关键词：小学作文;作文教学;回归生活化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0124-01
生活是一个多姿多彩的素材库，只要你有一双善于发现和观察的眼睛，你就能在其中找到任何你需要的作文素材。在小学作文的教学过程中，教师需要培养小学生深入生活写作的能力，如此才能够有效的开拓小学生的视野和打开小学生的思维，从而帮助小学生养成良好的作文习惯和提高作文能力。所以小学语文教师需要在作文的实际教学过程中，采用生活化的教学策略对学生展开教学。
1.小学作文教学生活化的意义
生活化教学是指教师在实际的教学过程中通过创建与学生生活相贴近的教学情境或者是带领学生走进实际的生活情境中进行教学的一种全新的教学模式。在生活化教学模式中，小学生的语言组织能力和情感表达能力都将会得到一定程度的提高。基于小学生的成长特点，小学生对于事物的认知还不够成熟，所以无法用准确的文字去表达一些较为抽象的事物，其需要通过视觉和听觉对事物进行全方位的了解，从而加以描述和表达。在小学语文作文教学过程中，教师通过使用生活化的教学策略可以有效的激发小学生的作文学习兴趣，同时充分发挥小学生的学习积极性，让小学生在生活中，在自然中接受知识、理解知识和掌握知识。与此同时，在小学语文作文教学中，教师通过采用生活化的教学策略，能够在提高小学生作文学习效果的基础上对小学生的学习态度进行良好的转换，从而在一定程度上为小学生良好语文综合素质的养成奠定坚实的基础。
2.小学作文教学的生活化策略
（1）开展课外活动，组织学生户外观察
小学语文教师在作文教学过程中，在保障安全的前提下，可以经常性的组织学生到户外进行观察，积极的开展课外活动。在每次的课外活动中，教师都可以采用不同的主题来引导学生们进行学习，教师可以让学生们观察小昆虫，观察各类植物，或者是观察形形色色的人等等，与此同时，教师开展课外活动的形式可以是公园游玩、踏青野炊、参觀纪念馆等等。通过如此形形色色活动的开展，小学生们可以摆脱课堂的束缚，与大自然进行亲密的接触。在同学们深刻仔细的观察和教师科学合理的引导下，学生们的学习视野、探讨欲望和团队意识都将在一定程度上得以提高。学生们在与大自然的亲密接触中，可以细微的对事物进行观察，真情流露表达真实想法，这对小学生的作文水平提高具有非常重要的意义。
小学语文教师在带领学生开展课外活动进行生活细节观察之外，还可让小学生在日常的家庭生活中进行仔细的观察，并将自己在生活中遇到的形形色色的有趣的事情都及时的记录下来，教师可以以生活中的一件趣事为主题让学生们去观察生活然后进行写作。来自学生身边的一些素材和事件能够充分的丰富小学生的作文并可以有效的鼓励学生进行想象和创新。学生在自主观察生活的同时，能够在作文中写出新意，写出生动，从而不断提高写作水平。
（2）鼓励学生积极参加校园活动，在活动中学习
校园的各类文化活动也是小学生生活中非常重要的一个组成部分，在作文教学的过程中，教师可以鼓励学生多多参加学校组织和举办的一些文化活动，比如，征文比赛、演讲比赛、辩论赛等等，甚至是教师也可以亲自为学生们举办这些活动来锻炼学生的语言技能，从而不断提高小学生的写作能力。在不同的活动中，小学生都可以学习和锻炼不同的能力，同时在与不同的人的接触过程中小学生会有不同的感受，这些都可以作为小学生在写作过程中的重要素材。在参加生活中的这些活动的同时，不仅小学生的语言表达能力、人际沟通能力得到了提高，小学生的写作素材也得到了充分的丰富，使得小学生能够更好的投入到作文写作当中。
在鼓励学生积极参加校园活动的同时，小学语文教师也可以鼓励学生积极的参加校园的一些社团，比如，文学社、广播站、学生会等等。在社团生活中，小学生可以接触到更多的人和事，在充分的交流过程中小学生对事物的理解能力将不断得到提高，同时在这样的生活圈子中，小学生的写作灵感也会更多，如此能够在一定程度上提高写作质量。
（3）挖掘课文，对应生活
在小学作文教学中，教师可以将课文内容和生活实际进行良好的结合，让学生们在教材与生活的对应中更为良好的去学习相关的知识和技巧，从而不断提高写作能力。例如，在部编版小学语文二年级下册《中国美食》的学习中，教师可以利用多媒体为学生们播放《舌尖上的中国》这一节目给学生们观看，让学生们对应生活中的美食来学习课文。在这样一种教学方式下，学生们的学习兴趣被激发，同时学生们的学习质量也显著提高，如此，教师通过挖掘课文以及对应生活能够良好的提高小学生的写作水平。
3.总结
总而言之，回归生活的教学模式对小学生的作文教学具有非常重要的意义，小学语文教师可以通过开展课外活动、鼓励学生参加校园活动以及挖掘教材对应生活等方式来有效的在生活中对小学生开展作文教学，从而不断提高小学生的作文能力，为其今后的良好发展奠定坚实基础。
参考文献
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