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摘 要：小学教育对人才的培养有着重要的启蒙作用，生动、灵活的教育形式在小学教育中越来越重要。文章通过分析和陈述快乐教育理念对小学语文教育发挥的重要作用，为教育者提供相关策略，使小学教育更加生动灵活，以此提高小学教育水平。
关键词：快乐教育理念;小学语文;语文教学
一、 引言
社会在不断发展，小学生的基础教育已经是重中之重了。然而目前在我国的小学语文教育中仍然存在一些影响学生有效学习的问题，为此，教师需要通过运用快乐教育理念来提高教育质量和教育效果。
二、 快乐教育的特点与内涵
在对教育事业进行改革的时候，我们发现，在小学语文课堂运用快乐教育理念不仅能够把学生当作课堂的主体，并且课堂也一改往日无聊乏味的样子，展现出一个轻松自在的课堂氛围。在小学语文课堂上很多学生没有办法理解语文中的一些难点，提到语文就没有兴趣，这个时候就需要教师来引导学生参与到课堂之中，给学生创造一个有趣的课堂环境，让学生养成一个良好的学习习惯，提高小学语文课堂的效率。快乐教育主张让学生在充满爱的环境中成长。为此，着力为老师和学生打造和谐、宽松、自由的氛围，让校园成为一个大家庭，家庭里的每一个成员之间都有着和谐友爱的人际关系。处在小学阶段的学生对很多事情都没有足够的认识，对外界事物充满了好奇心，所以小学的语文教师应该针对这个情况选择合适的教学方法，培养学生的核心素质，并且根据学生的个性设计具有针对性的课堂教学方法。在教学中运用快乐教育理念能够提高学生的语文水平。在新课程改革的要求下，小学语文教学的任务和方法都在发生变化，我们在这个过程中能够了解到以往语文教学的不足，所以要对这些不足进行改进。
三、 运用故事教学法
故事教学法，即结合教学内容与目标，通过收集、整理和创编相关的有趣故事，将教学知识融入故事中的一种教学方法。其体现了寓教于乐的思想，也契合了小学生的身心发展规律与特点，满足了小学生的自身诉求。它以挖掘学生兴趣，引导学生主动参与、合作探究、互动交流为方向，是一种有目的性、方向性、趣味性、和谐性的方法。生动、灵活是故事教育法的一大突出特点，小学生对于故事有浓厚的兴趣，老师在教学过程中可以收集一些与教学内容相关的故事与案例，吸引学生的学习注意力，通过展示故事与案例向学生展示教学内容，突出教学目标与其道德内涵，通过这种方法达到知识与德育的双重收获。同时故事教育法是一种非常高效的教学方法，其作用不仅仅局限于课堂，还可以培养学生课堂以外的能力，小学生在故事中得到启发可以开拓思维，与生活中的真实现象作对比，潜移默化地形成正确的价值观，提高综合素质。
对于学生来说，他们无法长时间集中注意力，面对较长的课文时也非常容易出现厌烦的情况。故事教育法就是吸引学生的一个重要方法。教师可以通过有趣的故事内容吸引学生的注意力，同时调节课堂上的紧张气氛，让课堂变得活泼生动起来。当学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，之后的教学工作就可以较为顺利地进行。同时故事教育法也可以激发学生的创新能力和想象力，不同的故事可以使他们产生不同的想法与理解，当他们从不同的故事中体会到学习的乐趣，就会自主地进行一些课堂之外的学习，这对提升学生的综合素质有非常大的作用。更重要的是故事教育法给学生展示了不同的思维方式，也让学生感受了许多课堂之外的世界，许多故事中隐含了人际交往、人生哲理之类的东西，可以让学生在接受知识的过程中学习到人与人相处、生活等方面的智慧。故事教育法的故事一定要选择具有丰富哲理性的内容，同时内容要多样化、具体化，只有这样才能在传授知识的过程中让学生感受课堂之外的魅力，提高学习语文的积极性，也让他们的人生从中受益。
四、 选择新颖的授课方式
（一）运用现代信息技术渲染气氛
