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[内容摘要]高中数学课堂中运用反思性教学顺应了课堂教学改革的要求，也是实施素质教育的必然选择。实施反思性教学，提高学生的数学思维创新能力，从而促进学生的全面发展。本文通过对高中数学反思性教学作用的探究，旨在加大反思性教学在高中数学课堂中的应用范围，实现学生的全面发展。
[关键词]高中数学；反思性教学；作用
【中图分类号】G633.6
21世纪以来，我国一再强调改应试教育为素质教育，实现学生的全面发展，而数学课程的开设，目的正是锻炼学生的逻辑思维能力。在现今的数学课堂中，几乎所有的教师都做到了“温故而知新”的教学原则，通过复习来巩固旧知识，然后以此为基础来探索新知识。但是却极少数有教师、学生能够在数学课堂上做到“学思并重”，这样如此，就造成了学生只是知道数学解题的知识，而忽视了数学中蕴含的强大的数学逻辑思维、推理能力。
一、高中数学课堂教学的现状分析
高中生的目的性相当强，旨在考上自己理想中的大学，这与每所高中学校追求升学率的目标不谋而合。基于此，也就造成了教师和学生在课堂上仅仅以教师尽量多的交给学生知识，学生尽量多的接收教师所传授的知识为目的，完全忽视了个人能力的提升。
1、学生本身习惯于被动式的学习方式
高中阶段的学习效果直接影响到自己能否进入自己理想中的大学学习，无疑导致学生养成了“知其然，不知其所以然”的学习习惯，对于自己的学习方法是否正确、解题过程和思维过程是否合理、是否需要结合自己的经验，对自己的认知结构多做调整都浑然不知，缺乏反思学习的能力，反思学习的意识淡薄。
2、教师将教学的中心放在知识的灌输，而不是能力的培养
在学校盲目追求升学率的环境下，教师仅仅是学生“知识的源泉”，一味的向学生灌输知识，追求学生在分数上成就。对于学生学习方法、逻辑思维方式并不多做引导，完完全全只是充当了一个“教书匠”的角色。高中数学已经不单单是靠书本上现有的知识就能学好的课程，它更需要是学生在课后对所学知识的加强理解，因此，教师除了交给学生数学知识以外，还要教会学生学会反思的技巧与方法，而正是这一点，被高中的数学教师所忽视。
3、教师与学生并未意识到反思性学习的重要性
无论是从教师的角度，或是从学生的角度，没有一方是意识反思性教学的重要性。“教必有法，但教无定法”这是所有老师都懂的道理。但在课堂上，教师的教学方法很单一，从未反思过自己的教学真的适合学生，为什么同等水平的学生，不同的老师教出来的效果却不同，对于学生而言，能力相当的学生接受的同样的老师的教学，学生的成绩由上有下，虽然有数学基础的好坏的影响因素在内，但又有谁会去反思自己，是自己的方法不对又或是自己的自己思考问题的方式除了差错，这些都是我们值得探究、深思的问题。
二、高中数学反思性教学的作用
1、对于教师而言，可以寻求自身在教学中所存在的缺陷，促进教师的专业化发展
从新课改实施至今，教师的中心地位已逐渐被学生所取代，教师作为教学的主体，其作用在于发挥自己的引导作用，教会学生如何学习。那么，重点来了，这一教学主要着重点就在于教会学生学习的方法和策略，方法好不好，是不是促进了学生的学习，如果不好，如何改革，这就成了教师反思的方向——不好在何处？为什么不好？如何改？如此以往，教师通过反思，不断的发现自身的不足，实现“有效教学”，从而也就促进了自身专业化的良性发展。
2、对于学生而言，提高其反思能力，锻炼学生的批判思维及逻辑思维能力
学生反思的目的在于学生能够通过这种方式寻求到适合自己的学习方法，使教师的“有效教学”转化为学生的“学会学习”。学生在反思的过程中，可以加大对自己学习方法正确与否的认知，促进学生结合实际，建构自己的知识框架，发现自己的优点与不足，从而做到发挥自己的长处，对于自己缺失、不足的地方加以改正、完善，以达到提高学习成绩的效果和综合素质能力提升的目的，改善“高分低能”的现象，实现自身的全面协调发展。
3、对于师生关系而言，反思性教学能够促进师生间的良性互动，达到真正教学相长的效果
师生关系一直是影响学生学习的一个主要因素，如果师生关系恶劣，无疑会造成学生对学习的反感，降低学习效果。实施反思性教学，教师可以根据得到学生反馈的信息，找准自己的缺陷所在，修改自己的教学计划、教学方案、教学步骤等等，建立起良性的师生互动，达到真正的教学相长。
4、对于同学关系而言，通过不断的互相交流、相互批判，建立良好的同伴互助模式，促进彼此的成长
同伴互助也是提高学生成绩的一种途径，通过同学之间的相互合作、互相学习、彼此批判，改善自己以及他人不好的学习方法与习惯，形成同学之间共同成长的局面。正所谓“一百个人就是一百个主体，就会产生不同的知识建构”，在反思性教学中，每个同学有不同的观点，思想的碰撞造就了智慧的火花，既活跃了课堂氛围，也促进了知识的增长。
三、结语
反思性教学法适应了现在新课程和教育改革对于高中数学教学的要求，极大的改善了教师在教学中教学方法单一的缺陷，提高学生自主学习的能力。本文，就高中数学反思性教学的作用展开了探讨，分析了高中数学教学的现状，尤其对它的作用展开了深刻的论述，希望借此强化各个学校对反思性教学的应用，从而提高数学教学效果。
[参考文献]
[1] 王庆生；浅析高中數学反思性教学[J]；数理化学习；2015（01）.
