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情感态度和价值观被称为新课程教学的三维目标之一，要求注重学生精神的陶冶与培育过程。历史与社会教学是一种感情的交融、心灵的碰撞、思想的对话、情感的体验。只有学生动情了，才能真正起到情感教育的目的。日本著名的教育家小原国芳曾指出：“单做事实的传播、记忆、叙述，绝不是历史教学。……对我们至为重要的事实是活生生的社会精神，是社会意志的冲动，是时代的精神。”^[1]