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摘要：脱贫攻坚，农科院校责无旁贷，农科学子更是使命在肩。而现今农科院校陷入招生困难、学生就业严峻的窘境。究其原因在于较多农科学子属于调剂入学、专业思想不稳定，学农不爱农、自我认识能力薄弱，择业思想和择业技能准备不足，学生与就业单位之间的供需不匹配，等等。而极具专业特色的全国农科学子农科实践行动，在发挥其实践育人的基本功能基础上，通过学文化、走基层、察民情的机会和平台，用心去感受，用脚去丈量，引导农科学子客观的认识农业，加深使命在肩内涵的理解，打造农科学子“学以致思、学以致践、学以致用”学农、爱农的共同理想，增强他们事农的自信心、使命感和自豪感，真正做到“实践·成长·收获”。
关键词：农科学子；实践育人；社会实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0100-02
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”[1]。教育部等部门在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中也提出了实践育人是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育的全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求[2]。党的“十八大”报告提出要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。大学生暑期社会实践是大学生了解、融入社会及服务社会的一个重要途径，是培养大学生综合素质的良好方式，是检验大学生专业知识的一个优良平台[3]。2016年，由中国农业大学牵头启动的主题为“走进乡土乡村，助力精准扶贫”的全国农科学子联合实践行动，旨在全面建成小康社会的关键阶段发挥高校的重要作用。全国农科学子联合实践行动为人才的培养提供了一个很好的平台，这不仅是贯彻国家政策方针、提高教育质量的重要环节，也是使农科学子更加关注农民问题、农业问题和农村问题，提升学生对三农的认识、感情和责任，使学生更加坚定四个自信，坚信精准扶贫是全面建成小康社会，实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障。
一、实现农科学子实践育人的必要性和重要性
我国是农业大国，也是人力资源大国，农业科技人才在促进农业生产、支撑农业科技发展等方面发挥了重大作用，而培养农业科技人才的院校却面临寒冬，陷入招生困难、就业严峻的窘境[4]。如学生学农志愿逐年减少，较多农科学子属于调剂入学。入校后，专业思想不稳定，学农不爱农，自我认识能力薄弱，择业思想和择业技能准备不足，学生与就业单位之间的供需不匹配，等等。而极具专业特色的社会实践活动，通过学文化、走基层、察民情的机会和平台，用心去感受，用脚去丈量，引导学生客观的认识农业，加深使命在肩内涵的理解，打造农科学子“学以致思、学以致践、学以致用”的学农、爱农的共同理想，增强他们事农的自信心、使命感和自豪感[5]。
1.实践锻造，塑造农本思想。极具专业特色的社会实践，农科学子要参与全程。前期调查、策划、准备需要农科学子对“农耕文化”的内涵进一步探究，宏观到农业制度和法令、支农惠农政策、农业科技创新等，微观到实践地农业发展史、农事节日习俗等，形成浓郁的“农学”气息，營造浓郁的“农习”氛围，凝练出特色鲜明的“农耕文化”。“敷文化以柔远”、“农耕文化”一旦形成，影响至深至远，它的发展和发扬更需要农科学子不断薪火相传，加深了农科学子农本思想的塑造[5]。
2.实践锻造，提升专业技能。极具专业特色的社会实践使农科学子亲眼所见、亲身体验部分地区“赶起牛来耕田，弯下腰来插秧”的原始农业，深切体会到农业先进科技是农村生产力发展的迫切需要，而自己肩负农业科学技术的传播之重任，只有充分利用所学理论知识，与实际生产活动相结合，使书本知识得到深化和转化，才能在努力开发高产、优质、高效的农业道路上奉献自己的力量。同时，也让农科学子发现其专业知识和专业能力的欠缺，调动了其学习的积极性，并在专业技能的提升中锤炼“勤”、“耕”的品质[6，7]。
