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摘 要 在经济体制的改革与城市化进程的发展下，大量农村人口涌入城市，由于经济因素、户籍制度的限制，多数父母在进城务工后，往往选择让年幼的子女留在农村，留守儿童已经成为了心理问题的高发群体。本文针对留守儿童心理问题的成因进行了分析，探讨留守儿童身心健康教育及培养方式。
关键词 留守儿童;心理问题;心理健康教育
在经济飞速发展下，大量农村劳动力外出打工，大多数外出务工者，都会将子女托付给祖父母、外祖父母或者其他亲戚照料，大量留守儿童出现。留守儿童，他们正处于行为、性格、人格养成的关键时期，父母长期不在身边，他们很容易出现各种心理问题，在农村教育中，必须要高度关注留守儿童的身心健康教育问题。
一、留守儿童心理问题的成因
由于长期与父母分离，留守儿童的依恋关系非常脆弱，容易出现各种心理问题，影响他们的性格养成和人格完善，其原因主要表现几个方面：
（一）亲情缺失
很多留守儿童，他们从幼年开始，便与自己的父母分离，而周围的同龄人，有的孩子在父母的关爱下长大。面对这一群体，留守儿童很容易产生自卑感，久而久之，内心的情感无法得到释放，会养成孤僻的性格，甚至内心狭隘、对他人充满敌意，如果未得到正确的疏导，会让他们形成极重的心理戾气。
（二）监护人管教不当
农村留守儿童大多是由祖父母、外祖父母来监管，老一辈的人，他们教育思想陈旧，加上年老体弱，对于孩子的监管心有余而力不足，往往大多是放养式，无法对孩子的错误思想和错误行为予以针对性的教育。在这种家庭氛围下，很容易让留守儿童丧失约束意识，甚至沾染上一身恶习。
（三）在校教育过于关注成绩
儿童阶段的教育包括家庭、社会、学校三个方面，在这三者之中，学校教育的地位极为重要，而当前，学校教育还是将关注点放在学业成绩上，一些留守儿童沉默寡言、成绩差，会遭到老师的忽视，再加上家庭教育的影响，导致留守儿童的心理问题越来越严重。
（四）社会因素
当前来看，我国还尚未制定与留守儿童监管、心理健康教育相关的制度，导致社会出现大量不良少年，他们偷蒙拐骗、游手好闲，对社会造成了一定负面影响，而留守儿童由于缺乏监管，很容易受到这些不良因素的诱惑，误入歧途。
二、留守儿童身心健康教育开展策略分析
（一）树立正确价值观念
相较于城市家长，农村的家长教育意识较为淡薄，不重视孩子的未来。而农村家长本身文化程度不高，视野不够开阔。很多家长认为，虽然自己文化不高，但是也能够过上幸福的生活，孩子学习不好，大不了外出打工，这种态度导致留守儿童的世界观和人生观过于狭隘，在当前的信息化时代中，无技能劳动力开始丧失生存位置，会逐渐被社会淘汰。因此，对于学校而言，需要发挥出自身的导向作用，帮助留守儿童树立起正确的世界观、人生观和价值观，多带领他们走入城市，感受大城市生活的美好，并通过每周一次的班会来对留守儿童开展教育，让他们知道如何成为一名更优秀的人，让他们能够将成功、善良、上进作为自己的人生追求。
（二）完善家庭教育
留守儿童由于父母的管理、教育不当，缺乏良好的行为习惯，因此，在有可能的情况下，我们建议家长将孩子接回身边。如今，国家一直在推行义务教育均衡，针对外来务工子女，国家也颁布了一系列的优惠扶持政策，能够与城市儿童享受同样的入学条件。因此，外出务工家长，应该尽可能克服困难，将孩子接回身边，这样，家庭教育才不会缺失。在外出务工期间，家长应该定期带孩子回家团聚，释放孩子的思念之情，对待孩子的感情问题，要多予以抚慰和耐心，杜绝言语和身体上的暴力。
（三）成立心理咨询驿站
在留守儿童的心理健康教育上，学校要发挥出自身的指导作用，高度重视这项工作，在条件许可的情况下，需要尽可能成立留守儿童心理咨询驿站，为他们开辟专门的心理咨询诊室，讲述心理保健课程，针对每一名留守儿童，要制定心理档案，全面了解他们的具体情况。对于没有条件的学校，可以与其他学校对接，邀请大学生志愿者团体参与，定期开展积极向上的课外活动。同时，学校要加强对班主任的教育与培训，组织心理健康咨询和保育知识的学习，让他们能够为留守儿童提供更为全面、专业的心理健康辅导。
三、结语
农村留守儿童是心理问题的高发群体，要解决这一问题，需要发挥出家长、学校、社会的合力，由政府出台一系列的政策，肩负起留守儿童的责任。作为教师，要主动发现每一个孩子的闪光点和问题，从教学氛围、教学方法、家校合作等方面进行改善，让每一个留守儿童都能够感受到如火般的温暖。
参考文献：
[1]张帆，刘琴，赵勇，孙敏紅，王宏.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2011（08）.
