论文部分内容阅读
摘 要：政治教学的目标就是培养出拥有良好思想道德素质的学生，让学生能够独立思考问题，实现身心的全面发展。自新课程改革以来，传统的教学模式已经不能满足新课标的要求了。就是在这种背景下，案例教学法开始引起广大政治教师的重视和关注。在政治课的教学中，如何恰当应用案例进行教学，使你的教学更加丰富多彩？本文对其发表了一些简单的看法。
关键词：案例教学法；初中政治；教学应用
案例教学法也叫实例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，使学生结合实际情景积极思考并主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。这种方法在国外非常盛行，且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论。这种教学方式不仅能够改善传统教学的枯燥乏味，还可以利用其针对性、现实性的特点，带动学生的学习热情，实现真正的教学相长。
一、初中政治课程现状
1.教学模式单一
在传统的课堂上，老师大多采取满堂灌的教课形式，使学生学习过于被动，这种枯燥无味的教学形式限制了他们自我思考的能力，让他们丧失了学习的积极性。
2.教学效果不理想
在传统的政治教学中，政治课变得枯燥无味，让学生很难提起学习的兴致，使学生对课程中的概念理解不到位，分析问题的能力也没有提高，教学效果很不理想。
3.教无特色，学无特点
在传统的政治课堂上，许多政治教师以“教”为中心，着眼于培养学生的应试能力，“学”围绕“教”转。教师的教从主观意愿出发，不研究学情、学法，学永远服从于教，从而使得教和学均无特色。
二、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析
注重政治教学这门课程对于教学效果和教学质量有着独特的要求，为了不断提升学生对信息的收集和处理能力，鼓励学生独立思考并积极探索，每个教师都在教学过程中不断提升教学方法的可行性，以促进教学质量。
案例教学法是目前较受关注的一种教学手段，它通过更加贴近生活的教学方式，将初中政治教学的过程进行良好的转化，将很多抽象的理论知识转化为易懂的常识，让学生积极接受，通过对案例的探讨和分析，使结果更容易让人接受并记住，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，提升学生的知识能力水平。
三、案例教学法的实施过程
1.明确目标，精选案例
精心选择适合的案例，是实施案例教学的前提，它决定着案例教学的效果。首先，案例必须紧扣教材内容，可使用教材中的经典案例；其次，案例必须取材于生活中，具有真实性和说服力，教师可对生活中碰到的案例进行收集和整理，留心生活中的媒体和媒介等能够提供的资料和素材；再次，教师还可以通过自己的思考和设计来编制与课堂内容相关的案例，通过适当的改变和科学的调整，使得案例更具有典型性和教育意义。另外，案例描述要尽量简洁生动、通俗易懂，具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性。
2.把握时机，呈现案例
为了吸引学生的注意力，激发学生探究热情，让学生带着案例问题去探讨课本理论知识，为学生学习理论知识开启思路之门，因此，教师在进行教学过程中，案例的呈现必须把握最佳的时机，选择合适的时间点和学习过程点进行切入和呈现，在对课程理论进行讲授的过程中适时地安排案例。
展示案例的方法多种多样，如教师或学生生动地讲述，学生分角色表演，通过媒体播放等。但不管使用何种展示方式，教师都应让学生尽快进入案例或情境当中，为后面的分析探究活动做好充分准备。在展示案例时还应注意一些问题：
（1）教师要做好案例展示前的准备工作，透彻了解教材和案例，设计好案例的展示方式，确定案例的主题，以便能详尽描述给学生；
（2）教师课前要根据案例和教材内容，设置能体现教学重、难点的问题，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；
（3）设置的问题要符合学生的认知水平和思维能力，问题由浅入深，由易到难，由课内到课外，由案例到教材内容，难度适中，有针对性。
3.自学案例，分组讨论
