一天下午，我在松山湖园区线上心理辅导服务平台值班时，接到了小欣妈妈的求助：“老师您好！疫情暴发后，女儿一直很恐慌，每天晚上都要求和我们一起睡。她已经六年级了，之前可以独立睡觉的，最近非要我们陪着不让走，这正常吗？”小欣妈妈的语气中流露出不安。“感谢您的信任，您能说说孩子除了睡觉要陪，还有哪些表现吗？”我问。小欣妈妈对我说了一些小欣平时的表现。我耐心地和小欣妈妈沟通，给出了一些建议。但事后，我不禁想，面对如此大的灾难，我们绝对不能错过对孩子进行灾难教育。
　　如何面对死亡
　　白岩松曾经说过：“中国从来没有真正的死亡教育。”
　　一直以来，我们从来都不会对孩子说出死亡真相。孩子们听到的答案大多是“他去旅行了”“他去了天堂”等，这些都是我们用来跟孩子解释死亡的语言。大多数人会觉得这是在保护孩子，其实，正因如此，才让我们的孩子缺席了“面对死亡”这一课。
　　西方国家对死亡的认识跟中国人有很大不同。在葬礼上，基本看不到死者亲属哭天喊地，因为他们在小学甚至幼儿园就接受了死亡教育。虽然这并不能免于悲伤，但是让孩子们的疑问有了答案，对死亡有了初步了解。
　　开展生命教育
　　何为生命教育？生命教育的概念、目标、内涵以及实施在不同国家与地区各有不同，但皆源于对生命的关注以及对人的关怀。它是关乎全人的教育，目的在于促进个体全面均衡发展。它涵盖了人从出生到死亡的整个过程，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。
　　生命教育的方式有很多，如通过新闻报道和科普视频，让孩子感受生命的脆弱，让孩子知道健康的重要和生命的不可逆性;通过讨论和角色扮演，模拟碰到地震、陌生人跟踪或被大孩子欺凌等情况时，如何保护自己;通过学习有关病毒和疾病的科学知识，培养学生对大自然的敬畏之心和保护自然生态的意识。
　　培养应对灾难的能力
　　灾难教育就是要让学生学会科学应对灾难，积极面对灾难，提高对灾难的免疫力。
　　知晓灾难的不确定性。灾难是不可避免的，它随时可能发生在任何地方和任何人身上，且灾难不会根绝。
　　培养信息辨别能力。灾难起，谣言起，这是灾难中的常见现象。如何鉴别信息的真伪呢？我们可以引导学生关注正规渠道和权威专家的信息;可以通过学习了解相关知识，提高独立思考的能力，能有效辨别真伪，不被谣言所左右。
　　建立灾难应对的规范行为。1.心理调适。灾难发生时，无论男女老少都会出现恐惧、焦虑、慌乱、无助等心理现象。这是一种正常反应，不必惊慌失措。但是，如果负面情绪已经严重影响了正常的生活，就需要通过专业手段干预了。2.生存技能。要让学生学会如何应对各种灾难。3.生活方式。让学生养成良好的卫生习惯，学会正确的防护方法，建立规范的行为准则。
　　树立正确的三观
　　在这场战疫中，有无数的榜样值得学习，有太多的故事值得传颂。医护人员生死请战，爱心人士倾囊捐款，警务人员日夜守护，工人不分晝夜建造火神山和雷神山医院……每一位英雄都是我们身边的普通人。我们要引导学生去发现身边人的善行义举，看到身边的榜样。
　　把灾难当作教材，把危机变成机遇，告诉孩子每一个生命都因独特而弥足珍贵，让我们给孩子补上灾难教育这一人生大课吧！
　　（作者单位：广东省东莞松山湖中心小学）
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