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摘 要：中职课程改革如火如荼地进行，根据多年的教育教学经验，从以下几方面对幼教专业体育教学改革提出大胆的设想：开发校本教材，凸显专业特色改；改革课堂教学，渗透专业特点；重视体育理论，加强业前辅导；改革体育评价，构建专业体育评价体系。
关键词：体育教学；幼教专业；教学模式
本人从普高转岗到职高，多年的教学实践使我对职专体育教学有了自己的感悟。近两年，多次参加兄弟校的校际交流活动以及教学比武活动，留给我印象最深的是兄弟校幼教专业体育教学所体现的多样性和实用性。我们知道幼教专业的学生是未来的幼儿教师，担负着培育和浇灌祖国花朵的重任。中职幼教专业体育教学应结合幼教专业的职业特点，为学生的择业、就业着想，采用适合专业需要的体育教学，为学生今后胜任职业岗位提供保证。为此，作为幼教专业的体育教师，就必须做好以下工作：开发校本教材，凸显专业特色，寻找幼教专业体育教学的有效载体；改革课堂教学，渗透专业特点，提高幼教专业体育教学效果；重视体育理论，加强业前辅导，适应幼教专业学生就业需要；改革体育评价，强调专业需要，构建专业体育评价体系。因此体育课的任务不仅要向学生传授强身健体、增强体质的方法，还要让学生掌握幼儿体育技能、技巧。我个人认为今后的幼教专业体育教学应从以下几方面入手。
一、开发校本教材，凸显专业特色
根据幼教专业特点，结合学生的兴趣、爱好以及幼教女生爱美及追求体型健美的心理要求，联系中学体育教学项目的重点，幼教班体育教学应提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，以满足女生对体育锻炼的各种特殊需要，选取一些受女生欢迎的项目。幼教体育教材，主要包括体育舞蹈、形体练习和健美操、韵律操、艺术体操等以及大小球类、田径、体操以及武术。适当安排适合幼儿特点的教学内容。幼儿的主要特点是好动，摸、爬、滚、翻是他们活动的基本内容。游戏是幼儿掌握知识，发展体力、智力的重要手段。因此在体育教学过程中，应多采用游戏这种形式，并能体现幼儿特点的活动内容。幼教专业学生做游戏的目的主要是掌握游戏的方法，让其在游戏的过程中懂得游戏的组织及设计方法。和普通中学的体育教学相比，幼教体育教学具有很强的专业定向性，必须与专业相结合。目前,体育教学采取的教学方法主要是教师讲解、示范,学生练习这样一种方式。课堂上学生被动地接受教师传授的内容。体育教学的理论和实践与专业特点之间的联系不多，而且学生从体育课中学习体育方面知识的积极性和自主性较差。单一的教学方法,导致学生对体育课没有兴趣。一直以来，职专学校幼教专业体育教学内容与其他专业没有什么区别，两年的学习围绕着跑、跳、投及球类的练习，没能跟专业很好的结合，在中职课程改革如火如荼进行的大背景下，幼教专业体育教学内容也应与时俱进，大胆改革。
二、改革课堂教学，渗透专业特点
改革体育教学模式，丰富课堂内容是引导学生投身体育锻炼，培养体育兴趣的一个重要措施。在进行幼教专业体育教学时，采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透，可以取得较好的教学效果。有计划地组织学生进行现场教学，这就是一种有效的教学方式。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生通过观察、调查或实际工作进行教学的组织形式，它是课堂教学的辅助形式。现场教学的主要方法是参观法和实习法。教师在课堂教学的基础上，组织和指导学生到幼儿园进行教育见习和实习，可为学生提供大量观察、了解幼儿和幼儿教师的机会，并通过做一些教育、心理方面的观察和调查，更好地理解和掌握幼儿体育教育理论知识；此外还可以请有指导经验的幼儿教师做示范教学；也可以利用体育课每课15分钟安排学生进行实习，鼓励学生参与课堂教学。在体育课堂上，教师可以让学生分组进行自编游戏和体操，并由学生在本小组内组织教学，这样既能够培养学生的创新意识，又能够促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。以此共同帮助学生掌握科学的教育方法，巩固专业知识和技能。
三、重视体育理论，加强业前辅导
通过体育教育理论的教学，使学生明确体育概念，幼儿体育的目的、任务。掌握体育教学的基础理论、基本知识、基本技能。幼教体育教学存在重技术轻理论的现象，重视增强学生体质，却忽视学生体育能力的开发。我们应在这方面做出改变，引导学生从理论知识入手，教会学生用体育知识指导课堂实践，提高学习效率。体育理论课应作为每个学生的必修课，重点讲授卫生保健、自我锻炼法，运动生理解剖知识，以及比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法等内容，并进行理论考试。
