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【摘要】作为大学生的我们，能够感觉到英语阅读存在一定的难度，主要是阅读内容更有实践性，还需要具备一定的交际能力。虽然在课堂上我们都会接受英语阅读训练，但是依然很难把握住重点。本文从个人的学习经验角度出发针对大学生的英语阅读能力提高提出自己的看法。
【关键词】大学生；英语；阅读能力
【作者简介】徐子祺（1995.08- ），空军工程大学空管领航学院，学员。
引言
大学英语学习中，对学习方向的准确定位是非常必要的，对于英语阅读学习的展开起到重要的指导作用。大学英语知识的学习中，要具备一定的阅读能力，还要具有良好的交际能力。大学生都已经具备了一定的英语语言表达能力和理解能力，但是，英语阅读依然是需要面对的难题，主要是英语阅读速度和阅读质量难以把握。作为大学生，我们要提高英语阅读能力，需要做到以下几点。
一、英语阅读中要注重基础知识的学习
英语阅读中要注重学习基础知识，这是保证提高阅读能力的基本技能。英语单词和语法是大学生英语学习中的基本功，是保证阅读顺利展开的重要条件。
1.具备记忆英语单词的能力。大学阶段的我们已经掌握了一定的单词量，对于英语阅读是远远不够的。这就需要我们要具备记忆英语单词的能力。英语单词会边记边忘。要让自己对单词的记忆更扎实，就要掌握一定的技巧。注意单词的发音要正确，对语言单词的涵义要明确，在阅读中对于单词要表达的意思正确理解。英语单词的词缀不同，就会产生各种不同的涵义，但是词缀存在着一定的规律性。所以，在记忆英语单词的时候，可以将词缀充分地利用起来。对单词从理解阅读内容的角度记忆，遇到生词的时候，除了要查字典之外，还要联系上下文猜词，可以提高对单词的记忆能力。
2.具备一定的语法学习能力。对阅读内容的正确理解，具备良好的语法基础是非常必要的。我们可以一边阅读，一边巩固语法知识，还有助于对英语语法结构正确理解。对于较为复杂的语法结构，如果不能深入理解，就要及时向英语教师请教。在英语语法知识中存在一些难点。诸如非谓语动词、虚拟语气等，都可以在掌握基本知識的同时，通过大量阅读熟练掌握，阅读理解能力也会相应地提高。
二、养成英语阅读习惯
良好的习惯是提高学习能力的关键。英语阅读能力要有所提高，就要习惯性地进行英语阅读，而不是局限于课堂上接受教师的指导而阅读。在大量的阅读过程中，要自主总结规律，掌握一些理解阅读内容的技巧。
在英语阅读中，先泛读，即快速通读了，了解阅读文章的大概意思。英语阅读文章的开头和结尾以及每个段落的首句都要重点阅读，这样可以把握住阅读文章的主题思想以及每一段要阐述的重点内容。
在英语阅读中要建立推理思维，一边阅读，一边对后续的内容进行推理，并对段落的内容作出判断，从而了解文章更深层次的涵义，而不可以局限于表面的意思。
不妨在阅读中带着问题阅读。大学英语阅读教材中，在每一篇阅读文章的后面都有问题，可以这些问题为引子展开阅读，使得阅读的目的明确，容易引发对阅读内容的深入思考。比如，What are the benefits of thinking sharing？（思维共享的好处是什么？）在阅读的过程中，就可以这个问题为核心展开，注意寻找相关的关键词，在关键词的上下文内容中就可以获得答案。一些表示结果的提示词是需要掌握的，诸如as a result、bus、therefore等，快速地找到这些词汇，可以在阅读中很快掌握重点内容，阅读效率有所提高。
三、理解英语文化背景
英语不是简单的语言工具，而是一种文化。英语阅读的过程中也就是理解英语语言文化的过程。所以，要提高英语阅读能力，掌握英语文化背景是非常必要的。大学英语学习中，要多阅读英语语言国家的各种文化，为更好地阅读英语文章奠定良好的文化基础。在进行英语阅读中，要从英语文化背景的角度展开阅读，以对阅读文章的内容正确理解。
比如，“heavy weather”可以翻译为“恶劣天气”。I’m really worried about his heavy weather in his English study.（我真担心他在英语专业学习中遇到了恶劣的天气。）其中的“heavy weather”相当于“difficulty”，即“困难”的意思，与天气没有关系。
所以，我们在学习英语阅读知识的重视，要注重从文化背景的角度理解，从文化的角度理解阅读材料中英语语句要表达的涵义，以对英语的篇章正确理解。
四、结束语
综上所述，大学的英语语言学习中，阅读能力是需要具备的，不仅对于阅读的信息准确理解，还要求阅读速度快。这就需要我们在平时接受阅读训练的时候，就要注重英语阅读习惯的培养，不断地总结阅读规律，掌握阅读方法。当然，提高英语阅读能力是持之以恒的结果，并从应用实践的角度训练自己，将阅读与交际相结合，使得英语阅读能力快速提高。
参考文献：
[1]毕似琼.语篇分析在综合英语教学中的应用[J].科技信息，2013 （23）：753-754.
[2]林菊叶.理工科大学生英语快速阅读能力的调查与思考[J].海外英语，2016（23）：35-37.
