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【摘 要】针对目前高职类学生存在的主要问题以及教育部提出“工学结合”的主导思想，我院机电工程学院在实训教学中引入5S管理来开展“工学结合”，通过建立仿真的加工现场、制定现场管理制度、创新实训质量考核机制等，可以有效实现实训教学的企业化管理。实践证明5S管理模式的引入能够帮助学生培养职业意识和职业素质，有利于职业生涯的发展，同时也促进了职校与企业的双赢合作。
【关键词】5S管理；工学结合；高职院校
前言
高职院校是培养应用型人才的摇篮，它定位准确，以理论联系实训的方法为企业培养了大批技能性人才。为缩短学生从“校园人”到“企业人”角色转换的时间与步骤，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。教育部文件明確指出了高等职业院校实训基地建设的主导思想就是“工学结合”，强调在真实的工作环境中培养学生的核心技能和关键技能。
实现高职教育在就业上的无缝对接，不仅仅要强调职业技能，同时要重视提升学生的职业素养、职业道德和就业能力。目前，就职业技能方面来说，高职院校开展的多种“校企合作”形式，能够有效的提高学生的技能水平，但是在职业素养的培养方面欠缺，学生主要存在以下问题：（1）缺乏纪律，自由散漫。不少高职生我行我素，难于适应集体生活；法制观念淡薄，公德意识缺失，组织纪律性差。（2）学习无动力。缺乏自主学习意识，学习不主动，欠缺刻苦专研的精神，学习目的不明确。（3）自理能力不强，卫生习惯差。具体表现为宿舍卫生差，动手能力差；生活习惯不好，不会合理安排作息。
5S现场管理是一种比较成熟的企业管理模式，是指在生产现场对人员、机械、材料等生产要素进行有效管理，为其它管理活动奠定良好的基础。目前，中国很多生产制造企业都应用了5S现场管理，特别是一些精益生产的企业，使用的更好。因此，在高职院校中，将“工学结合”和企业的5S管理有效联合起来，对于提高学生综合素质具有深远意义，能够为国民经济建设培养造就大批技能型高素质应用型人才。
我院机电工程学院将企业的5S管理引入校内实训室，通过周密部署，精心安排，以及不断和企业联系，使实训工作有条不紊地进行。经过一段时间的摸索，总结出一条适合自身特点的“工学结合”教学方法，实施后效果较为显著，既提高了学生的学习兴趣，也使实训基地的管理上了一个新的层次。
一、实训基地的5S现场布置
我院机电工程系在多年来的车间实训教学过程中充分感到，对于学校的教学实训环境来说，不但要在硬件配置上达到企业标准，更要在管理上向先进的企业看齐。如果车间现场可视化管理水平不高，导致要找的东西，总是难以找到，车间现场标识管理混乱，易发生质量问题及安全隐患，这对实训基地的发展极为不利。所以我们借鉴“5S”管理模式，改造实训教室，布置实训现场，并且注重每一个细节，及时发现问题，解决问题。具体做法如下：
1.整理
在实训场地只允许看到与本实训项目相关的工量刀具和设备，而且这些实训必须物品要放在最适当的位置，其他一律要清理掉，包括与实训无关的人也要离开实训场地。保证现场通道畅通，实训作业空间足够，工作台之间的距离不小于1m，每张工作台只允许5～6名操作人员，避免作业区相互干涉。危险区要安置明确标识，潜在危险区要有警示标志，保障师生实训安全。
2.整顿
在实训现场将本实训项目所需的工具和物料等摆放到规定的位置，实行定点放置，一共区分了4大区域：原料区、合格品区、检验区、次品区。各种工具按类别放置到相应的的刀具箱中，规定其放置方法，进行标识。材料要清点清楚，实训用料要有详细的记录。成品放在靠近门口的适宜位置，以便运送。废料和同类废屑放在废料箱中，准备回收利用。
