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【摘 要】我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦闻名于世，自古就有施恩不图报的美德。近年来，受多元文化的影响，中华民族的传统美德也受到不同程度的冲击。而媒体也经常会有青少年的“反哺”之情与感恩情感的缺失相关报道。因此，对于学生的感恩方面的教育是不容忽视、刻不容缓的。
【关键词】感恩教育；家庭；学校；社会
我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦闻名于世。古人历来重视道德修养和文明礼貌，自古就有施恩不图报的美德，也有知恩不报非君子的古训。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，饮水思源，对于帮助过我们的人，我们都应该铭记于心，时刻不忘。失去感恩的心，小则让父母、师长及友人寒心，大则让世人所不齿。
近年来，受多元文化的影响，中华民族的传统美德也受到不同程度的冲击。
一、问题的提出
资料一：据《楚天都市报》报道，在襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次
“金秋助学”活动中，受助的学生一年里没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，湖北襄樊5名受助学生的冷漠，让资助者寒心。
资料二：在吉林大学、东北师范大学、吉林财经大学以及长春职业技术学院四所高校展开的“别让心灵留下缺口，大学生感恩话题的调查经统计”中，有12%的大学生表示在家里从不做家务，20%的大学生完全记不清父母的生日，70%的大学生坦言给父母打电话主要是缺生活费。问卷的结尾还附有一个开放式提问：“请你写下最想对父母说的话。”有31%的大学生选择了无言以对，留下一片空白。
上述报道反映了一些青少年的“反哺”之情与责任感的缺失，对于我们这个有着饮水思源、知恩图报光荣传统的民族是“悲哀”与“不幸”的。目前，青少年感恩情怀的缺失，应归咎于家庭，学校及社会各方面综合因素共同作用的结果。
二、问题的分析
感恩教育是整个思想道德教育的核心，就是以感性的形式，用孩子的切身感受，体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。
首先，家庭教育的缺失，与家长的溺爱有一定的关系。
现在一些青少年意识不到感恩，与家庭教育的缺失是不无关系的。父母是孩子最重要的老师，家庭教育在培养孩子的情商与品格方面起着重要作用。在传统家庭模式中，父母的角色是为子女无偿付出，他们再苦再累也不求什么回报，而现在的孩子，绝大多数都是独生子女，自幼娇生惯养，很少体谅父母的艰辛。如今的应试教育，使得考试成绩一俊遮百丑，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳，造成少数孩子唯我独尊，甚至有的还恩将仇报。在这样的环境下，孩子的感恩意识就很难养成。
其次，学校教育的片面，学校重视智育忽视德育。
在应试教育的大环境下，高考就是指挥棒。学校、教师、学生变成唯分数论的忠实拥护者，学校教育的绝大部分时间与精力都用于加大加深的知识内容、题海战术与增加学生的作业量上，成绩几乎是评判学生好坏的惟一标准，只要学习好、成绩高，即使有些生活方面的小毛病也是可以理解的，由此，德育方面的教育就必然被压缩甚至忽略。而大部分学校评三好学生的标准只有一条——成绩好，“三好”变成了“一好”。
最后，社会环境不良风气的影响，错误的价值导向的引导。
当今社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，然而其影响却不容低估，其危害必然导致个体品质的自私自利、导致人情的冷漠、导致社会道德的滑坡。
所以说，唤醒青少年的感恩意识，弥补感恩教育的缺失是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力。
三、问题的探索
首先，晓之以理，以德服人。
通过开展系列化的教育活动，逐步深化青少年的感恩意识。学校可借用我国的传统典籍，古文新用，将《弟子规》纳入学生的必选课，熏陶学生的感恩意识；还可以通过办板报的方法，在校园的橱窗、展板、班级板报宣传栏里，有计划的制作感恩方面的教育内容。社会则可以利用媒体宣传报道感恩方面的新闻、公益影片，加大《感恩中国》这类电视节目宣传与报道的力度，在全社会形成知恩图报的优良氛围。
其次，动之以情，注重身教。