在此过程中，教师要注意给学生创建一个宽松的环境，保证学生既能够认真思考，又能畅所欲言，让学生学会分析问题，愿意倾听别人的观点，鼓励学生发表自己的意见，学会与人合作。要求学生在了解案例之后能独立分析，弄清材料之间的关系，并且能提出一些建议。在此基础上，分组进行讨论，小组成员互相阐述，并发表自己的看法。让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的意见，最后在讨论中达成共识，形成理论。
四、案例教学法的主要成效
案例教学法是一种启发学生研究实际问题，提高学生分析问题和解决问题能力，注重学生智力开发及能力培养的教学方法，也是一个理论联系实际，启发式的教学相长的教学过程，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。现案例教学法已经取得了可观的成效：
1.有效提高了课堂教学效率
案例教学法将大量理论化、抽象化的知识或道理通过形象化、具体化、生活化的案例展示出来，有效地激发学生积极思考，在较短的时间内明白和掌握所学知识，提高了课堂教学效率。
2.极大激发了学生学习兴趣
案例教学法的展示形式多样、灵活有趣，有助于大范围调动学生学习的积极性，吸引更多的学生参与到学习当中。长此以往，激发了学生的学习兴趣。
3.有利于教师的专业化发展
从案例的选编、呈现、分析到活动的设计、运行都离不开教师精心的准备、妥善的协调、及时的归纳总结，所有这些都促使教师更多更广的去查找收集信息，对案例有更深入透彻的理解，并能及时处理课堂中出现的意外情境等，这一切都对教师提出了更高的要求，同时也促进了教师综合素养的不断提升与发展。
五、结语
案例教学法的应用对初中政治教学效果和教学质量的改善有着明显的推动作用，通过实际中的案例进行分析，不仅加强了学生对政治知识的理解，同时也使学生对政治学习的积极性得到显著的提高。总而言之，在新课改的背景下，必须不断加强教学水平，增强学生学习兴趣，通过高效的初中政治教学手段，帮助学生树立正确的政治理念与社会价值观。
参考文献：
[1]王山林.案例教学法在政治课教学中的运用[J].中学政治教学参考.2003（Z2）.
[2]杨爱军.浅谈案例教学在思想政治课中的作用[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2004（01）.
[3]王庆芬.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].高考（综合版）.2015.（D6）.
关键词：案例教学法；初中政治；教学应用
案例教学法也叫实例教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，使学生结合实际情景积极思考并主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。这种方法在国外非常盛行，且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论。这种教学方式不仅能够改善传统教学的枯燥乏味，还可以利用其针对性、现实性的特点，带动学生的学习热情，实现真正的教学相长。
一、初中政治课程现状
1.教学模式单一
在传统的课堂上，老师大多采取满堂灌的教课形式，使学生学习过于被动，这种枯燥无味的教学形式限制了他们自我思考的能力，让他们丧失了学习的积极性。
2.教学效果不理想
在传统的政治教学中，政治课变得枯燥无味，让学生很难提起学习的兴致，使学生对课程中的概念理解不到位，分析问题的能力也没有提高，教学效果很不理想。
3.教无特色，学无特点
在传统的政治课堂上，许多政治教师以“教”为中心，着眼于培养学生的应试能力，“学”围绕“教”转。教师的教从主观意愿出发，不研究学情、学法，学永远服从于教，从而使得教和学均无特色。
二、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析
注重政治教学这门课程对于教学效果和教学质量有着独特的要求，为了不断提升学生对信息的收集和处理能力，鼓励学生独立思考并积极探索，每个教师都在教学过程中不断提升教学方法的可行性，以促进教学质量。
案例教学法是目前较受关注的一种教学手段，它通过更加贴近生活的教学方式，将初中政治教学的过程进行良好的转化，将很多抽象的理论知识转化为易懂的常识，让学生积极接受，通过对案例的探讨和分析，使结果更容易让人接受并记住，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，提升学生的知识能力水平。