3.实践锻造，锤炼品格。极具专业特色的社会实践，不拘泥参观、访谈、调查等老路子，还加入了帮学支教、支农增收、实践体认、科技下乡、科普宣传、自助调研等内容，工作内容多且工作量大，在整个过程中需要农科学子健康的情感、坚强的意志及良好的身心和身体素质，在寓教于乐的过程中充分提升了农科学子的综合品质。
二、参加全国农科学子联合实践行动的意义
主要围绕入户调研走访、野生菌类和山野菜的鉴别、昆虫标本和植物标本制作、病虫害的防治、体验田间劳动、调研食用菌生产基地的实际问题、开展食用菌高产栽培技术和珍贵野生羊肚菌生产栽培技术培训、“野生动物保护”宣传展板巡展和有关视频宣传、显微镜的使用、小学生文化素质能力拓展、村民健身舞培训、普及云种养“中国农业问诊平台”使用方法等。全国农科学子联合实践行动在充分发挥社会实践本身的育人功能外，还提高了农科学子的综合能力并促进了学生社会化[8]。
1.对国家扶贫攻坚政策有了深刻认识和理解，坚定了“四个自信”。农科学子通过亲身体验获得的直接感受升华为理性认识，加深了对当前国情、社情的认识了解，加深了对国家扶贫攻坚战略政策的认识；深刻认识到精准扶贫与精准脱贫是全面建成小康社会、实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障；切身体验到在实现全面建成小康社会奋斗目标的伟大社会实践中党和政府鲜明的态度、决心和实际行动，使农科学子进一步坚定了中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.通过深入国家级扶贫村开展主题实践活动，对农科学子产生了深刻的思想教育效果。投身“走进乡土乡村，助力精准扶贫”的联合实践行动，通过对精准扶贫村的了解，通过深入实地的开展工作，使农科学子深切体会到在全面建成小康社会的伟大斗争中仍然存在的各种问题、困难和挑战；深切认识到国家开展扶贫攻坚战略举措是实现“第一个百年梦想”的重中之重。同时，学生们深刻地认识到解决“三农”问题需要他们，在国家扶贫攻坚重大战略需求工作中同样需要他们，他们以实际行动表达了“农村天地广，我要闯一闯”的决心，并表示作为一名农科学子要在勤学力行、知行合一的实践过程中真正做到扑下身心、脚踏实地，深入农村基层和田间地头，用脚去丈量，用心去感受，发挥自己的作用，贡献自己的青春智慧和力量。 3.农科学子服务“三农”的专业思想和使命担当得到了强化。联合实践性行动使农科学子更加关注农民问题、农业问题和农村问题，更加关心国计民生，并提升了农科学子对做好“三农”工作重要性的认识程度，真正认识到了脱贫攻坚，科技教育当先，农科学子责无旁贷的主人翁角色，加深了农科学子要把农业进步、农村富强、农民富裕的责任记在心上及扛在肩上的深刻內涵的理解与认识。
4.专业理论知识实现转化和实践技能得到提升，创新创业理念得到培养。实践活动有效引导农科学子提升了对创新、创业意识的思想认识，激发了农科学子的专业兴趣，促使农科学子真正思考如何实现把创新、创业意识与所学专业知识有机结合起来，成为“双创人才”。他们的创新意识得到了培育和训练，有效地激发了学生的创业精神。
全国农科学子联合实践行动既符合中央的号召，也是农科院校的共识，更是农科学子的使命和情怀。通过实践活动，农科学子自觉将个人的成长与祖国和人民的需要紧密联系起来，把个人的发展与社会的进步紧密结合起来，将个人的“成长梦”、“成才梦”融入中华民族伟大复兴的“中国梦”之中，真正达到了助力扶贫和实践育人的双重目的。
参考文献：
[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
[2]关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].教思政[2012]1号文件.
[3]王顺强，王涛.梦想青春，实践成真——“以彩石旅游网”实践为例浅析大学生暑期社会实践[J].中国科教创新导刊，2014，（7）：172.
[4]李红.农科专业大学生专业思想教育对策探析[J].中外企业家，2014，（1）：235-236.
[5]姜家生，闫大玮.“农耕文化”育人路径的研究与实践——以安徽农业大学农学院为例[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2013，（4）：106-109.
