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对任何一门设计课程而言，都存在着两类不同的知识内容，即概念原理性的知识与实践过程性的知识。二者相互依存，并相互转换。课题作为课程及教学实施的主要方式，居于课程的核心地位。如何将课程内容的原理、规则、方法等知识要素转化为可操作的课题，设计成可实施的作业，是课程内容进一步得以深化的表现形式，
构成设计教学配色课题探讨
【摘 要】
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对任何一门设计课程而言，都存在着两类不同的知识内容，即概念原理性的知识与实践过程性的知识。二者相互依存，并相互转换。课题作为课程及教学实施的主要方式，居于课程的核心地位
【机 构】
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沈阳工业大学机械工程学院工业设计专业
【出 处】
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美术大观
【发表日期】
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2009年4期
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