3.清扫
每天实训课结束以后，学生要按照老师事先的分组和安排对现场进行彻底清扫，责任到人，不留死角，做到一无非必需物品，二无乱堆乱放，三无尘土。清点实训用品，放回相应的位置，对损坏用品作好记录。同时，老师加强对学生进行安全教育以及设备基本操作、保养知识教育等工作，并定时巡查，一旦发现问题，及时整改。
4.清洁
在学生中长期不懈地开展5S管理理念的宣传教育工作，在实训教室张贴5S标语，每周安排一名老师讲解5S管理体系，使“5S”在学生中变成一种自觉自愿的行为；另一方面要做好标准化和制度化管理，严格按标准和制度办事。
5.素养
一方面通过教师组织实训动员大会规范学生，按标准和要求进行实训，培养他们良好的个人修养和职业道德，使学生自觉自愿地在日常学习生活中贯彻这些非常基本的准则和规范，约束自己的行为，并形成一种习惯。另一方面利用丰富多彩的标兵评比和班级小组竞赛等活动，培养学生的竞争意识和团队精神。以上两方面都可以使学生的素养水平得到不断提升，最终让实训学生能成为一个遵守规章制度，具有良好素养习惯和团队意识的人。
二、实训基地的5S日常管理
1.人员管理
为使学生在表象上感悟企业氛围，在实训教室，我们称学生为员工，并且按照企业方式管理学生，使学生在潜意识中融入企业。例如，出勤方面，制定“考勤表”，学生在上、下班的时候都需要“打卡”，规范学生的出勤；工作方面，制定“工作情况记录表”，详细记录每个学生的工作情况，包括每人每天的生产数量与质量；团结合作方面，为了加强学生的集体荣誉感、提高团结协作的能力，实训室开辟出了“综合看板”，将每一组的工作情况按天记录在看板上，不但方便学生了解当天的工作情况，同时也增强了学生的竞争意识，促使学生努力创新，不断进取；奖惩方面，效仿企业对员工的奖惩制度，实训室开展“评标兵”活动，对优秀的学生以及小组给予奖励，对无法按时完成“工作”的员工实行“加班惩罚”制度。学生和员工的身份有机的融合，是提升产品质量意识、服务意识、增强团队合作精神的基础。
【关键词】5S管理；工学结合；高职院校
前言
高职院校是培养应用型人才的摇篮，它定位准确，以理论联系实训的方法为企业培养了大批技能性人才。为缩短学生从“校园人”到“企业人”角色转换的时间与步骤，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。教育部文件明確指出了高等职业院校实训基地建设的主导思想就是“工学结合”，强调在真实的工作环境中培养学生的核心技能和关键技能。
实现高职教育在就业上的无缝对接，不仅仅要强调职业技能，同时要重视提升学生的职业素养、职业道德和就业能力。目前，就职业技能方面来说，高职院校开展的多种“校企合作”形式，能够有效的提高学生的技能水平，但是在职业素养的培养方面欠缺，学生主要存在以下问题：（1）缺乏纪律，自由散漫。不少高职生我行我素，难于适应集体生活；法制观念淡薄，公德意识缺失，组织纪律性差。（2）学习无动力。缺乏自主学习意识，学习不主动，欠缺刻苦专研的精神，学习目的不明确。（3）自理能力不强，卫生习惯差。具体表现为宿舍卫生差，动手能力差；生活习惯不好，不会合理安排作息。
5S现场管理是一种比较成熟的企业管理模式，是指在生产现场对人员、机械、材料等生产要素进行有效管理，为其它管理活动奠定良好的基础。目前，中国很多生产制造企业都应用了5S现场管理，特别是一些精益生产的企业，使用的更好。因此，在高职院校中，将“工学结合”和企业的5S管理有效联合起来，对于提高学生综合素质具有深远意义，能够为国民经济建设培养造就大批技能型高素质应用型人才。