[2] 朱莉萍；浅谈高中数学反思性教学的作用[J]；高考?教学探索；2015（01）.
[3] 朱 晨；反思性教学在高中数学课堂上的运用[J]；数学学习与研究；2015（01）.
[关键词]高中数学；反思性教学；作用
【中图分类号】G633.6
21世纪以来，我国一再强调改应试教育为素质教育，实现学生的全面发展，而数学课程的开设，目的正是锻炼学生的逻辑思维能力。在现今的数学课堂中，几乎所有的教师都做到了“温故而知新”的教学原则，通过复习来巩固旧知识，然后以此为基础来探索新知识。但是却极少数有教师、学生能够在数学课堂上做到“学思并重”，这样如此，就造成了学生只是知道数学解题的知识，而忽视了数学中蕴含的强大的数学逻辑思维、推理能力。
一、高中数学课堂教学的现状分析
高中生的目的性相当强，旨在考上自己理想中的大学，这与每所高中学校追求升学率的目标不谋而合。基于此，也就造成了教师和学生在课堂上仅仅以教师尽量多的交给学生知识，学生尽量多的接收教师所传授的知识为目的，完全忽视了个人能力的提升。
1、学生本身习惯于被动式的学习方式
高中阶段的学习效果直接影响到自己能否进入自己理想中的大学学习，无疑导致学生养成了“知其然，不知其所以然”的学习习惯，对于自己的学习方法是否正确、解题过程和思维过程是否合理、是否需要结合自己的经验，对自己的认知结构多做调整都浑然不知，缺乏反思学习的能力，反思学习的意识淡薄。
2、教师将教学的中心放在知识的灌输，而不是能力的培养
在学校盲目追求升学率的环境下，教师仅仅是学生“知识的源泉”，一味的向学生灌输知识，追求学生在分数上成就。对于学生学习方法、逻辑思维方式并不多做引导，完完全全只是充当了一个“教书匠”的角色。高中数学已经不单单是靠书本上现有的知识就能学好的课程，它更需要是学生在课后对所学知识的加强理解，因此，教师除了交给学生数学知识以外，还要教会学生学会反思的技巧与方法，而正是这一点，被高中的数学教师所忽视。
3、教师与学生并未意识到反思性学习的重要性
无论是从教师的角度，或是从学生的角度，没有一方是意识反思性教学的重要性。“教必有法，但教无定法”这是所有老师都懂的道理。但在课堂上，教师的教学方法很单一，从未反思过自己的教学真的适合学生，为什么同等水平的学生，不同的老师教出来的效果却不同，对于学生而言，能力相当的学生接受的同样的老师的教学，学生的成绩由上有下，虽然有数学基础的好坏的影响因素在内，但又有谁会去反思自己，是自己的方法不对又或是自己的自己思考问题的方式除了差错，这些都是我们值得探究、深思的问题。
二、高中数学反思性教学的作用
1、对于教师而言，可以寻求自身在教学中所存在的缺陷，促进教师的专业化发展
从新课改实施至今，教师的中心地位已逐渐被学生所取代，教师作为教学的主体，其作用在于发挥自己的引导作用，教会学生如何学习。那么，重点来了，这一教学主要着重点就在于教会学生学习的方法和策略，方法好不好，是不是促进了学生的学习，如果不好，如何改革，这就成了教师反思的方向——不好在何处？为什么不好？如何改？如此以往，教师通过反思，不断的发现自身的不足，实现“有效教学”，从而也就促进了自身专业化的良性发展。
2、对于学生而言，提高其反思能力，锻炼学生的批判思维及逻辑思维能力
学生反思的目的在于学生能够通过这种方式寻求到适合自己的学习方法，使教师的“有效教学”转化为学生的“学会学习”。学生在反思的过程中，可以加大对自己学习方法正确与否的认知，促进学生结合实际，建构自己的知识框架，发现自己的优点与不足，从而做到发挥自己的长处，对于自己缺失、不足的地方加以改正、完善，以达到提高学习成绩的效果和综合素质能力提升的目的，改善“高分低能”的现象，实现自身的全面协调发展。
3、对于师生关系而言，反思性教学能够促进师生间的良性互动，达到真正教学相长的效果
师生关系一直是影响学生学习的一个主要因素，如果师生关系恶劣，无疑会造成学生对学习的反感，降低学习效果。实施反思性教学，教师可以根据得到学生反馈的信息，找准自己的缺陷所在，修改自己的教学计划、教学方案、教学步骤等等，建立起良性的师生互动，达到真正的教学相长。
4、对于同学关系而言，通过不断的互相交流、相互批判，建立良好的同伴互助模式，促进彼此的成长
同伴互助也是提高学生成绩的一种途径，通过同学之间的相互合作、互相学习、彼此批判，改善自己以及他人不好的学习方法与习惯，形成同学之间共同成长的局面。正所谓“一百个人就是一百个主体，就会产生不同的知识建构”，在反思性教学中，每个同学有不同的观点，思想的碰撞造就了智慧的火花，既活跃了课堂氛围，也促进了知识的增长。
三、结语
反思性教学法适应了现在新课程和教育改革对于高中数学教学的要求，极大的改善了教师在教学中教学方法单一的缺陷，提高学生自主学习的能力。本文，就高中数学反思性教学的作用展开了探讨，分析了高中数学教学的现状，尤其对它的作用展开了深刻的论述，希望借此强化各个学校对反思性教学的应用，从而提高数学教学效果。
[参考文献]
[1] 王庆生；浅析高中數学反思性教学[J]；数理化学习；2015（01）.
[2] 朱莉萍；浅谈高中数学反思性教学的作用[J]；高考?教学探索；2015（01）.
[3] 朱 晨；反思性教学在高中数学课堂上的运用[J]；数学学习与研究；2015（01）.