关键词 留守儿童;心理问题;心理健康教育
在经济飞速发展下，大量农村劳动力外出打工，大多数外出务工者，都会将子女托付给祖父母、外祖父母或者其他亲戚照料，大量留守儿童出现。留守儿童，他们正处于行为、性格、人格养成的关键时期，父母长期不在身边，他们很容易出现各种心理问题，在农村教育中，必须要高度关注留守儿童的身心健康教育问题。
一、留守儿童心理问题的成因
由于长期与父母分离，留守儿童的依恋关系非常脆弱，容易出现各种心理问题，影响他们的性格养成和人格完善，其原因主要表现几个方面：
（一）亲情缺失
很多留守儿童，他们从幼年开始，便与自己的父母分离，而周围的同龄人，有的孩子在父母的关爱下长大。面对这一群体，留守儿童很容易产生自卑感，久而久之，内心的情感无法得到释放，会养成孤僻的性格，甚至内心狭隘、对他人充满敌意，如果未得到正确的疏导，会让他们形成极重的心理戾气。
（二）监护人管教不当
农村留守儿童大多是由祖父母、外祖父母来监管，老一辈的人，他们教育思想陈旧，加上年老体弱，对于孩子的监管心有余而力不足，往往大多是放养式，无法对孩子的错误思想和错误行为予以针对性的教育。在这种家庭氛围下，很容易让留守儿童丧失约束意识，甚至沾染上一身恶习。
（三）在校教育过于关注成绩
儿童阶段的教育包括家庭、社会、学校三个方面，在这三者之中，学校教育的地位极为重要，而当前，学校教育还是将关注点放在学业成绩上，一些留守儿童沉默寡言、成绩差，会遭到老师的忽视，再加上家庭教育的影响，导致留守儿童的心理问题越来越严重。
（四）社会因素
当前来看，我国还尚未制定与留守儿童监管、心理健康教育相关的制度，导致社会出现大量不良少年，他们偷蒙拐骗、游手好闲，对社会造成了一定负面影响，而留守儿童由于缺乏监管，很容易受到这些不良因素的诱惑，误入歧途。
二、留守儿童身心健康教育开展策略分析
（一）树立正确价值观念
相较于城市家长，农村的家长教育意识较为淡薄，不重视孩子的未来。而农村家长本身文化程度不高，视野不够开阔。很多家长认为，虽然自己文化不高，但是也能够过上幸福的生活，孩子学习不好，大不了外出打工，这种态度导致留守儿童的世界观和人生观过于狭隘，在当前的信息化时代中，无技能劳动力开始丧失生存位置，会逐渐被社会淘汰。因此，对于学校而言，需要发挥出自身的导向作用，帮助留守儿童树立起正确的世界观、人生观和价值观，多带领他们走入城市，感受大城市生活的美好，并通过每周一次的班会来对留守儿童开展教育，让他们知道如何成为一名更优秀的人，让他们能够将成功、善良、上进作为自己的人生追求。
（二）完善家庭教育
留守儿童由于父母的管理、教育不当，缺乏良好的行为习惯，因此，在有可能的情况下，我们建议家长将孩子接回身边。如今，国家一直在推行义务教育均衡，针对外来务工子女，国家也颁布了一系列的优惠扶持政策，能够与城市儿童享受同样的入学条件。因此，外出务工家长，应该尽可能克服困难，将孩子接回身边，这样，家庭教育才不会缺失。在外出务工期间，家长应该定期带孩子回家团聚，释放孩子的思念之情，对待孩子的感情问题，要多予以抚慰和耐心，杜绝言语和身体上的暴力。
（三）成立心理咨询驿站
在留守儿童的心理健康教育上，学校要发挥出自身的指导作用，高度重视这项工作，在条件许可的情况下，需要尽可能成立留守儿童心理咨询驿站，为他们开辟专门的心理咨询诊室，讲述心理保健课程，针对每一名留守儿童，要制定心理档案，全面了解他们的具体情况。对于没有条件的学校，可以与其他学校对接，邀请大学生志愿者团体参与，定期开展积极向上的课外活动。同时，学校要加强对班主任的教育与培训，组织心理健康咨询和保育知识的学习，让他们能够为留守儿童提供更为全面、专业的心理健康辅导。
三、结语
农村留守儿童是心理问题的高发群体，要解决这一问题，需要发挥出家长、学校、社会的合力，由政府出台一系列的政策，肩负起留守儿童的责任。作为教师，要主动发现每一个孩子的闪光点和问题，从教学氛围、教学方法、家校合作等方面进行改善，让每一个留守儿童都能够感受到如火般的温暖。
参考文献：
[1]张帆，刘琴，赵勇，孙敏紅，王宏.我国留守儿童心理健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志，2011（08）.