我院机电工程学院将企业的5S管理引入校内实训室，通过周密部署，精心安排，以及不断和企业联系，使实训工作有条不紊地进行。经过一段时间的摸索，总结出一条适合自身特点的“工学结合”教学方法，实施后效果较为显著，既提高了学生的学习兴趣，也使实训基地的管理上了一个新的层次。
一、实训基地的5S现场布置
我院机电工程系在多年来的车间实训教学过程中充分感到，对于学校的教学实训环境来说，不但要在硬件配置上达到企业标准，更要在管理上向先进的企业看齐。如果车间现场可视化管理水平不高，导致要找的东西，总是难以找到，车间现场标识管理混乱，易发生质量问题及安全隐患，这对实训基地的发展极为不利。所以我们借鉴“5S”管理模式，改造实训教室，布置实训现场，并且注重每一个细节，及时发现问题，解决问题。具体做法如下：
1.整理
在实训场地只允许看到与本实训项目相关的工量刀具和设备，而且这些实训必须物品要放在最适当的位置，其他一律要清理掉，包括与实训无关的人也要离开实训场地。保证现场通道畅通，实训作业空间足够，工作台之间的距离不小于1m，每张工作台只允许5～6名操作人员，避免作业区相互干涉。危险区要安置明确标识，潜在危险区要有警示标志，保障师生实训安全。
2.整顿
在实训现场将本实训项目所需的工具和物料等摆放到规定的位置，实行定点放置，一共区分了4大区域：原料区、合格品区、检验区、次品区。各种工具按类别放置到相应的的刀具箱中，规定其放置方法，进行标识。材料要清点清楚，实训用料要有详细的记录。成品放在靠近门口的适宜位置，以便运送。废料和同类废屑放在废料箱中，准备回收利用。
3.清扫
每天实训课结束以后，学生要按照老师事先的分组和安排对现场进行彻底清扫，责任到人，不留死角，做到一无非必需物品，二无乱堆乱放，三无尘土。清点实训用品，放回相应的位置，对损坏用品作好记录。同时，老师加强对学生进行安全教育以及设备基本操作、保养知识教育等工作，并定时巡查，一旦发现问题，及时整改。
4.清洁
在学生中长期不懈地开展5S管理理念的宣传教育工作，在实训教室张贴5S标语，每周安排一名老师讲解5S管理体系，使“5S”在学生中变成一种自觉自愿的行为；另一方面要做好标准化和制度化管理，严格按标准和制度办事。
5.素养
一方面通过教师组织实训动员大会规范学生，按标准和要求进行实训，培养他们良好的个人修养和职业道德，使学生自觉自愿地在日常学习生活中贯彻这些非常基本的准则和规范，约束自己的行为，并形成一种习惯。另一方面利用丰富多彩的标兵评比和班级小组竞赛等活动，培养学生的竞争意识和团队精神。以上两方面都可以使学生的素养水平得到不断提升，最终让实训学生能成为一个遵守规章制度，具有良好素养习惯和团队意识的人。
二、实训基地的5S日常管理
1.人员管理
为使学生在表象上感悟企业氛围，在实训教室，我们称学生为员工，并且按照企业方式管理学生，使学生在潜意识中融入企业。例如，出勤方面，制定“考勤表”，学生在上、下班的时候都需要“打卡”，规范学生的出勤；工作方面，制定“工作情况记录表”，详细记录每个学生的工作情况，包括每人每天的生产数量与质量；团结合作方面，为了加强学生的集体荣誉感、提高团结协作的能力，实训室开辟出了“综合看板”，将每一组的工作情况按天记录在看板上，不但方便学生了解当天的工作情况，同时也增强了学生的竞争意识，促使学生努力创新，不断进取；奖惩方面，效仿企业对员工的奖惩制度，实训室开展“评标兵”活动，对优秀的学生以及小组给予奖励，对无法按时完成“工作”的员工实行“加班惩罚”制度。学生和员工的身份有机的融合，是提升产品质量意识、服务意识、增强团队合作精神的基础。