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相比于普高的物理教材，职高物理教材的知识体系在保有系统性的同时，又结合具体专业需要，重点突出了物理教材的专业性。所以说，职高物理有着其自身的教材特点和教学特殊性。为了让学生在最短时间内实现最大限度的知识学习，特别是专业所学的物理知识，高效率的物理课堂教学是必不可少和极为重要的。
一、职高物理课堂教学存在的问题
1.没有对该课程予以足够重视。物理学科常常被划入基础课范围，属于考察科目，而学生对此也会产生一种可有可无的心理，不想投入太多的时间和精力去进行物理学习；物理课程通常被安排在职高第一学期，由于时间有限、内容较多、与对应专业课的课程时间不统一，导致了学生没有充分认识到物理学习的必要性和重要性；有相当一部分学生缺乏应有的学习认知内驱力，对物理学习毫无兴趣；甚至学校教学没有对物理教学形成科学的认识，忽视了物理教学的重要性，并错误地认为物理课无足轻重，甚至可有可无。这些因素对学生的物理学习产生了极其负面的影响。
2.物理课堂教学的教学方式单一。这主要体现在以下两方面：一方面，物理课程属于理论与实践并重的课程。但是由于课时短、内容多，为了顺利完成教学任务，大部分教师不得不采取“满堂灌”的教学方式。而职高生本身的学习水平就不高，主动性也不强，“满堂灌”的教学只会雪上加霜，让学生产生畏难心理。另一方面，虽然物理教师拥有非常丰富的物理知识和实践经验，但是这些理论知识和实践经验却无法真正融入专业课的教学之中，致使学生产生学而不能致用的矛盾，严重削弱了学生的物理学习热情。
3.忽略了物理应用能力的培养。大多数教师对物理实验的重要性有着充分认识，也不断地尝试过多种有效的教学方法，但是由于各种客观因素，课时限制、校方压力等，最后不得不放弃。所以，学生物理应用能力的培养必须要按部就班，要立足于未来时代需要和社会价值。
二、提高职高物理课堂教学效率的对策
1.转变教学观念，引导学生发展。若想有效提高物理课堂教学效率，首要的是教师要转变教学观念，一方面，教师要树立新的教育理念，以培养学生职业能力以及就业能力为教学导向，一切以学生为中心，真正关注和尊重学生，注重理论知识与实践技能的结合。另一方面，教师必须对物理学习的重要性有着充分的认识，明确物理课与专业课之间的内在关联，从而对学生进行正确的学习引导和督促。职高物理教学必须改变传统教学中以单纯理论知识的灌输为主，而是要以培养和提高学生实践能力，帮助学生掌握学习方法和技巧为主。在当今信息化时代，每个毕业生都将面临着毕业后日新月异新知识的获取，特别是职高院校中有物理课程的专业，教师不可能将一生所需的知识都全部传授出去。在未来面对市场竞争，社会淘汰时，毕业生可能会多次跳槽，针对这种情况，物理教学在立足于知识传播的基础上，要着重于学习方法、技巧以及思维方法的传授，因此，职高物理教师要充分认识“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.完善教学方法，培养实践能力。为了有效提高课堂效率，职高教师可以通过开展实践课、劳技课等来促进学生个性化发展，完善知识体系，全面发展，提高综合素质。可以说，职高院校的整体教学目的就是要通过多样化的教学活动，培养和提高学生的实践能力和创新能力，树立浓厚的探索意识，进而真正促进学生的个性化发展。此外，教师还要时刻注意良好教育环境的创造，在具体课堂教学中，教师在新的教学理念指引下加强师生间的互动交流，建立民主化师生关系，同时，要努力实现教学过程的科学性，通过两方面的建设来真正促进学生的个性化发展。教师还要对教学方式变革加以重视，采取趣味性强、生活性强的教学方式来激发学生兴趣，调动学生学习主动性，进而有效提高学习能力以及教学效率。
3.教学精讲精练，及时反馈信息。在实际职高物理课堂教学中，教师要尽量做到精讲精练，及时反馈，让学生全面认识和理解所学的内容和知识。在实际中，教师经常会遇到这样的情形：同学在课堂上已经基本掌握了所学知识，但一遇到实际问题就无法有效解决。所以，教师要对物理学科的属性和本质特征有着明确的认识，要让学生在听懂的基础上，学会解决实际问题的方法和技巧。大部分学生之所以认为物理难学，主要是由于复杂物理的分析过程比较困难，可以说，只要过程分析正确，物理计算就非常简单。因此，我经常在物理课上碰到这样的现象，一道看似难解的物理题，当分析完以后，学生们不禁惊呼：原来如此简单，我怎么没有想到呢。所以，教师必须要明确认识到，学生思维能力、解决问题能力的培养要远比简单的知识传授重要。为了取得良好的教学效果，在实际物理课堂教学中，教师要结合教学内容，进行精心设计和安排，确保教学的有序性和目的性。对习题进行精选、精练和精讲，多角度、全方位地引导学生进行自主思考，并建立有效的学习反馈机制，对学生学习过程中遇到的问题予以及时的解决。同时，教师还要明确认识到学生各方面能力的培养和提高并非一朝一夕之事，要循序渐进，长期坚持才行。