三、案例教学法的实施过程
1.明确目标，精选案例
精心选择适合的案例，是实施案例教学的前提，它决定着案例教学的效果。首先，案例必须紧扣教材内容，可使用教材中的经典案例；其次，案例必须取材于生活中，具有真实性和说服力，教师可对生活中碰到的案例进行收集和整理，留心生活中的媒体和媒介等能够提供的资料和素材；再次，教师还可以通过自己的思考和设计来编制与课堂内容相关的案例，通过适当的改变和科学的调整，使得案例更具有典型性和教育意义。另外，案例描述要尽量简洁生动、通俗易懂，具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性。
2.把握时机，呈现案例
为了吸引学生的注意力，激发学生探究热情，让学生带着案例问题去探讨课本理论知识，为学生学习理论知识开启思路之门，因此，教师在进行教学过程中，案例的呈现必须把握最佳的时机，选择合适的时间点和学习过程点进行切入和呈现，在对课程理论进行讲授的过程中适时地安排案例。
展示案例的方法多种多样，如教师或学生生动地讲述，学生分角色表演，通过媒体播放等。但不管使用何种展示方式，教师都应让学生尽快进入案例或情境当中，为后面的分析探究活动做好充分准备。在展示案例时还应注意一些问题：
（1）教师要做好案例展示前的准备工作，透彻了解教材和案例，设计好案例的展示方式，确定案例的主题，以便能详尽描述给学生；
（2）教师课前要根据案例和教材内容，设置能体现教学重、难点的问题，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；
（3）设置的问题要符合学生的认知水平和思维能力，问题由浅入深，由易到难，由课内到课外，由案例到教材内容，难度适中，有针对性。
3.自学案例，分组讨论
在此过程中，教师要注意给学生创建一个宽松的环境，保证学生既能够认真思考，又能畅所欲言，让学生学会分析问题，愿意倾听别人的观点，鼓励学生发表自己的意见，学会与人合作。要求学生在了解案例之后能独立分析，弄清材料之间的关系，并且能提出一些建议。在此基础上，分组进行讨论，小组成员互相阐述，并发表自己的看法。让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的意见，最后在讨论中达成共识，形成理论。
四、案例教学法的主要成效
案例教学法是一种启发学生研究实际问题，提高学生分析问题和解决问题能力，注重学生智力开发及能力培养的教学方法，也是一个理论联系实际，启发式的教学相长的教学过程，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。现案例教学法已经取得了可观的成效：
1.有效提高了课堂教学效率
案例教学法将大量理论化、抽象化的知识或道理通过形象化、具体化、生活化的案例展示出来，有效地激发学生积极思考，在较短的时间内明白和掌握所学知识，提高了课堂教学效率。
2.极大激发了学生学习兴趣
案例教学法的展示形式多样、灵活有趣，有助于大范围调动学生学习的积极性，吸引更多的学生参与到学习当中。长此以往，激发了学生的学习兴趣。
3.有利于教师的专业化发展
从案例的选编、呈现、分析到活动的设计、运行都离不开教师精心的准备、妥善的协调、及时的归纳总结，所有这些都促使教师更多更广的去查找收集信息，对案例有更深入透彻的理解，并能及时处理课堂中出现的意外情境等，这一切都对教师提出了更高的要求，同时也促进了教师综合素养的不断提升与发展。
五、结语
案例教学法的应用对初中政治教学效果和教学质量的改善有着明显的推动作用，通过实际中的案例进行分析，不仅加强了学生对政治知识的理解，同时也使学生对政治学习的积极性得到显著的提高。总而言之，在新课改的背景下，必须不断加强教学水平，增强学生学习兴趣，通过高效的初中政治教学手段，帮助学生树立正确的政治理念与社会价值观。
参考文献：
[1]王山林.案例教学法在政治课教学中的运用[J].中学政治教学参考.2003（Z2）.
[2]杨爱军.浅谈案例教学在思想政治课中的作用[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2004（01）.
[3]王庆芬.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].高考（综合版）.2015.（D6）.