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本文基于“双新”理念以及学科核心素养内涵,结合实验教学,阐述“情境—问题”模式的概念、价值和应用,揭示该模式作为一种提升学科核心素养、推进“双新”的有效方式,关键在于实现实验教学情境创设的整体性、情境问题设计的功能性以及情境与问题的耦合。
“双新”背景下生物学实验教学“情境—问题”模式的设计与应用
【摘 要】
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本文基于“双新”理念以及学科核心素养内涵,结合实验教学,阐述“情境—问题”模式的概念、价值和应用,揭示该模式作为一种提升学科核心素养、推进“双新”的有效方式,关键在于实现实验教学情境创设的整体性、情境问题设计的功能性以及情境与问题的耦合。
【机 构】
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上海师范大学生命科学学院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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上海师范大学本科教学改革项目师范生培养专项“UGS联合培养师范生机制研究”,No.304-AC9103-21-368011114；
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