[6]陈卫中.农科学子应成为农业科学技术的传播者[J].中国高等教育，1998，（12）.
[7]郭东花.浅论培养农林院校大学生对农科专业的自豪感[J].学理论，2013，（35）：386-387.
[8]王蒙蒙.大学生社会实践的育人功能研究[D].青岛：中国石油学，2013：12-19.
关键词：农科学子；实践育人；社会实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0100-02
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”[1]。教育部等部门在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中也提出了实践育人是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育的全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求[2]。党的“十八大”报告提出要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。大学生暑期社会实践是大学生了解、融入社会及服务社会的一个重要途径，是培养大学生综合素质的良好方式，是检验大学生专业知识的一个优良平台[3]。2016年，由中国农业大学牵头启动的主题为“走进乡土乡村，助力精准扶贫”的全国农科学子联合实践行动，旨在全面建成小康社会的关键阶段发挥高校的重要作用。全国农科学子联合实践行动为人才的培养提供了一个很好的平台，这不仅是贯彻国家政策方针、提高教育质量的重要环节，也是使农科学子更加关注农民问题、农业问题和农村问题，提升学生对三农的认识、感情和责任，使学生更加坚定四个自信，坚信精准扶贫是全面建成小康社会，实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障。
一、实现农科学子实践育人的必要性和重要性
我国是农业大国，也是人力资源大国，农业科技人才在促进农业生产、支撑农业科技发展等方面发挥了重大作用，而培养农业科技人才的院校却面临寒冬，陷入招生困难、就业严峻的窘境[4]。如学生学农志愿逐年减少，较多农科学子属于调剂入学。入校后，专业思想不稳定，学农不爱农，自我认识能力薄弱，择业思想和择业技能准备不足，学生与就业单位之间的供需不匹配，等等。而极具专业特色的社会实践活动，通过学文化、走基层、察民情的机会和平台，用心去感受，用脚去丈量，引导学生客观的认识农业，加深使命在肩内涵的理解，打造农科学子“学以致思、学以致践、学以致用”的学农、爱农的共同理想，增强他们事农的自信心、使命感和自豪感[5]。
1.实践锻造，塑造农本思想。极具专业特色的社会实践，农科学子要参与全程。前期调查、策划、准备需要农科学子对“农耕文化”的内涵进一步探究，宏观到农业制度和法令、支农惠农政策、农业科技创新等，微观到实践地农业发展史、农事节日习俗等，形成浓郁的“农学”气息，營造浓郁的“农习”氛围，凝练出特色鲜明的“农耕文化”。“敷文化以柔远”、“农耕文化”一旦形成，影响至深至远，它的发展和发扬更需要农科学子不断薪火相传，加深了农科学子农本思想的塑造[5]。
2.实践锻造，提升专业技能。极具专业特色的社会实践使农科学子亲眼所见、亲身体验部分地区“赶起牛来耕田，弯下腰来插秧”的原始农业，深切体会到农业先进科技是农村生产力发展的迫切需要，而自己肩负农业科学技术的传播之重任，只有充分利用所学理论知识，与实际生产活动相结合，使书本知识得到深化和转化，才能在努力开发高产、优质、高效的农业道路上奉献自己的力量。同时，也让农科学子发现其专业知识和专业能力的欠缺，调动了其学习的积极性，并在专业技能的提升中锤炼“勤”、“耕”的品质[6，7]。
3.实践锻造，锤炼品格。极具专业特色的社会实践，不拘泥参观、访谈、调查等老路子，还加入了帮学支教、支农增收、实践体认、科技下乡、科普宣传、自助调研等内容，工作内容多且工作量大，在整个过程中需要农科学子健康的情感、坚强的意志及良好的身心和身体素质，在寓教于乐的过程中充分提升了农科学子的综合品质。
二、参加全国农科学子联合实践行动的意义
