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【摘要】国家素质教育的推进对传统的课程进行了改革，在新课程改革中，声乐教学对学生和声乐教师的标准越来越高，对教师要求愈加的严格，对学生的综合能力更加地强调。对于声乐教师来说，教师不再是教学中的主体，不能只是为教学而教学，新课程对教师的要求进一步提高，教师应该积极主动地转变观念，重新给自己定位，调整教学模式，达到新课程改革背景下声乐教师素质的要求。本人依据教育改革的要求，对有关声乐教学改革与创新问题进行探讨。
【关键词】声乐教学;素质教育;教师角色;意见看法
新课程的改革冲击了传统的教学理念，它是顺应时代的一次变革，在学生教育方面起着积极地重要的作用，在声乐课堂教学方面，教育更是要与社会和国际接轨。在这种形势下，声乐学科教学更需要声乐教师具备高水平的教学能力以及全面发展的综合素质。新课改下的声乐学科不仅是一门艺术性的学科，同时也是一门文化的学科。为学生对声乐相关文化知识的探究与学习发掘了一条全新的道路，培养了学生学习的积极性和自主性以及学生声乐方面的综合能力。本文从多角度出发，针对声乐教学的改革与创新问题浅谈一下自己的看法和意见。
一、教师要端正态度，加强对声乐教学素质教育的重视
随着我国素质教育的推广及普及，使得我国的声乐课堂教学增添了新的内容，更加体现了教育学生的观念，以学生为中心，为培养学生社会能力，以科学、务实的教学方法提升学生的综合素质，使声乐教学的整体水平得到提升。声乐教学与素质教育两者是相辅相成的，在声乐教学中，学生素质教育的实现也是衡量声乐课堂教学是否高效的重要杠杆。可见，声乐教学素质教育对学生以后的声乐学习生涯有着十分重要的影响。因此，作为声乐教师，要保持积极向上的心态，以端正的态度进行声乐教学，并且对声乐课堂教学中素质教育的落实引起重点关注，与此同时，通过进修与自我学习对自身教学能力与职业素养持续提升。学生是校园的花朵，是国家的未来，教育和培养国家新一代栋梁之才是教师义不容辞的责任和义务，所以，声乐教师要秉承我国素质教育的理念和思想，加强对声乐改革与创新教学的研究，激发学生的学习自主性，促进和生成声乐高效课堂教学。
教师要想从本质上做好声乐的教学改革工作，就必须从自身做起，对声乐的教学方案进行科学的编写，体现出声乐本身的特色，确保声乐教学方案具有科学性与逻辑性，进而为更好的声乐课堂教学提供参考;在教学中，根据学生的实际水平，对声乐教学的教材进行合理的编排与改进，通过对声乐教学的教材内容进行一个合理的选择，选择与学生年龄段个性相符的的充满阳光与活力的题材，这样有助于激发学生对声乐学习的自主性以及提升学生的演唱等方面的技巧等。
二、教师转变观念，完成从知识传教者到获取知识参与者的角色转换
在传统的教学中，教师在课堂上扮演的角色是教材内容的口述者、传送者。这种教学方式的课堂氛围不够活跃教学效率低下，减弱了学生学习声乐的兴趣，学生的学习能力也无法得到提高。因此教师要把学生当作教学主体，根据学生的特质，认真设计好有趣的课堂内容，激发学生的学习兴趣，打破教材束缚。并且教师在讲授知识点的时候，尽量不要采用全盘托出的教学方式，而是采取讲解一部分，另一部分引导学生自己去寻找答案，做学生学习声乐知识的引导者而不是传教者。
此外在声乐素质教育改革的大力要求下，声乐老师同学生一样，也应该是学习求知者。作为教师，声乐老师在艺术领域的造诣肯定要比学生高，但是学无止尽，教师也应该具有求知精神。教师应该继续保持对学术的热爱和追求，在获取知识的路途中继续探索，开拓视野，不断挑战自己发现自己挖掘自己。教师通过对自身的严格要求，间接影响了学生，为学生树立刻苦钻研学术的好榜样。同时教师在充实自己的声乐文化素养的基础上，把声乐教学的改革与创新思想应用到声乐课堂教学实战当中，丰富教学素材，拓宽学生视野。在不断地寻找问题处理问题中，教师也创造了专属自己的声乐教课风格，为音乐领域培养更优秀的人才。