[3]蒋咏梅.语篇文体图式探析及对英语阅读教学的启示[J].郑州师范教育，2015，4（04）：30-32.
【关键词】大学生；英语；阅读能力
【作者简介】徐子祺（1995.08- ），空军工程大学空管领航学院，学员。
引言
大学英语学习中，对学习方向的准确定位是非常必要的，对于英语阅读学习的展开起到重要的指导作用。大学英语知识的学习中，要具备一定的阅读能力，还要具有良好的交际能力。大学生都已经具备了一定的英语语言表达能力和理解能力，但是，英语阅读依然是需要面对的难题，主要是英语阅读速度和阅读质量难以把握。作为大学生，我们要提高英语阅读能力，需要做到以下几点。
一、英语阅读中要注重基础知识的学习
英语阅读中要注重学习基础知识，这是保证提高阅读能力的基本技能。英语单词和语法是大学生英语学习中的基本功，是保证阅读顺利展开的重要条件。
1.具备记忆英语单词的能力。大学阶段的我们已经掌握了一定的单词量，对于英语阅读是远远不够的。这就需要我们要具备记忆英语单词的能力。英语单词会边记边忘。要让自己对单词的记忆更扎实，就要掌握一定的技巧。注意单词的发音要正确，对语言单词的涵义要明确，在阅读中对于单词要表达的意思正确理解。英语单词的词缀不同，就会产生各种不同的涵义，但是词缀存在着一定的规律性。所以，在记忆英语单词的时候，可以将词缀充分地利用起来。对单词从理解阅读内容的角度记忆，遇到生词的时候，除了要查字典之外，还要联系上下文猜词，可以提高对单词的记忆能力。
2.具备一定的语法学习能力。对阅读内容的正确理解，具备良好的语法基础是非常必要的。我们可以一边阅读，一边巩固语法知识，还有助于对英语语法结构正确理解。对于较为复杂的语法结构，如果不能深入理解，就要及时向英语教师请教。在英语语法知识中存在一些难点。诸如非谓语动词、虚拟语气等，都可以在掌握基本知識的同时，通过大量阅读熟练掌握，阅读理解能力也会相应地提高。
二、养成英语阅读习惯
良好的习惯是提高学习能力的关键。英语阅读能力要有所提高，就要习惯性地进行英语阅读，而不是局限于课堂上接受教师的指导而阅读。在大量的阅读过程中，要自主总结规律，掌握一些理解阅读内容的技巧。
在英语阅读中，先泛读，即快速通读了，了解阅读文章的大概意思。英语阅读文章的开头和结尾以及每个段落的首句都要重点阅读，这样可以把握住阅读文章的主题思想以及每一段要阐述的重点内容。
在英语阅读中要建立推理思维，一边阅读，一边对后续的内容进行推理，并对段落的内容作出判断，从而了解文章更深层次的涵义，而不可以局限于表面的意思。
不妨在阅读中带着问题阅读。大学英语阅读教材中，在每一篇阅读文章的后面都有问题，可以这些问题为引子展开阅读，使得阅读的目的明确，容易引发对阅读内容的深入思考。比如，What are the benefits of thinking sharing？（思维共享的好处是什么？）在阅读的过程中，就可以这个问题为核心展开，注意寻找相关的关键词，在关键词的上下文内容中就可以获得答案。一些表示结果的提示词是需要掌握的，诸如as a result、bus、therefore等，快速地找到这些词汇，可以在阅读中很快掌握重点内容，阅读效率有所提高。
三、理解英语文化背景
英语不是简单的语言工具，而是一种文化。英语阅读的过程中也就是理解英语语言文化的过程。所以，要提高英语阅读能力，掌握英语文化背景是非常必要的。大学英语学习中，要多阅读英语语言国家的各种文化，为更好地阅读英语文章奠定良好的文化基础。在进行英语阅读中，要从英语文化背景的角度展开阅读，以对阅读文章的内容正确理解。
比如，“heavy weather”可以翻译为“恶劣天气”。I’m really worried about his heavy weather in his English study.（我真担心他在英语专业学习中遇到了恶劣的天气。）其中的“heavy weather”相当于“difficulty”，即“困难”的意思，与天气没有关系。
所以，我们在学习英语阅读知识的重视，要注重从文化背景的角度理解，从文化的角度理解阅读材料中英语语句要表达的涵义，以对英语的篇章正确理解。
四、结束语
综上所述，大学的英语语言学习中，阅读能力是需要具备的，不仅对于阅读的信息准确理解，还要求阅读速度快。这就需要我们在平时接受阅读训练的时候，就要注重英语阅读习惯的培养，不断地总结阅读规律，掌握阅读方法。当然，提高英语阅读能力是持之以恒的结果，并从应用实践的角度训练自己，将阅读与交际相结合，使得英语阅读能力快速提高。
参考文献：
[1]毕似琼.语篇分析在综合英语教学中的应用[J].科技信息，2013 （23）：753-754.
[2]林菊叶.理工科大学生英语快速阅读能力的调查与思考[J].海外英语，2016（23）：35-37.
[3]蒋咏梅.语篇文体图式探析及对英语阅读教学的启示[J].郑州师范教育，2015，4（04）：30-32.