主要围绕入户调研走访、野生菌类和山野菜的鉴别、昆虫标本和植物标本制作、病虫害的防治、体验田间劳动、调研食用菌生产基地的实际问题、开展食用菌高产栽培技术和珍贵野生羊肚菌生产栽培技术培训、“野生动物保护”宣传展板巡展和有关视频宣传、显微镜的使用、小学生文化素质能力拓展、村民健身舞培训、普及云种养“中国农业问诊平台”使用方法等。全国农科学子联合实践行动在充分发挥社会实践本身的育人功能外，还提高了农科学子的综合能力并促进了学生社会化[8]。
1.对国家扶贫攻坚政策有了深刻认识和理解，坚定了“四个自信”。农科学子通过亲身体验获得的直接感受升华为理性认识，加深了对当前国情、社情的认识了解，加深了对国家扶贫攻坚战略政策的认识；深刻认识到精准扶贫与精准脱贫是全面建成小康社会、实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障；切身体验到在实现全面建成小康社会奋斗目标的伟大社会实践中党和政府鲜明的态度、决心和实际行动，使农科学子进一步坚定了中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.通过深入国家级扶贫村开展主题实践活动，对农科学子产生了深刻的思想教育效果。投身“走进乡土乡村，助力精准扶贫”的联合实践行动，通过对精准扶贫村的了解，通过深入实地的开展工作，使农科学子深切体会到在全面建成小康社会的伟大斗争中仍然存在的各种问题、困难和挑战；深切认识到国家开展扶贫攻坚战略举措是实现“第一个百年梦想”的重中之重。同时，学生们深刻地认识到解决“三农”问题需要他们，在国家扶贫攻坚重大战略需求工作中同样需要他们，他们以实际行动表达了“农村天地广，我要闯一闯”的决心，并表示作为一名农科学子要在勤学力行、知行合一的实践过程中真正做到扑下身心、脚踏实地，深入农村基层和田间地头，用脚去丈量，用心去感受，发挥自己的作用，贡献自己的青春智慧和力量。 3.农科学子服务“三农”的专业思想和使命担当得到了强化。联合实践性行动使农科学子更加关注农民问题、农业问题和农村问题，更加关心国计民生，并提升了农科学子对做好“三农”工作重要性的认识程度，真正认识到了脱贫攻坚，科技教育当先，农科学子责无旁贷的主人翁角色，加深了农科学子要把农业进步、农村富强、农民富裕的责任记在心上及扛在肩上的深刻內涵的理解与认识。
4.专业理论知识实现转化和实践技能得到提升，创新创业理念得到培养。实践活动有效引导农科学子提升了对创新、创业意识的思想认识，激发了农科学子的专业兴趣，促使农科学子真正思考如何实现把创新、创业意识与所学专业知识有机结合起来，成为“双创人才”。他们的创新意识得到了培育和训练，有效地激发了学生的创业精神。
全国农科学子联合实践行动既符合中央的号召，也是农科院校的共识，更是农科学子的使命和情怀。通过实践活动，农科学子自觉将个人的成长与祖国和人民的需要紧密联系起来，把个人的发展与社会的进步紧密结合起来，将个人的“成长梦”、“成才梦”融入中华民族伟大复兴的“中国梦”之中，真正达到了助力扶贫和实践育人的双重目的。
参考文献：
[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
[2]关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].教思政[2012]1号文件.
[3]王顺强，王涛.梦想青春，实践成真——“以彩石旅游网”实践为例浅析大学生暑期社会实践[J].中国科教创新导刊，2014，（7）：172.
[4]李红.农科专业大学生专业思想教育对策探析[J].中外企业家，2014，（1）：235-236.
[5]姜家生，闫大玮.“农耕文化”育人路径的研究与实践——以安徽农业大学农学院为例[J].安徽农业大学学报：社会科学版，2013，（4）：106-109.
[6]陈卫中.农科学子应成为农业科学技术的传播者[J].中国高等教育，1998，（12）.
[7]郭东花.浅论培养农林院校大学生对农科专业的自豪感[J].学理论，2013，（35）：386-387.
[8]王蒙蒙.大学生社会实践的育人功能研究[D].青岛：中国石油学，2013：12-19.