摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也取得了一定发展，无论是教学质量还是学生的综合素质都有了明显提高。但是传统教学模式仍然存在小学数学教學课堂中，实践教学暴露的问题也越来越多，这说明小学数学的要求越来越高了，小学数学教师也应该做出相应的改变。只有把握新课程标准的特点，从学生的实际情况出发，从传统的教学方式向新型的教学模式转变，实施多元化的小学数学教学方法，才能真正实现高质量的小学数学教育。
　　关键词：小学数学;多元化教学;教学创新
　　社会经济的发展推动了教育事业的进步，现代化教育理念在不断发展和创新的同时，小学数学教学也应朝着多元化发展。关于多元化教学理念，引导学生自觉主动地学习数学知识就是多元化教学的本质，这是我所认为的，通过这种教学方式提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。本文就多元化教学在小学数学教学中的运用形式展开探讨，提出了相应的运用方式供参考。
　　一、运用问题教学法锻炼学生的思维能力
　　小学数学本身是一门对逻辑思维能力培养有先天优势的学科，小学数学教学质量的提升可以通过问题来实现，学生在问题中思考，锻炼思维能力。这就要求小学数学教师具备纵观全局的能力，从具体的教学内容着手进行分析，对学生的实际情况有基本把握，在教学过程中设立相关的问题，促进学生的思维发展。根据小学生好奇的天性，教师可以设置趣味性十足的问题激发学生的兴趣，了解到每一位学生之间的特点，设计不同难度的问题，引导学生能够全身心地投入小学数学课堂中。例如，在学习“长方形与正方形”相关内容时，教师可以通过向学生提出几个相关的问题，如教室中的物体是什么形状等问题促进学生的思考，让学生自己探索长方形与正方形的异同，学生通过思考教师提出的问题就能够辐射自己的思维，锻炼独立思考的能力。再向学生提问：“长方形有什么特征，具备怎样的性质呢？”将浮于表面的形状知识进行深化，上升为概念性知识。
　　二、通过情境教学法激发学生的学习兴趣
　　在教学过程中创设趣味性的情境，能够有效地激发学生对数学课堂的兴趣，不同的情境能给学生带来不同的体验，学生通过情境与教师、同学互动，加深对数学知识的学习。针对这种情况，教师应将教学内容与学生的生活实际联系起来，通过学生感兴趣的情境来调动学生的热情，提升小学数学的教学质量。但是在实际的教学中，教师要始终认识到学生学习主体的地位，从教学实践角度出发，创设趣味性教学情境。小学阶段中加减法的学习是最基础的，也是最重要的。教师可以在100以内的加减法的教学时利用多媒体，向学生呈现1至100各个数值，让学生对数值有直观的感受。在这之后，将数字切换成动画的格式，设置相应的计算公式，在被减数不变的情况下变动减数，让学生快速进行计算。动态的算式变化能够帮助学生找到运算规律，在有趣的教学情境之中，教师能够有效地提升学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　三、运用生活教学法强化学生的数学知识应用能力
　　数学课程来源于生活但又高于生活，数学知识学习的目的就是帮助学生掌握解决实际问题的能力。针对这种情况，教师要加强生活教学法的使用，帮助学生掌握运用知识的能力。例如，在学习统计时，教师可以从班级内部收集素材，比如身高、体重等信息，用生活化的数据制作素材能够拉进学生与生活的距离，降低数学知识学习难度，再加上教师的引导和分析，数据统计知识能够直观地呈现在学生面前。
　　总之，小学数学教学中运用多元化教学手段是提高小学数学教学质量的必然选择，也是提高学生素养的不二法门。小学数学教师应该做到紧密结合学生的实际情况，运用问题教学法锻炼学生的逻辑思维能力，运用情境教学法激发学生的学习兴趣，运用生活教学法强化学生的数学知识应用能力，这样才能提升学生的综合数学素养。