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近年来，国内对STEM课程实践的热度逐渐升高。STEM项目学习是STEM课程与PBL的融合，具有项目制和跨学科性两个特点。本研究从课程设计、项目开展与实施对南京师范大学附属小学的三个典型STEM课程案例进行研究分析。研究发现，STEM课程设计可以从问题引入、学习支持、工程设计、测试优化四个方面着手；STEM课程需要建立一个有向心力的专业共同体；教学评价应该将过程性评价和真实性评价相结舍。根据这些研究结果，从学校的视角提出了以下四个方面的建议：建立STEM课程顶层架构；校内外联合，建立多学科的专业共同体；形