【摘 要】
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讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。在幼儿园集体课堂实践中，笔者将讨论法与其他组织形式相互融合，进行了多角度的探索与研究，发现讨论法可以更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果，同时促进幼儿多元能力的发展。选择讨论的合适时机 课堂讨论对幼儿发展作用的大小，在很大程度上取决于讨论时机。 （一）猜测和推理时组织讨论 在
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讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。在幼儿园集体课堂实践中，笔者将讨论法与其他组织形式相互融合，进行了多角度的探索与研究，发现讨论法可以更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果，同时促进幼儿多元能力的发展。
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俄罗斯教育家乌申斯基曾说过，“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”良好的行为习惯，是保证幼儿顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。那么该如何来帮助幼儿养成良好的习惯呢？习惯一：讲卫生 卫生习惯关系到幼儿能否健康生活、学习、成长。养成讲究卫生的习惯，是保证幼儿身体健康的必要条件。玩沙活动对于幼儿的卫生要求很高，整理工具，整理玩沙服装，注意自己的手眼卫生。在玩
慢性心力衰竭是一种常见的心血管疾病，不仅影响患者的生活质量，还会给家庭造成沉重的经济负担。患者的主要症状是疲劳、呼吸困难、活动受限和体液潴留等。慢性心力衰竭不能完全治愈，容易复发和加重，但在规律、合理用药情况下可控制心力衰竭症状。很多心衰患者不了解此病，更不知如何用药。下面就慢性心力衰竭的相关知识作简单叙述。如何避免心力衰竭加重 1.避免感冒。上呼吸道感染是心力衰竭最常见的诱发因素。每年冬季和春
儿童身体发育尚未完全，生长发育较为迅速，使得儿童的血红蛋白以及红细胞数量与常人有很大差异。通常情况下，新生儿的血红蛋白水平以及红细胞水平较高，新生儿每升血中的血红蛋白水平为150～230克，每立方毫米血中的红细胞数目为500万以上。随着新生儿的成长，其血红蛋白水平以及红细胞水平会逐渐下降，通常情况下下降幅度为20%左右。部分儿童在成长过程中，由于缺乏营养等因素，容易患上小儿贫血。本文具体讲述判断小
现阶段治疗胆结石的方法，除了传统的手术治疗还有新型的碎石治疗，但是患者在选择治疗方法时要参考医生的建议，并结合自己的实际身体状况。胆结石的概念 胆结石，又称胆囊结石，是临床常见的胆道系统疾病。其主要发病原因与患者的胆汁、胆囊密切相关，因胆汁的理化因素发生改变以及胆囊功能因某些原因产生了变化，从而导致胆汁内的胆固醇、胆盐、胆色素沉积在胆囊里面，日积月累后沉积物就会形成胆泥，进而导致结石的发生。结石
瓣膜性心脏病是常见的心脏病之一。是二尖瓣、主动脉瓣、三尖瓣及肺动脉瓣受到风湿热、黏液变性、退行性改变、先天性畸形、缺血性坏死以及感染或创伤等七个方面出现病变，造成心脏瓣膜随心内压和动脉压的周期性变化而活动。瓣膜性心脏病由于其中功能不全或狭窄，导致心脏排出的血液在肺脉循环及冠脉循环等运行中引起异常现象，造成心力衰竭的单瓣膜或多瓣膜的病变。 风湿热膜导致的瓣膜性心脏病最为常见，是急性风湿热侵犯心脏后
绘画是幼儿非常喜欢的艺术活动，是他们进行情感表达与交流的活动，能够体验他们的不同个性，幼儿通过绘画活动，能有效提高想象力、观察力和动手能力。幼儿绘画作品的内容与形式，会受到其年龄特点的影响，所以如何进行幼儿绘画作品的评价有着十分重要的意义。在传统的评价环节，一般教师说得多，幼儿则缺少表达。这样的评价方式带有较多教师的主观意见，不能体现评价环节应有的价值。作为一线教师，如何才能在美术活动中更好地评价
婴幼儿对营养情况的反应较为敏感，科学喂养可以最大程度地保证婴幼儿的营养需求，为其健康成长提供帮助，促进婴幼儿的脑力开发。但婴幼儿若不能获得良好的营养，则会造成其体重减轻、肌肉萎缩，甚至出现贫血。当前，贫血是婴幼儿较为常见的一类临床疾病，其中营养性缺铁性贫血居多。营养性缺铁性贫血的发病因素众多，喂养方式是其中之一。父母应明确喂养方式与营养性缺铁性贫血二者的关系，进而预防疾病。本文通过实验与抽样调查，
耳鸣是一种常见的听觉系统疾病，指的是在没有外部声源或刺激的情况下，主观上耳内或颅内出现了有声音的感觉。很多疾病由于病理变化都会导致耳鸣，一般来说病因较为复杂，具体机制也并不清楚。临床中，耳鸣是多种疾病的伴发症状，也是一些严重疾病的首发症状。 一般来说耳鸣的临床表现较为复杂，有可能是单侧，也有可能是双侧的，甚至有可能会出现头鸣。耳鸣可能持续存在，也可能间歇性出现。很多耳鸣患者在出现耳鸣的同时伴发听
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有效地开展对学习性区域的观察和记录，对教师掌握幼儿的情况、调整学习内容、有针对性地进行教学具有重要意义。学龄前儿童学习性区域观察记录，是教师通过观察学龄前儿童在学习性区域内的行为和表现，将其所见、所闻、所思、所想、所获以不同的形式记录下来的过程。本文结合实践经验，从多个角度阐述了教师如何有效地开展观察记录活动，如何有效地利用观察记录来加强对幼儿的理解，从而采取相应的措施提高幼儿的学习效率。 有效