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【摘要】当前，信息科技同社会经济各领域的融合进一步加深，对促进经济发展、文化交流起到了推动作用。作为升学考试重要学科，高中英语受到众多家长、师生的重视。但高中学习紧张，各科学习、复习量大，学生很难将全部精力投入到英语学习中去。慕课模式的灵活性较强，受时间、空间限制小，能够为学生提供更为系统化、逻辑化的知识体系，减轻学习压力。
【关键词】高中英语;慕课模式;教学应用;研究
【作者简介】何娥，甘肃省会宁县第二中学。
【基金项目】本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《慕课（Massively Open Online Course， MOOC）模式在高中英语教学中的应用研究》的阶段性研究成果，批准号是：GS[2017]GHB0067。
2008年，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）成功诞生，为各级学校教学提供了新的路径选择。慕课模式的诞生是信息网络同教育领域相融合的典范，其课程具有开放性，且逻辑性强，深受各国教育从业人员欢迎。为此，本文将简要归纳慕课模式在教学中的意义，并提出了高中英语教学中可尝试的慕课模式。
慕课以网络为教育媒介，灵活性强，成本低，深受各国教育界推崇。2013年8月，由华东师范大学牵头成立的各级慕克联盟引起了国内教育界的关注。在慕克平台，提供的课程比较简短，控制在10分钟内，占用时间少。同以往的网络教学方式不同，慕课模式具有进阶性。即学生在完成作业、答对小测试后，方可继续学习。在传统课堂教学中，学生人数多，教师无法一一应付。特别是在群体环境下，有的学生会出现人云亦云、随波逐流的情况，根本不能自己思考。如果长期以往，便会造成知识的断接，严重降低学习兴趣。而慕课模式比较开放，赋予了学生更多的自主学习权。即使在家里，也可以在慕克平台复习课堂内容。而且教师可以对学生的学习情况进行考察，实现对英语知识的重新整理。在新版英语教材中，加入了“Discovering useful structures”环节，并通过图片来解释英语语法。这使得语法学习更加直观化、阶段化，可有效减轻学习负担。教材所设计的语法练习内容更加凸显了语法在社会交流中的功能，且给出了实用例子。慕课具有简短化的特点，一个短视频可解释一个语法的应用技巧与环境，也体现了教学需要。
总之，慕课模式能够为学生创建个性化的学习环境，具有学习方式能动化、学习时间碎片化、知识结构逻辑化与系统化的特点，各级教师应当主动探索，构建出一套符合学生实际的慕课模式，为国内教育贡献力量。
融入模式，即在教学活动中加入慕课，引入慕课资源，构建“翻转课堂”。慕课平台较为先进，设计理念科学，且课程内容质量高，极大提升了翻转课堂的教育价值。在国内，已构建好的慕课平台有早期的“C20慕课联盟（高中）”、“1 1慕课教学”等，平台资源丰富，逻辑性强，可辅助课堂教学。首先，由学生自主利用平台学习，之后，教师组织大家互动讨论。整个过程下来，不仅可以减少教师工作量，也能培养学生主动性。需注意，因学生知识能力所限，并不能在慕课平台正确选择听课资源。所以，教师应当事先做好视频的筛选工作，确保所学内容符合当期教学目标。
在课堂教学中，有计划的嵌入、引用慕课资源的教学方式即慕课混合模式。在该模式下，师生严格从教材出发，并在时机适当的条件下利用慕课资源强化学习内容。所选择的视频不能太过“精简”，而要发挥慕课资源的扩展作用，让学生在学习课堂知识时，能够通过慕课内容答疑解惑，帮助预习。例如，在正式学习教材内容前，可要求学生观看指定的慕课视频，并自主完成小测试、练习。以周为单位，对学生的学习情况进行笔试考察。之后，在组织小组讨论，让学生围绕学习的语法、单词、经典语句进行操练。如果学生没有讨论经验，可直接学习、借鉴慕课视频。整个操练可以锻炼学生的听说能力，也起到了重新复习知识的目的，实现查漏补缺。在讨论活动中，教师也要做好观察、指导，总结操练中的不足。
教师向学生提供慕课资源，并由学生自主选择、学习的教学方式，即慕课辅助模式。在该模式下，学生的学习活动具有很强的独立性、随便性，在学习内容上课突破教材限制，由学生寻找感兴趣的内容。在大班环境下，学习能力差的学习无法紧跟教学进度，且教师也无法做到一对一的培养。而慕课平台则能够实现重新学习、补充学习，及时解决学生的疑惑。例如，在经过课堂学习后，如果学生依然存在疑问，则可利用平台自己搜寻语法知识，实现查漏补缺。当然，在补充模式下，因为缺乏教师监督、考察，对学生的自我控制能力有很高的要求。有的学生比较随性、懒惰，根本无法发挥辅助模式的效果。为此，这不仅需要家庭、教师监督，也要积极通过思想教育让学生认识到知识的重要性。
高中英语地位特殊，是学生升学考试的重要科目。但是，在缺乏英语语言环境，学习科目过多，教学方式落后等众多因素制约下，高中英语始终是众多学生难啃的骨头。鉴于MOOC模式在世界各国的广泛兴起，以及其在教学活动中所起到的积极作用。笔者在简要介绍MOOC模式后，给出了几点切合高中英语教学实际的慕课模式，希望对改变教育现状，提高学生英语学习兴趣有所帮助。
参考文献：
[1]吴永湘.如何发挥慕课在高中英语教学中的有效性[J].南北橋， 2018（19）：43.