亲子之情不应该是家长单边的给予付出，还要有孩子的反哺回馈。家庭感恩教育是亲子的双向互爱，父母应该有意识地培养孩子的生活自理能力，让孩子能够明白美好生活的来之不易，从而体谅父母谋生的艰辛。身教胜于言传，父母的言行举止在潜移默化中，无时不刻地影响着子女，因此在孩子的情感教育上，家长首先要以身作则，孝敬父母，真诚待人，心存感恩，让自己的良好品行无意间传递给孩子，让孩子学会感动，学会感恩，学会爱与被爱，使他们的心更善良、情更真挚。
然后，实践活动，重在行动。
知恩报恩，不仅要用心，更需要践行！把感恩教育融进社会实践，学校可以依托大学生志愿者协会、学生社团等组织，开展多种志愿活动，使学生走进敬老院、孤儿院，走到留守儿童们中间，在实践中养成良好的感恩品质。学校还可以在每年重阳节这天，布置家庭亲情作业，学生身体力行的为父母做顿饭、打扫房间、收拾碗筷等，内容不限，形式多样，使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击，并用文字记录下父母的感动瞬间，以及自己的行动过程和心灵感触，让行动与心灵交互碰撞，使行为内化于心。
最后，持之以恒，塑造良品。
知恩报恩不是一次行为，需要坚持不懈。不积跬步无以至千里，感恩美德的形成，不能一蹴而就。学生良好道德品质的形成是一项艰巨工程，感恩教育要想取得实效，也应反复抓。以家庭教育为基础，家长以身作则的同时对孩子的思想、行为进行正确的引导；学校教育为发展，教师不仅要教书，还要注重学生德育方面的教育，各年级的德育都要把感恩教育作为其中一个系列，长期开展。社会环境为导向，社会要传递正能量，将知恩图报作为社会主旋律进行大力宣传。
感恩是不仅是一种品德，更是一种文明，一种责任。小到一个个体家庭，大到一个民族国家，若是不懂感恩，处处人情冷漠，那么也就没有希望。青少年作为祖国的未来，更要注重感恩情感的养成，要把五育并举的教育落实在行动上，尤其不可忽视德育方面的教育。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，才会多一分温暖阳光，少一点冷漠阴暗。我们的社会才会更加文明，人与人之间的关系更和谐，更融洽。
参考文献：
[1]陈颖.浅谈大学生感恩教育[J].科技信息，2008（14）：141.
[2]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛，2006（1）：
30-31.
[3]关彤.大学生感恩教育初探[J].理论探索，2012（6）.
[4]唐艳斌.浅谈当代大学生的感恩意识教育[J].佳木斯教育学院学报，2012（2）.
[5]林若红.感恩教育——高职德育生活化的有效途径[J].福州职业技术学院学报，2005（3）.
【关键词】感恩教育；家庭；学校；社会
我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦闻名于世。古人历来重视道德修养和文明礼貌，自古就有施恩不图报的美德，也有知恩不报非君子的古训。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，饮水思源，对于帮助过我们的人，我们都应该铭记于心，时刻不忘。失去感恩的心，小则让父母、师长及友人寒心，大则让世人所不齿。
近年来，受多元文化的影响，中华民族的传统美德也受到不同程度的冲击。
一、问题的提出
资料一：据《楚天都市报》报道，在襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的第九次
“金秋助学”活动中，受助的学生一年里没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话，湖北襄樊5名受助学生的冷漠，让资助者寒心。
资料二：在吉林大学、东北师范大学、吉林财经大学以及长春职业技术学院四所高校展开的“别让心灵留下缺口，大学生感恩话题的调查经统计”中，有12%的大学生表示在家里从不做家务，20%的大学生完全记不清父母的生日，70%的大学生坦言给父母打电话主要是缺生活费。问卷的结尾还附有一个开放式提问：“请你写下最想对父母说的话。”有31%的大学生选择了无言以对，留下一片空白。
上述报道反映了一些青少年的“反哺”之情与责任感的缺失，对于我们这个有着饮水思源、知恩图报光荣传统的民族是“悲哀”与“不幸”的。目前，青少年感恩情怀的缺失，应归咎于家庭，学校及社会各方面综合因素共同作用的结果。
二、问题的分析
感恩教育是整个思想道德教育的核心，就是以感性的形式，用孩子的切身感受，体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。
首先，家庭教育的缺失，与家长的溺爱有一定的关系。