三、创新教学体系，革新教学内容，增加教学模式
教学体系的创新是在原有的声乐教学基础上加强对声乐的强化训练。训练方法上再引入别的适合学生的技巧训练，真正让学生达到会唱、敢唱、唱的好的境界。比如说在声乐的教学中，也可以聘请戏曲老师来教导学生，戏曲的“精”“气”“神”看似与声乐无关，但是，学生站在台上的气质也影响整体的表演。因此通过多方面的训练，培养学生的综合能力。
改革以往单一的教学模式，革新实践教学平台。声乐老师应该采用取其精华去其糟粕的方法，结合总结传统的声乐教课经验，在传统的教课经验基础之上进一步谋略新的教课方式，改变教学现状。比如说教师可以采取小组教学的方法，教师任命小组，按照小组进行教学。每个小组对声乐只是各抒己见，共同讨论。这种教学方法在节省教师资源的同时，也提高了对音乐的理解能力，加强了对音乐知识的掌握。教师与学生达到共同提高。此外，若要使学生的声乐水平以及表演能力全面提高，学生一定要丰富自身的社会实践经验。因此教师或者学校一定要以为社会培养出更多的一专多能的复合型人才为目标，为学生多提供、多创造舞台实践的机会。让学生走入社会，多多参加各种音乐比赛，获取美好的音乐体验，也为未来的职业生涯增加就业优势。
四、结论
声乐教学的改革是为了让学生更好地学习探索声乐文化知识的同时，加强对综合能力的培养。声乐教学的改革势在必行。教学改革对声乐教师来说，也不失为一种机遇，一种挑战。声乐教学改革中面临的困难是挑战，而突破困难展现自我又是机遇。实现声乐教学的改革与创新，是个需要时间实践的过程，声乐教师要做好提高自身的综合素质的准备，在把握教学目标的前提下，对声乐课堂教学新方法不断探索、实践，为国家和社会培养可用的人才。
参考文献
[1]郑茂平.高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J].中央音乐学院学报，2005，11.
[2]邢素芳.新形势下中职声乐教学改革创新思路[J].音乐时空，2013（14）.
[3]静文佳.声乐教学改革的创新思路[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（04）.
【关键词】声乐教学;素质教育;教师角色;意见看法
新课程的改革冲击了传统的教学理念，它是顺应时代的一次变革，在学生教育方面起着积极地重要的作用，在声乐课堂教学方面，教育更是要与社会和国际接轨。在这种形势下，声乐学科教学更需要声乐教师具备高水平的教学能力以及全面发展的综合素质。新课改下的声乐学科不仅是一门艺术性的学科，同时也是一门文化的学科。为学生对声乐相关文化知识的探究与学习发掘了一条全新的道路，培养了学生学习的积极性和自主性以及学生声乐方面的综合能力。本文从多角度出发，针对声乐教学的改革与创新问题浅谈一下自己的看法和意见。
一、教师要端正态度，加强对声乐教学素质教育的重视
随着我国素质教育的推广及普及，使得我国的声乐课堂教学增添了新的内容，更加体现了教育学生的观念，以学生为中心，为培养学生社会能力，以科学、务实的教学方法提升学生的综合素质，使声乐教学的整体水平得到提升。声乐教学与素质教育两者是相辅相成的，在声乐教学中，学生素质教育的实现也是衡量声乐课堂教学是否高效的重要杠杆。可见，声乐教学素质教育对学生以后的声乐学习生涯有着十分重要的影响。因此，作为声乐教师，要保持积极向上的心态，以端正的态度进行声乐教学，并且对声乐课堂教学中素质教育的落实引起重点关注，与此同时，通过进修与自我学习对自身教学能力与职业素养持续提升。学生是校园的花朵，是国家的未来，教育和培养国家新一代栋梁之才是教师义不容辞的责任和义务，所以，声乐教师要秉承我国素质教育的理念和思想，加强对声乐改革与创新教学的研究，激发学生的学习自主性，促进和生成声乐高效课堂教学。
