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【摘要】读写融合，是近年来小学英语教学所关注的一个热点。将阅读和写作融合起来对学生展开综合教学，促进学生的读写能力实现同步提升。对此，本文首先针对读写融合的内涵与教学实施原则做出分析，然后探讨了小学英语教学构建读写融合教学模式的具体策略，希望可以给广大小学英语教师提供参考。
【关键词】小学英语;读写融合;实施原则;教学策略
【作者简介】李刘娣，江苏省盐城市阜宁县实验小学。
之所以提出实施读写融合教学，是因为小学英语教学在模式上较为局限，将阅读和写作分割成了两个不同的部分，导致学生的阅读能力与写作能力发展不均衡，出现了水平分化的问题。要确保英语教学的整体效果达到预期，就需要将阅读和写作整合起来，将二者融为一体，在课堂上对学生展开教学，这样才能切实提高英语教学的有效性。
一、读写融合的内涵与实施原则
1. 内涵。所谓的读写融合，从字面意思来讲，就是阅读和写作的结合，在课堂上将二者融合到一堂课中进行教学。也就是说，在进行课文阅读讲解的时候，要融入写作的训练。在指导学生写作的时候，要开展阅读活动。实现读写融合，对于小学英语课程教学来讲，具有多方面的作用。第一，可以丰富教学内容，让课堂更加充实。从实际来讲，小学英语的课本内容并不多，如果只是局限于阅读或是写作，那么就让课堂显得有些单调。通过阅读和写作的融合，可以增加课堂教学内容，让教学活动更加丰富。第二，能够切实提高学生的阅读和写作能力。阅读和写作，具有相辅相成的关系。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。在课堂上将阅读和写作统一起来，能够达到以读促写、以写促读的双向强化效果，从而让学生的读写能力更进一步。
2. 实施原则。融合阅读和写作，能够对小学英语教学起到积极作用。但是，要想教学效果达到预期，也还需要遵循一些基本原则。第一，多样化原则。阅读和写作的融合，具有很多不同的方式方法。对于教师来讲，在教学实践中，就需要关注阅读和写作融合方式的多样化，不能局限于单一的模式当中，要确保课堂教学的新颖性与灵活性。第二，实践性原则。阅读和写作的融合，要更加关注学生的练习实践，也就是要在综合性的教学活动中，让学生切实进行阅读和写作的练习，不断提高自身的能力素养。第三，互动性原则。除了以上两点之外，读写融合还需要关注到师生互动与生生互动，要强化教师、学生在课堂中的交流，这样才能确保英语教学取得理想效果。
二、小学英语教学实施读写融合的具体策略
1. 立足英语阅读开展写作训练。阅读教学，是英语课的主体。要实现读写结合，就可以立足英语阅读，开展写作训练。具体来讲，在小学英语课程中，需要学生掌握一些基础的词汇、语法句式等知识，同时具备一定的写作能力。因此，在进行课文阅读教学的过程中，便可以设置仿写、造句等写作训练活动，实现阅读和写作的融合。比如，在教学《Keep our city clean》这一课的时候，课文中就涉及教师miss Li，Liu Tao，Wang Bing以及其他学生之间的对话。在这段文本中，需要学生掌握clean、dirty、bins等重点词汇。在对文段进行阅读讲解之后，教师可以先从文段中挑出一些句子，让学生进行仿写。然后，再立足需要掌握的重点词汇，让学生进行造句。通过仿写和造句，就将阅读和写作有效结合起来了，能够切实提高学生的综合素养能力。
2. 在写作指导中有效落实阅读。读写结合，除了在阅读中融入写作之外，还可以在写作指导中落实阅读，以阅读促进写作的发展。具体来讲，对学生进行写作教学的时候，教师可以事先设计课前趣味阅读，以写作教学的主题作为核心，事先准备一些趣味性的阅读素材。在写作教学开始时，就将这些趣味素材引入课堂，让学生进行阅读，分析素材的趣味点在什么地方，并进一步探究素材中有哪些词语、句式值得关注。立足于趣味素材，教师就可以趁机讲解相关的写作知识。在讲解了写作知识后，教师就可以组织学生进行写作实践，将相关的单词、语法句式运用到英语写作之中。等到学生完成了英语写作，便可以创设一个纠错的活动，将学生分成不同的小组，彼此之间交换作文，相互阅读评价，找出彼此作文中的错误，并且给出修改意见。通过这样的一系列活动，就将写作和阅读有效整合起来，真正实现了读与写的相互促进。
3.创设实践深入落实读写融合。读写融合，还需要从实践这个角度出发，在课堂上设计一些综合性的实践活动，将阅读和写作统一，让学生在实践活动中，锻炼自身的阅读能力和写作素养。比如，可以创设情境模拟活动。所谓的情境模拟，就是对课本上的故事情境进行模拟，学生分别代入不同角色，进行表演。从具体实施来讲，让学生分成不同小组，先对文段进行集体阅读，然后集体进行情境改编，基于课本内容，删除或是增加一些文本，然后再演绎出来。此外，也可以设计阅读调查活动，确定一个主题，教师给学生提供相关的资料，学生以個人或小组为单位，阅读资料，查找素材，然后进行写作。通过综合性实践活动融合阅读与写作，能够让英语教学的效果更好。
三、结束语
在教育活动不断发展的新时期，小学英语教师需要对读写融合加强关注。通过合理的手段，将阅读和写作融合到课堂之中，对学生的读写能力同步培养，均衡学生发展，避免出现能力差异。
参考文献：
[1]卢修涛.基于融合视角的小学低年级语文读写教学[J].新校园（阅读），2017（11）.
