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【摘 要】 英语合作学习的方法关系到合作学习的效果。小组合作学习通常可以采取以下方式：小组调查法，分组整合活动，小组讨论法，小组游戏法等。
【关键词】 英语教学 小组合作学习 方法
初中英语教学中的合作学习一般都是采用小组合作学习的方式，小组合作学习的方法很多，教学中要根据教学实际选取有效的方法。
一、小组调查
小组调查法是以小组为单位，分工明确让每个组员的去调查，合作展示和评价调查结果。如在教学（牛津7A Unit 4 What we eat and how we live）课文时，可以给出问题What we eat and how we live 进行调查，让学生们在课外八仙过海，各显神通，充分发挥自己的主观能动性，去调查，去总结，去思考，步骤如下：
先将全班按每小组4-6人，分成若干小组，每个小组都有一个主题，小组中每位同学都分配一定任务，如一个人负责早上，一个人负责中午，一个人负责晚上，一个人调查一般家庭，一个人调查特殊家庭，最后一人负责总结，这样就将课题分成若干任务，落实到具体人员，每个学生都有事可做。
调查后，每组派一人在全班介绍，交流或展示调查成果，互相切磋学习。活动中可以加深同学们对吃的了解，还可以通过交流展示他们在调查中的成绩，增强他们参加合作的兴趣，体验合作的乐趣，共享合作的成果，这样人人都有成就感。
在交流中互相评比，最终让学生们的付出得到认可，同时通过活动让学生对吃的问题有更多的了解，从而形成正确的饮食观念和健康的饮食习惯，做到学以致用。在活动中大家的团结合作精神，不断进取精神得到了很好体现，有助于学生良好的个性形成，真正体现了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这 “三维目标”的有机统一。
二、分组整合活动
分组整合活动主要是在一个同一主题下，化整为零，每一小组各负责一部分任务，各施其责，最终统一成一个有机整体，每一小组都是这个整体的一部分，都很重要，缺一不可。一般在有完整故事情节的课文或阅读中使用此种方法，如在教学The fashion show （牛津 7A Unit 6）时使用这一方式进行活动：
（1） 把学生进行分组，2-4人一组，选好组长，做好准备工作，特别是要选好小组长，领头雁。
（2） 公布任务，选一篇英语课文，把课文按故事的发展线索分给各小组，在活动中，要求小组成员用自己的语言重新讲述本小组相关内容，小组成员间开展互评。
（3） 小组内部活动结束后，各组派一位学生按故事情节发展的先后顺序讲故事，各小组间开展评比。
（4） 各小组在自己活动的基础上共同完成了对全文的复述，每个小组成员体会到自己是这个整体不可缺少的一部分，每个人都很重要，每个成员都为小组的成绩作出了贡献。
（5） 教师及时点评，整合各方面的信息，并进行必要的补充。对学生的创新要鼓励，要鼓励学生的求异，求新，尊重学生的个人感受和独特见解。该活动教师可以利用现有的教材，按教学内容进行分工，让各组进行语言交流训练，在交流过程中分段理解并消化整体课本，各组完成交流任务后进行归纳总结。在教学课文The fashion show （牛津 7A Unit 6）时收到了良好的效果。
三、小组讨论
小组讨论适合于书面材料或研读课文的教学，可以讨论文章中的一个热点问题，也可以讨论文章的背景，还可以讨论题中的人物，主题等。讨论的方式在平时的教学活动中用的比较多，也比较容易开展，但其效果却时好时坏，关键在于老师的调控和学生的领悟能力，其活动步骤如下：
（1）先选好一项合作的内容，事先将所学内容分割成若干片段或话题，一个小组围绕一个话题展开讨论，不要等同于简单的“抛砖引玉”让学生自由发挥。
（2）小组内各成员各司其责，一个大话题分成几个小话题，每人负责谈一个方面，要求一定要有成效，要谈出实质的内容来。
（3）把有共同内容的学生再临时组织起来，共同在一起组成新的小组进行学习讨论，直到相互取长补短，完全掌握，学生在这一环节中，往往能在轻松的氛围中产生智慧的火花。这是“走出去”战略。
（4）新小组在完成讨论后回原小组，将自己学到的知识与本组成员共同分享，每个成员都有自我展示和倾听他人讲解的双重任务。
（5）小组成员互相检查，直到每个成员都熟练掌握。
（6）用适当的方法评价各个小组和每个成员。
四、小组游戏
小组游戏广泛运用于知识点的总结教学中，它需要在活动前做好详细的准备，在活动中大家要积极参与，共同努力，取长补短，过程如下：
（1）游戏准备：道具，卡片，音乐，工具，分组；
（2）宣布游戏规则，游戏方法及要求，小组积分；
（3）游戏开始，做好调控，记录小组表现；
（4）游戏高潮，激发大家的集体荣誉感和团队精神；
（5）游戏结束，学生总结，老师点评。
[1] 戴圩章. “合作学习”的几个问题及对策[J]. 基础教育参考， 2011（08）.