教师要想从本质上做好声乐的教学改革工作，就必须从自身做起，对声乐的教学方案进行科学的编写，体现出声乐本身的特色，确保声乐教学方案具有科学性与逻辑性，进而为更好的声乐课堂教学提供参考;在教学中，根据学生的实际水平，对声乐教学的教材进行合理的编排与改进，通过对声乐教学的教材内容进行一个合理的选择，选择与学生年龄段个性相符的的充满阳光与活力的题材，这样有助于激发学生对声乐学习的自主性以及提升学生的演唱等方面的技巧等。
二、教师转变观念，完成从知识传教者到获取知识参与者的角色转换
在传统的教学中，教师在课堂上扮演的角色是教材内容的口述者、传送者。这种教学方式的课堂氛围不够活跃教学效率低下，减弱了学生学习声乐的兴趣，学生的学习能力也无法得到提高。因此教师要把学生当作教学主体，根据学生的特质，认真设计好有趣的课堂内容，激发学生的学习兴趣，打破教材束缚。并且教师在讲授知识点的时候，尽量不要采用全盘托出的教学方式，而是采取讲解一部分，另一部分引导学生自己去寻找答案，做学生学习声乐知识的引导者而不是传教者。
此外在声乐素质教育改革的大力要求下，声乐老师同学生一样，也应该是学习求知者。作为教师，声乐老师在艺术领域的造诣肯定要比学生高，但是学无止尽，教师也应该具有求知精神。教师应该继续保持对学术的热爱和追求，在获取知识的路途中继续探索，开拓视野，不断挑战自己发现自己挖掘自己。教师通过对自身的严格要求，间接影响了学生，为学生树立刻苦钻研学术的好榜样。同时教师在充实自己的声乐文化素养的基础上，把声乐教学的改革与创新思想应用到声乐课堂教学实战当中，丰富教学素材，拓宽学生视野。在不断地寻找问题处理问题中，教师也创造了专属自己的声乐教课风格，为音乐领域培养更优秀的人才。
三、创新教学体系，革新教学内容，增加教学模式
教学体系的创新是在原有的声乐教学基础上加强对声乐的强化训练。训练方法上再引入别的适合学生的技巧训练，真正让学生达到会唱、敢唱、唱的好的境界。比如说在声乐的教学中，也可以聘请戏曲老师来教导学生，戏曲的“精”“气”“神”看似与声乐无关，但是，学生站在台上的气质也影响整体的表演。因此通过多方面的训练，培养学生的综合能力。
改革以往单一的教学模式，革新实践教学平台。声乐老师应该采用取其精华去其糟粕的方法，结合总结传统的声乐教课经验，在传统的教课经验基础之上进一步谋略新的教课方式，改变教学现状。比如说教师可以采取小组教学的方法，教师任命小组，按照小组进行教学。每个小组对声乐只是各抒己见，共同讨论。这种教学方法在节省教师资源的同时，也提高了对音乐的理解能力，加强了对音乐知识的掌握。教师与学生达到共同提高。此外，若要使学生的声乐水平以及表演能力全面提高，学生一定要丰富自身的社会实践经验。因此教师或者学校一定要以为社会培养出更多的一专多能的复合型人才为目标，为学生多提供、多创造舞台实践的机会。让学生走入社会，多多参加各种音乐比赛，获取美好的音乐体验，也为未来的职业生涯增加就业优势。
四、结论
声乐教学的改革是为了让学生更好地学习探索声乐文化知识的同时，加强对综合能力的培养。声乐教学的改革势在必行。教学改革对声乐教师来说，也不失为一种机遇，一种挑战。声乐教学改革中面临的困难是挑战，而突破困难展现自我又是机遇。实现声乐教学的改革与创新，是个需要时间实践的过程，声乐教师要做好提高自身的综合素质的准备，在把握教学目标的前提下，对声乐课堂教学新方法不断探索、实践，为国家和社会培养可用的人才。
参考文献
[1]郑茂平.高师声乐教学模式改革的实验研究——从教学心理学角度探求高师六种新的声乐教学模式的有效性[J].中央音乐学院学报，2005，11.
[2]邢素芳.新形势下中职声乐教学改革创新思路[J].音乐时空，2013（14）.
[3]静文佳.声乐教学改革的创新思路[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（04）.