【关键词】小学英语;读写融合;实施原则;教学策略
【作者简介】李刘娣，江苏省盐城市阜宁县实验小学。
之所以提出实施读写融合教学，是因为小学英语教学在模式上较为局限，将阅读和写作分割成了两个不同的部分，导致学生的阅读能力与写作能力发展不均衡，出现了水平分化的问题。要确保英语教学的整体效果达到预期，就需要将阅读和写作整合起来，将二者融为一体，在课堂上对学生展开教学，这样才能切实提高英语教学的有效性。
一、读写融合的内涵与实施原则
1. 内涵。所谓的读写融合，从字面意思来讲，就是阅读和写作的结合，在课堂上将二者融合到一堂课中进行教学。也就是说，在进行课文阅读讲解的时候，要融入写作的训练。在指导学生写作的时候，要开展阅读活动。实现读写融合，对于小学英语课程教学来讲，具有多方面的作用。第一，可以丰富教学内容，让课堂更加充实。从实际来讲，小学英语的课本内容并不多，如果只是局限于阅读或是写作，那么就让课堂显得有些单调。通过阅读和写作的融合，可以增加课堂教学内容，让教学活动更加丰富。第二，能够切实提高学生的阅读和写作能力。阅读和写作，具有相辅相成的关系。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。在课堂上将阅读和写作统一起来，能够达到以读促写、以写促读的双向强化效果，从而让学生的读写能力更进一步。
2. 实施原则。融合阅读和写作，能够对小学英语教学起到积极作用。但是，要想教学效果达到预期，也还需要遵循一些基本原则。第一，多样化原则。阅读和写作的融合，具有很多不同的方式方法。对于教师来讲，在教学实践中，就需要关注阅读和写作融合方式的多样化，不能局限于单一的模式当中，要确保课堂教学的新颖性与灵活性。第二，实践性原则。阅读和写作的融合，要更加关注学生的练习实践，也就是要在综合性的教学活动中，让学生切实进行阅读和写作的练习，不断提高自身的能力素养。第三，互动性原则。除了以上两点之外，读写融合还需要关注到师生互动与生生互动，要强化教师、学生在课堂中的交流，这样才能确保英语教学取得理想效果。
二、小学英语教学实施读写融合的具体策略
1. 立足英语阅读开展写作训练。阅读教学，是英语课的主体。要实现读写结合，就可以立足英语阅读，开展写作训练。具体来讲，在小学英语课程中，需要学生掌握一些基础的词汇、语法句式等知识，同时具备一定的写作能力。因此，在进行课文阅读教学的过程中，便可以设置仿写、造句等写作训练活动，实现阅读和写作的融合。比如，在教学《Keep our city clean》这一课的时候，课文中就涉及教师miss Li，Liu Tao，Wang Bing以及其他学生之间的对话。在这段文本中，需要学生掌握clean、dirty、bins等重点词汇。在对文段进行阅读讲解之后，教师可以先从文段中挑出一些句子，让学生进行仿写。然后，再立足需要掌握的重点词汇，让学生进行造句。通过仿写和造句，就将阅读和写作有效结合起来了，能够切实提高学生的综合素养能力。
2. 在写作指导中有效落实阅读。读写结合，除了在阅读中融入写作之外，还可以在写作指导中落实阅读，以阅读促进写作的发展。具体来讲，对学生进行写作教学的时候，教师可以事先设计课前趣味阅读，以写作教学的主题作为核心，事先准备一些趣味性的阅读素材。在写作教学开始时，就将这些趣味素材引入课堂，让学生进行阅读，分析素材的趣味点在什么地方，并进一步探究素材中有哪些词语、句式值得关注。立足于趣味素材，教师就可以趁机讲解相关的写作知识。在讲解了写作知识后，教师就可以组织学生进行写作实践，将相关的单词、语法句式运用到英语写作之中。等到学生完成了英语写作，便可以创设一个纠错的活动，将学生分成不同的小组，彼此之间交换作文，相互阅读评价，找出彼此作文中的错误，并且给出修改意见。通过这样的一系列活动，就将写作和阅读有效整合起来，真正实现了读与写的相互促进。
3.创设实践深入落实读写融合。读写融合，还需要从实践这个角度出发，在课堂上设计一些综合性的实践活动，将阅读和写作统一，让学生在实践活动中，锻炼自身的阅读能力和写作素养。比如，可以创设情境模拟活动。所谓的情境模拟，就是对课本上的故事情境进行模拟，学生分别代入不同角色，进行表演。从具体实施来讲，让学生分成不同小组，先对文段进行集体阅读，然后集体进行情境改编，基于课本内容，删除或是增加一些文本，然后再演绎出来。此外，也可以设计阅读调查活动，确定一个主题，教师给学生提供相关的资料，学生以個人或小组为单位，阅读资料，查找素材，然后进行写作。通过综合性实践活动融合阅读与写作，能够让英语教学的效果更好。
三、结束语
在教育活动不断发展的新时期，小学英语教师需要对读写融合加强关注。通过合理的手段，将阅读和写作融合到课堂之中，对学生的读写能力同步培养，均衡学生发展，避免出现能力差异。
参考文献：
[1]卢修涛.基于融合视角的小学低年级语文读写教学[J].新校园（阅读），2017（11）.