规范的基本活动技能和基本体育运动技能，是一名幼儿教师组织幼儿进行体育教学活动和体育活动的最基本的素质。没有规范的基本活动技能和基本的体育运动技能作为基础，要组织幼儿进行有效的体育锻炼只能是纸上谈兵。所有的幼儿教师都非常清楚，幼儿总是情不自禁地模仿教师的言行举止，而在幼儿期的整个阶段，教师是幼儿在所有的活动中是与其接触时间最长的成人，不规范的基本活动技能给幼儿带来的负面影响是极大的，对培养幼儿身体的正确姿态以及促进幼儿正常发育和发展起到了极大的阻碍。因此，在平时的教学中要注重对幼教学生体育运动技能、规范动作的培养。
四、改革体育评价，构建专业体育评价体系
幼教专业体育教学评价应取消单一的、只重视结果的终结性评价，而应把学生学习态度、进步幅度纳入评价内容，着眼于学生身体条件的基础差异，更加关注学生的成长过程，给予多次评价机会，建立重在促进学生转变与发展的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价方式；强调对学生进行个体评价和过程评价，不用统一的标准要求学生，根据学生的实际进步情况以及学习过程表现评分，充分调动学生参与体育学习与锻炼的积极性。如原地单手肩上投篮考试，要求技术好的同学投篮的距离远些，而技术差的同学距离可以适当近些。这样可以让那些平时身体素质差，体育成绩从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以通过自己的不断努力进行多次考核，即学生如果对本次考核成绩不满意，可以通过练习后再次参加考核。给学生不断提高的机会，能够提高学生学习的积极性和自信心，为他们的终身体育锻炼服务；评价内容多元化，注重考查学生综合素质，不仅关注学生的运动成绩，更重视学生的运动参与、身心健康、适应社会、创新精神和体育能力以及积极的情绪体验和心理素质的培养，以帮助学生悦纳自己、拥有自信。
总之，中职学校幼教专业的体育教学只有结合市场需求，围绕幼教专业的特点进行改革，才能取得更好的教学效果。体育教师在平时的教学中要研究教材，研究学生，注意从学生实际情况出发，通过运用有效的方式方法，营造宽松和谐、民主平等的体育教学氛围，最大限度地发掘学生的潜能，鼓励她们积极学习。此外，幼师体育教学还必须结合女生好强和兴奋容易转移的特点，多采用趣味性、游戏性强的教学方法和手段，以使教学过程充满吸引力，使学生乐学乐练。毕竟我们培养的是幼儿教师，一个教师不爱参加体育活动，不可能在体育活动中感受到成功，一个在体育活动中找不到成功体验的教师，其组织的体育活动是很难让幼儿享受到成功的快乐的。
（作者单位 福建省福州市闽侯职专）
关键词：体育教学；幼教专业；教学模式
本人从普高转岗到职高，多年的教学实践使我对职专体育教学有了自己的感悟。近两年，多次参加兄弟校的校际交流活动以及教学比武活动，留给我印象最深的是兄弟校幼教专业体育教学所体现的多样性和实用性。我们知道幼教专业的学生是未来的幼儿教师，担负着培育和浇灌祖国花朵的重任。中职幼教专业体育教学应结合幼教专业的职业特点，为学生的择业、就业着想，采用适合专业需要的体育教学，为学生今后胜任职业岗位提供保证。为此，作为幼教专业的体育教师，就必须做好以下工作：开发校本教材，凸显专业特色，寻找幼教专业体育教学的有效载体；改革课堂教学，渗透专业特点，提高幼教专业体育教学效果；重视体育理论，加强业前辅导，适应幼教专业学生就业需要；改革体育评价，强调专业需要，构建专业体育评价体系。因此体育课的任务不仅要向学生传授强身健体、增强体质的方法，还要让学生掌握幼儿体育技能、技巧。我个人认为今后的幼教专业体育教学应从以下几方面入手。
一、开发校本教材，凸显专业特色
根据幼教专业特点，结合学生的兴趣、爱好以及幼教女生爱美及追求体型健美的心理要求，联系中学体育教学项目的重点，幼教班体育教学应提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，以满足女生对体育锻炼的各种特殊需要，选取一些受女生欢迎的项目。幼教体育教材，主要包括体育舞蹈、形体练习和健美操、韵律操、艺术体操等以及大小球类、田径、体操以及武术。适当安排适合幼儿特点的教学内容。幼儿的主要特点是好动，摸、爬、滚、翻是他们活动的基本内容。游戏是幼儿掌握知识，发展体力、智力的重要手段。因此在体育教学过程中，应多采用游戏这种形式，并能体现幼儿特点的活动内容。幼教专业学生做游戏的目的主要是掌握游戏的方法，让其在游戏的过程中懂得游戏的组织及设计方法。和普通中学的体育教学相比，幼教体育教学具有很强的专业定向性，必须与专业相结合。目前,体育教学采取的教学方法主要是教师讲解、示范,学生练习这样一种方式。课堂上学生被动地接受教师传授的内容。体育教学的理论和实践与专业特点之间的联系不多，而且学生从体育课中学习体育方面知识的积极性和自主性较差。单一的教学方法,导致学生对体育课没有兴趣。一直以来，职专学校幼教专业体育教学内容与其他专业没有什么区别，两年的学习围绕着跑、跳、投及球类的练习，没能跟专业很好的结合，在中职课程改革如火如荼进行的大背景下，幼教专业体育教学内容也应与时俱进，大胆改革。