现在一些青少年意识不到感恩，与家庭教育的缺失是不无关系的。父母是孩子最重要的老师，家庭教育在培养孩子的情商与品格方面起着重要作用。在传统家庭模式中，父母的角色是为子女无偿付出，他们再苦再累也不求什么回报，而现在的孩子，绝大多数都是独生子女，自幼娇生惯养，很少体谅父母的艰辛。如今的应试教育，使得考试成绩一俊遮百丑，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳，造成少数孩子唯我独尊，甚至有的还恩将仇报。在这样的环境下，孩子的感恩意识就很难养成。
其次，学校教育的片面，学校重视智育忽视德育。
在应试教育的大环境下，高考就是指挥棒。学校、教师、学生变成唯分数论的忠实拥护者，学校教育的绝大部分时间与精力都用于加大加深的知识内容、题海战术与增加学生的作业量上，成绩几乎是评判学生好坏的惟一标准，只要学习好、成绩高，即使有些生活方面的小毛病也是可以理解的，由此，德育方面的教育就必然被压缩甚至忽略。而大部分学校评三好学生的标准只有一条——成绩好，“三好”变成了“一好”。
最后，社会环境不良风气的影响，错误的价值导向的引导。
当今社会感恩意识的缺失，虽然局限于少数人和个别现象，然而其影响却不容低估，其危害必然导致个体品质的自私自利、导致人情的冷漠、导致社会道德的滑坡。
所以说，唤醒青少年的感恩意识，弥补感恩教育的缺失是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力。
三、问题的探索
首先，晓之以理，以德服人。
通过开展系列化的教育活动，逐步深化青少年的感恩意识。学校可借用我国的传统典籍，古文新用，将《弟子规》纳入学生的必选课，熏陶学生的感恩意识；还可以通过办板报的方法，在校园的橱窗、展板、班级板报宣传栏里，有计划的制作感恩方面的教育内容。社会则可以利用媒体宣传报道感恩方面的新闻、公益影片，加大《感恩中国》这类电视节目宣传与报道的力度，在全社会形成知恩图报的优良氛围。
其次，动之以情，注重身教。
亲子之情不应该是家长单边的给予付出，还要有孩子的反哺回馈。家庭感恩教育是亲子的双向互爱，父母应该有意识地培养孩子的生活自理能力，让孩子能够明白美好生活的来之不易，从而体谅父母谋生的艰辛。身教胜于言传，父母的言行举止在潜移默化中，无时不刻地影响着子女，因此在孩子的情感教育上，家长首先要以身作则，孝敬父母，真诚待人，心存感恩，让自己的良好品行无意间传递给孩子，让孩子学会感动，学会感恩，学会爱与被爱，使他们的心更善良、情更真挚。
然后，实践活动，重在行动。
知恩报恩，不仅要用心，更需要践行！把感恩教育融进社会实践，学校可以依托大学生志愿者协会、学生社团等组织，开展多种志愿活动，使学生走进敬老院、孤儿院，走到留守儿童们中间，在实践中养成良好的感恩品质。学校还可以在每年重阳节这天，布置家庭亲情作业，学生身体力行的为父母做顿饭、打扫房间、收拾碗筷等，内容不限，形式多样，使学生在特定的情境中性情得到陶冶，心灵受到撞击，并用文字记录下父母的感动瞬间，以及自己的行动过程和心灵感触，让行动与心灵交互碰撞，使行为内化于心。
最后，持之以恒，塑造良品。
知恩报恩不是一次行为，需要坚持不懈。不积跬步无以至千里，感恩美德的形成，不能一蹴而就。学生良好道德品质的形成是一项艰巨工程，感恩教育要想取得实效，也应反复抓。以家庭教育为基础，家长以身作则的同时对孩子的思想、行为进行正确的引导；学校教育为发展，教师不仅要教书，还要注重学生德育方面的教育，各年级的德育都要把感恩教育作为其中一个系列，长期开展。社会环境为导向，社会要传递正能量，将知恩图报作为社会主旋律进行大力宣传。
感恩是不仅是一种品德，更是一种文明，一种责任。小到一个个体家庭，大到一个民族国家，若是不懂感恩，处处人情冷漠，那么也就没有希望。青少年作为祖国的未来，更要注重感恩情感的养成，要把五育并举的教育落实在行动上，尤其不可忽视德育方面的教育。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，才会多一分温暖阳光，少一点冷漠阴暗。我们的社会才会更加文明，人与人之间的关系更和谐，更融洽。
参考文献：
[1]陈颖.浅谈大学生感恩教育[J].科技信息，2008（14）：141.
[2]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛，2006（1）：
30-31.
[3]关彤.大学生感恩教育初探[J].理论探索，2012（6）.
[4]唐艳斌.浅谈当代大学生的感恩意识教育[J].佳木斯教育学院学报，2012（2）.
[5]林若红.感恩教育——高职德育生活化的有效途径[J].福州职业技术学院学报，2005（3）.