总之，教师要在实践中不断寻求符合职高物理课堂教学规律和特点的教学方法和手段，不断积累和总结教学经验。只有广大职高物理教师不断探索，积极思考，才能有效提高职高物理课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
一、职高物理课堂教学存在的问题
1.没有对该课程予以足够重视。物理学科常常被划入基础课范围，属于考察科目，而学生对此也会产生一种可有可无的心理，不想投入太多的时间和精力去进行物理学习；物理课程通常被安排在职高第一学期，由于时间有限、内容较多、与对应专业课的课程时间不统一，导致了学生没有充分认识到物理学习的必要性和重要性；有相当一部分学生缺乏应有的学习认知内驱力，对物理学习毫无兴趣；甚至学校教学没有对物理教学形成科学的认识，忽视了物理教学的重要性，并错误地认为物理课无足轻重，甚至可有可无。这些因素对学生的物理学习产生了极其负面的影响。
2.物理课堂教学的教学方式单一。这主要体现在以下两方面：一方面，物理课程属于理论与实践并重的课程。但是由于课时短、内容多，为了顺利完成教学任务，大部分教师不得不采取“满堂灌”的教学方式。而职高生本身的学习水平就不高，主动性也不强，“满堂灌”的教学只会雪上加霜，让学生产生畏难心理。另一方面，虽然物理教师拥有非常丰富的物理知识和实践经验，但是这些理论知识和实践经验却无法真正融入专业课的教学之中，致使学生产生学而不能致用的矛盾，严重削弱了学生的物理学习热情。
3.忽略了物理应用能力的培养。大多数教师对物理实验的重要性有着充分认识，也不断地尝试过多种有效的教学方法，但是由于各种客观因素，课时限制、校方压力等，最后不得不放弃。所以，学生物理应用能力的培养必须要按部就班，要立足于未来时代需要和社会价值。
二、提高职高物理课堂教学效率的对策
1.转变教学观念，引导学生发展。若想有效提高物理课堂教学效率，首要的是教师要转变教学观念，一方面，教师要树立新的教育理念，以培养学生职业能力以及就业能力为教学导向，一切以学生为中心，真正关注和尊重学生，注重理论知识与实践技能的结合。另一方面，教师必须对物理学习的重要性有着充分的认识，明确物理课与专业课之间的内在关联，从而对学生进行正确的学习引导和督促。职高物理教学必须改变传统教学中以单纯理论知识的灌输为主，而是要以培养和提高学生实践能力，帮助学生掌握学习方法和技巧为主。在当今信息化时代，每个毕业生都将面临着毕业后日新月异新知识的获取，特别是职高院校中有物理课程的专业，教师不可能将一生所需的知识都全部传授出去。在未来面对市场竞争，社会淘汰时，毕业生可能会多次跳槽，针对这种情况，物理教学在立足于知识传播的基础上，要着重于学习方法、技巧以及思维方法的传授，因此，职高物理教师要充分认识“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.完善教学方法，培养实践能力。为了有效提高课堂效率，职高教师可以通过开展实践课、劳技课等来促进学生个性化发展，完善知识体系，全面发展，提高综合素质。可以说，职高院校的整体教学目的就是要通过多样化的教学活动，培养和提高学生的实践能力和创新能力，树立浓厚的探索意识，进而真正促进学生的个性化发展。此外，教师还要时刻注意良好教育环境的创造，在具体课堂教学中，教师在新的教学理念指引下加强师生间的互动交流，建立民主化师生关系，同时，要努力实现教学过程的科学性，通过两方面的建设来真正促进学生的个性化发展。教师还要对教学方式变革加以重视，采取趣味性强、生活性强的教学方式来激发学生兴趣，调动学生学习主动性，进而有效提高学习能力以及教学效率。
3.教学精讲精练，及时反馈信息。在实际职高物理课堂教学中，教师要尽量做到精讲精练，及时反馈，让学生全面认识和理解所学的内容和知识。在实际中，教师经常会遇到这样的情形：同学在课堂上已经基本掌握了所学知识，但一遇到实际问题就无法有效解决。所以，教师要对物理学科的属性和本质特征有着明确的认识，要让学生在听懂的基础上，学会解决实际问题的方法和技巧。大部分学生之所以认为物理难学，主要是由于复杂物理的分析过程比较困难，可以说，只要过程分析正确，物理计算就非常简单。因此，我经常在物理课上碰到这样的现象，一道看似难解的物理题，当分析完以后，学生们不禁惊呼：原来如此简单，我怎么没有想到呢。所以，教师必须要明确认识到，学生思维能力、解决问题能力的培养要远比简单的知识传授重要。为了取得良好的教学效果，在实际物理课堂教学中，教师要结合教学内容，进行精心设计和安排，确保教学的有序性和目的性。对习题进行精选、精练和精讲，多角度、全方位地引导学生进行自主思考，并建立有效的学习反馈机制，对学生学习过程中遇到的问题予以及时的解决。同时，教师还要明确认识到学生各方面能力的培养和提高并非一朝一夕之事，要循序渐进，长期坚持才行。
总之，教师要在实践中不断寻求符合职高物理课堂教学规律和特点的教学方法和手段，不断积累和总结教学经验。只有广大职高物理教师不断探索，积极思考，才能有效提高职高物理课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。