二、改革课堂教学，渗透专业特点
改革体育教学模式，丰富课堂内容是引导学生投身体育锻炼，培养体育兴趣的一个重要措施。在进行幼教专业体育教学时，采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透，可以取得较好的教学效果。有计划地组织学生进行现场教学，这就是一种有效的教学方式。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生通过观察、调查或实际工作进行教学的组织形式，它是课堂教学的辅助形式。现场教学的主要方法是参观法和实习法。教师在课堂教学的基础上，组织和指导学生到幼儿园进行教育见习和实习，可为学生提供大量观察、了解幼儿和幼儿教师的机会，并通过做一些教育、心理方面的观察和调查，更好地理解和掌握幼儿体育教育理论知识；此外还可以请有指导经验的幼儿教师做示范教学；也可以利用体育课每课15分钟安排学生进行实习，鼓励学生参与课堂教学。在体育课堂上，教师可以让学生分组进行自编游戏和体操，并由学生在本小组内组织教学，这样既能够培养学生的创新意识，又能够促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。以此共同帮助学生掌握科学的教育方法，巩固专业知识和技能。
三、重视体育理论，加强业前辅导
通过体育教育理论的教学，使学生明确体育概念，幼儿体育的目的、任务。掌握体育教学的基础理论、基本知识、基本技能。幼教体育教学存在重技术轻理论的现象，重视增强学生体质，却忽视学生体育能力的开发。我们应在这方面做出改变，引导学生从理论知识入手，教会学生用体育知识指导课堂实践，提高学习效率。体育理论课应作为每个学生的必修课，重点讲授卫生保健、自我锻炼法，运动生理解剖知识，以及比赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法等内容，并进行理论考试。
规范的基本活动技能和基本体育运动技能，是一名幼儿教师组织幼儿进行体育教学活动和体育活动的最基本的素质。没有规范的基本活动技能和基本的体育运动技能作为基础，要组织幼儿进行有效的体育锻炼只能是纸上谈兵。所有的幼儿教师都非常清楚，幼儿总是情不自禁地模仿教师的言行举止，而在幼儿期的整个阶段，教师是幼儿在所有的活动中是与其接触时间最长的成人，不规范的基本活动技能给幼儿带来的负面影响是极大的，对培养幼儿身体的正确姿态以及促进幼儿正常发育和发展起到了极大的阻碍。因此，在平时的教学中要注重对幼教学生体育运动技能、规范动作的培养。
四、改革体育评价，构建专业体育评价体系
幼教专业体育教学评价应取消单一的、只重视结果的终结性评价，而应把学生学习态度、进步幅度纳入评价内容，着眼于学生身体条件的基础差异，更加关注学生的成长过程，给予多次评价机会，建立重在促进学生转变与发展的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价方式；强调对学生进行个体评价和过程评价，不用统一的标准要求学生，根据学生的实际进步情况以及学习过程表现评分，充分调动学生参与体育学习与锻炼的积极性。如原地单手肩上投篮考试，要求技术好的同学投篮的距离远些，而技术差的同学距离可以适当近些。这样可以让那些平时身体素质差，体育成绩从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以通过自己的不断努力进行多次考核，即学生如果对本次考核成绩不满意，可以通过练习后再次参加考核。给学生不断提高的机会，能够提高学生学习的积极性和自信心，为他们的终身体育锻炼服务；评价内容多元化，注重考查学生综合素质，不仅关注学生的运动成绩，更重视学生的运动参与、身心健康、适应社会、创新精神和体育能力以及积极的情绪体验和心理素质的培养，以帮助学生悦纳自己、拥有自信。
总之，中职学校幼教专业的体育教学只有结合市场需求，围绕幼教专业的特点进行改革，才能取得更好的教学效果。体育教师在平时的教学中要研究教材，研究学生，注意从学生实际情况出发，通过运用有效的方式方法，营造宽松和谐、民主平等的体育教学氛围，最大限度地发掘学生的潜能，鼓励她们积极学习。此外，幼师体育教学还必须结合女生好强和兴奋容易转移的特点，多采用趣味性、游戏性强的教学方法和手段，以使教学过程充满吸引力，使学生乐学乐练。毕竟我们培养的是幼儿教师，一个教师不爱参加体育活动，不可能在体育活动中感受到成功，一个在体育活动中找不到成功体验的教师，其组织的体育活动是很难让幼儿享受到成功的快乐的。
（作者单位 福建省福州市闽侯职专）