[2]郑梦娜.新高考改革背景下高中英语教育课堂话语权的分析 ——以上海三节网络慕课为例[J].现代职业教育，2018，（19）：150.
【关键词】高中英语;慕课模式;教学应用;研究
【作者简介】何娥，甘肃省会宁县第二中学。
【基金项目】本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《慕课（Massively Open Online Course， MOOC）模式在高中英语教学中的应用研究》的阶段性研究成果，批准号是：GS[2017]GHB0067。
2008年，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）成功诞生，为各级学校教学提供了新的路径选择。慕课模式的诞生是信息网络同教育领域相融合的典范，其课程具有开放性，且逻辑性强，深受各国教育从业人员欢迎。为此，本文将简要归纳慕课模式在教学中的意义，并提出了高中英语教学中可尝试的慕课模式。
一、慕课模式概述
慕课以网络为教育媒介，灵活性强，成本低，深受各国教育界推崇。2013年8月，由华东师范大学牵头成立的各级慕克联盟引起了国内教育界的关注。在慕克平台，提供的课程比较简短，控制在10分钟内，占用时间少。同以往的网络教学方式不同，慕课模式具有进阶性。即学生在完成作业、答对小测试后，方可继续学习。在传统课堂教学中，学生人数多，教师无法一一应付。特别是在群体环境下，有的学生会出现人云亦云、随波逐流的情况，根本不能自己思考。如果长期以往，便会造成知识的断接，严重降低学习兴趣。而慕课模式比较开放，赋予了学生更多的自主学习权。即使在家里，也可以在慕克平台复习课堂内容。而且教师可以对学生的学习情况进行考察，实现对英语知识的重新整理。在新版英语教材中，加入了“Discovering useful structures”环节，并通过图片来解释英语语法。这使得语法学习更加直观化、阶段化，可有效减轻学习负担。教材所设计的语法练习内容更加凸显了语法在社会交流中的功能，且给出了实用例子。慕课具有简短化的特点，一个短视频可解释一个语法的应用技巧与环境，也体现了教学需要。
总之，慕课模式能够为学生创建个性化的学习环境，具有学习方式能动化、学习时间碎片化、知识结构逻辑化与系统化的特点，各级教师应当主动探索，构建出一套符合学生实际的慕课模式，为国内教育贡献力量。
二、慕课融入模式
融入模式，即在教学活动中加入慕课，引入慕课资源，构建“翻转课堂”。慕课平台较为先进，设计理念科学，且课程内容质量高，极大提升了翻转课堂的教育价值。在国内，已构建好的慕课平台有早期的“C20慕课联盟（高中）”、“1 1慕课教学”等，平台资源丰富，逻辑性强，可辅助课堂教学。首先，由学生自主利用平台学习，之后，教师组织大家互动讨论。整个过程下来，不仅可以减少教师工作量，也能培养学生主动性。需注意，因学生知识能力所限，并不能在慕课平台正确选择听课资源。所以，教师应当事先做好视频的筛选工作，确保所学内容符合当期教学目标。
三、慕课混合模式
在课堂教学中，有计划的嵌入、引用慕课资源的教学方式即慕课混合模式。在该模式下，师生严格从教材出发，并在时机适当的条件下利用慕课资源强化学习内容。所选择的视频不能太过“精简”，而要发挥慕课资源的扩展作用，让学生在学习课堂知识时，能够通过慕课内容答疑解惑，帮助预习。例如，在正式学习教材内容前，可要求学生观看指定的慕课视频，并自主完成小测试、练习。以周为单位，对学生的学习情况进行笔试考察。之后，在组织小组讨论，让学生围绕学习的语法、单词、经典语句进行操练。如果学生没有讨论经验，可直接学习、借鉴慕课视频。整个操练可以锻炼学生的听说能力，也起到了重新复习知识的目的，实现查漏补缺。在讨论活动中，教师也要做好观察、指导，总结操练中的不足。
四、慕课辅助模式
教师向学生提供慕课资源，并由学生自主选择、学习的教学方式，即慕课辅助模式。在该模式下，学生的学习活动具有很强的独立性、随便性，在学习内容上课突破教材限制，由学生寻找感兴趣的内容。在大班环境下，学习能力差的学习无法紧跟教学进度，且教师也无法做到一对一的培养。而慕课平台则能够实现重新学习、补充学习，及时解决学生的疑惑。例如，在经过课堂学习后，如果学生依然存在疑问，则可利用平台自己搜寻语法知识，实现查漏补缺。当然，在补充模式下，因为缺乏教师监督、考察，对学生的自我控制能力有很高的要求。有的学生比较随性、懒惰，根本无法发挥辅助模式的效果。为此，这不仅需要家庭、教师监督，也要积极通过思想教育让学生认识到知识的重要性。
五、结语
高中英语地位特殊，是学生升学考试的重要科目。但是，在缺乏英语语言环境，学习科目过多，教学方式落后等众多因素制约下，高中英语始终是众多学生难啃的骨头。鉴于MOOC模式在世界各国的广泛兴起，以及其在教学活动中所起到的积极作用。笔者在简要介绍MOOC模式后，给出了几点切合高中英语教学实际的慕课模式，希望对改变教育现状，提高学生英语学习兴趣有所帮助。
参考文献：
[1]吴永湘.如何发挥慕课在高中英语教学中的有效性[J].南北橋， 2018（19）：43.
[2]郑梦娜.新高考改革背景下高中英语教育课堂话语权的分析 ——以上海三节网络慕课为例[J].现代职业教育，2018，（19）：150.