[2] 方丽萍. 小组合作学习在英语课堂教学中的尝试[J]. 现代教学， 2011（09）.
【关键词】 英语教学 小组合作学习 方法
初中英语教学中的合作学习一般都是采用小组合作学习的方式，小组合作学习的方法很多，教学中要根据教学实际选取有效的方法。
一、小组调查
小组调查法是以小组为单位，分工明确让每个组员的去调查，合作展示和评价调查结果。如在教学（牛津7A Unit 4 What we eat and how we live）课文时，可以给出问题What we eat and how we live 进行调查，让学生们在课外八仙过海，各显神通，充分发挥自己的主观能动性，去调查，去总结，去思考，步骤如下：
先将全班按每小组4-6人，分成若干小组，每个小组都有一个主题，小组中每位同学都分配一定任务，如一个人负责早上，一个人负责中午，一个人负责晚上，一个人调查一般家庭，一个人调查特殊家庭，最后一人负责总结，这样就将课题分成若干任务，落实到具体人员，每个学生都有事可做。
调查后，每组派一人在全班介绍，交流或展示调查成果，互相切磋学习。活动中可以加深同学们对吃的了解，还可以通过交流展示他们在调查中的成绩，增强他们参加合作的兴趣，体验合作的乐趣，共享合作的成果，这样人人都有成就感。
在交流中互相评比，最终让学生们的付出得到认可，同时通过活动让学生对吃的问题有更多的了解，从而形成正确的饮食观念和健康的饮食习惯，做到学以致用。在活动中大家的团结合作精神，不断进取精神得到了很好体现，有助于学生良好的个性形成，真正体现了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这 “三维目标”的有机统一。
二、分组整合活动
分组整合活动主要是在一个同一主题下，化整为零，每一小组各负责一部分任务，各施其责，最终统一成一个有机整体，每一小组都是这个整体的一部分，都很重要，缺一不可。一般在有完整故事情节的课文或阅读中使用此种方法，如在教学The fashion show （牛津 7A Unit 6）时使用这一方式进行活动：
（1） 把学生进行分组，2-4人一组，选好组长，做好准备工作，特别是要选好小组长，领头雁。
（2） 公布任务，选一篇英语课文，把课文按故事的发展线索分给各小组，在活动中，要求小组成员用自己的语言重新讲述本小组相关内容，小组成员间开展互评。
（3） 小组内部活动结束后，各组派一位学生按故事情节发展的先后顺序讲故事，各小组间开展评比。
（4） 各小组在自己活动的基础上共同完成了对全文的复述，每个小组成员体会到自己是这个整体不可缺少的一部分，每个人都很重要，每个成员都为小组的成绩作出了贡献。
（5） 教师及时点评，整合各方面的信息，并进行必要的补充。对学生的创新要鼓励，要鼓励学生的求异，求新，尊重学生的个人感受和独特见解。该活动教师可以利用现有的教材，按教学内容进行分工，让各组进行语言交流训练，在交流过程中分段理解并消化整体课本，各组完成交流任务后进行归纳总结。在教学课文The fashion show （牛津 7A Unit 6）时收到了良好的效果。
三、小组讨论
小组讨论适合于书面材料或研读课文的教学，可以讨论文章中的一个热点问题，也可以讨论文章的背景，还可以讨论题中的人物，主题等。讨论的方式在平时的教学活动中用的比较多，也比较容易开展，但其效果却时好时坏，关键在于老师的调控和学生的领悟能力，其活动步骤如下：
（1）先选好一项合作的内容，事先将所学内容分割成若干片段或话题，一个小组围绕一个话题展开讨论，不要等同于简单的“抛砖引玉”让学生自由发挥。
（2）小组内各成员各司其责，一个大话题分成几个小话题，每人负责谈一个方面，要求一定要有成效，要谈出实质的内容来。
（3）把有共同内容的学生再临时组织起来，共同在一起组成新的小组进行学习讨论，直到相互取长补短，完全掌握，学生在这一环节中，往往能在轻松的氛围中产生智慧的火花。这是“走出去”战略。
（4）新小组在完成讨论后回原小组，将自己学到的知识与本组成员共同分享，每个成员都有自我展示和倾听他人讲解的双重任务。
（5）小组成员互相检查，直到每个成员都熟练掌握。
（6）用适当的方法评价各个小组和每个成员。
四、小组游戏
小组游戏广泛运用于知识点的总结教学中，它需要在活动前做好详细的准备，在活动中大家要积极参与，共同努力，取长补短，过程如下：
（1）游戏准备：道具，卡片，音乐，工具，分组；
（2）宣布游戏规则，游戏方法及要求，小组积分；
（3）游戏开始，做好调控，记录小组表现；
（4）游戏高潮，激发大家的集体荣誉感和团队精神；
（5）游戏结束，学生总结，老师点评。
[1] 戴圩章. “合作学习”的几个问题及对策[J]. 基础教育参考， 2011（08）.
[2] 方丽萍. 小组合作学习在英语课堂教学中的尝试[J]. 现代教学， 2011（09）.