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众所周知，作文教学是中学语文教学的难题之一，而其中的难点之一就是教师对学生的习作评析缺乏有效的抓手。如今大多数的习作评析就像粗略地“把脉”一样，简单化（笼统地打个分数代替评析）、空洞化（教师对作文的评语往往缺少“依据”支撑，从而缺少说服力而不能引起学生重视）、片面化（作文讲评课只选几篇优秀作文展示，大多数学生的习作得不到解剖）的现象比较严重，作文评析难以表现学生的“写作状态”——学生进行某篇习作时所表现的审题把握、立意构思、语言运用等方面的知能情况，更难以有效地促进学生作文写作水平的提高。
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