小学生天性活泼好动，他们的注意力很容易被新鲜的事物所吸引，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次。兴趣是最好的老师，为了让学生主动学习，激发学生的学习兴趣是十分重要的。老师借用多媒体，将教学的内容以放电影的形式来展示，能使学生对学习产生如看电影一样的热情和兴趣。这种新兴的教育方式激发了学生的上课积极性，同时又使他们将教学知识在不知不觉中牢牢掌握。如在学习诗词时，为了让学生感受到诗词中描写的大气磅礴、旷达豪迈的意境，以及诗人对祖国壮丽山河的热爱，老师可以在网上寻找这篇课文的教学资源，如图片和视频等，在课上分享给学生，诗词内容、视频和图片的搭配能让学生更好地感受到这篇诗词的意境美。老师还可以寻找关于这篇诗词的创作背景的视频，让学生了解诗人为何要作这首诗词，这能让学生更易理解这首诗所蕴含的思想感情，增加学生的学习兴趣和一探究竟的求知欲望。
（二）运用多媒体创设情境
多媒体是一种十分有效的教学手段，能够将图片、文字、声音、视频等有机结合在一起，将学生的多个感官同时调动起来，降低学生理解语文知识的难度。多媒体为老师对于教学的把控和课堂良好氛围的营造提供了许多新的方法。例如老师播放一些名家朗诵的视频或者音频来营造课堂气氛，便会产生更加意想不到的学习效果，让学生不再依靠死记硬背来完成课堂任务，帮助学生提高学习热情。这种创设情境的教学，可以使学生形成正确的情感态度和价值观，让学生从内心爱上大自然，爱上一切美好的事物。
（三）运用信息技术手段，提高学生的自主学习能力
多媒体和教学课程的相互配合，对培养学生的独立思考能力也提供了巨大的帮助，实现了学生自主学习。在学习课文之前，可以让学生自由结组，小组成员之间分工明确，利用课下时间在网上查找、搜集资料，组和组之间也可以相互交流，这样的学习方式让学生的积极性大大提高，对于学生自主学习的能力的提升有着巨大的帮助，可谓是一举多得。
五、 建立友好的師生关系
对于小学语文教师而言，要想真正地将快乐教育的理念运用到当前的教学当中，传统的教育理念不应该被运用起来，尤其在进行教育实践的过程当中，传统的思想教学方法往往会让学生产生一种畏惧感，这种畏惧感，会让学生在学习过程中无法获得快乐。想让学生快乐地学习，老师必须丢掉自己的架子和学生建立良好的实生关系，让学生在学习过程中真正体会到一种和谐平等关系，只有这样才能与老师敞开心扉进行交流，有助于老师开着快乐教育的工作。与此同时，由于传统教育过程中对于不同学生的差别对待，这使得老师在进行传统教学过程中，往往会偏袒或者忽视某些学生，在对优秀的学生进行表扬，与此同时老师更应该鼓励班级里面的其他同学，只有这样一视同人的感觉，学习才能够得到基本的尊重，在此基础上学习的体验会加以提高。在此基础上被孤立的学生会改变，对于教师和学习的态度会更加努力学习，发现学习的乐趣而被表扬的学生也会将学习的快乐，真正领悟起来。 在快乐教育理念的教育过程中，学习的主体不再是老师，而是学生。因此作为新教学的主体，学生在教学过程中占了主导地位，快乐教学理念的提出是为了为学生营造更好的教学氛围，让学生养成良好的学习习惯。此外，由于当前师生之间都缺乏互动和交流的问题，快乐教育理念提出要加强师生之间的互动交流，小学老师应该在充分认识学生的指导地位，引导小学生主动学习，通过积极与学生之间的交流来加强学生的积极性，主观的东西让学生更好地探索未知问题，并且敢于向老师表达出自己的想法，只有这样老师才能够更加充分地认识到当前学生在学习上的需求与问题，并且根据这些需求与问题指点更好的相关措施。
六、 设置课外活动，培养学生想象力
（一）根据学生的心理特点和年龄特点设置课内外活动
快乐教育理念强调，要确保学生在快乐的状态下学习，增强语文学习的趣味性，实现学生快乐学习的目标。小学阶段的学生不论是心理年龄还是生理年龄都比较小，都具备好奇心较强、好动、爱玩的特点。因此，小学语文老师要学会发挥学生这些特点的作用。让学生在学习的过程中能够感受到写作的乐趣，从而集中他们的注意力，认真学习。老师不仅可以根据教学内容设计有趣的教学活动，而且可以帮助学生创设合适的学习情境，让学生在情境中更加容易了解作文教学的主题。活跃的教学氛围不但能够使得教学过程更加有趣，同时也可以让学生更加容易对写作主题进行了解，促进学生写作过程中想象力的发挥，让学生的想象力在写作过程中不断提高。所以，从事小学语文教学的老师在进行作文教学的过程中，要合理设计适合这个年龄阶段学生的教学活动，满足学生需求，提高学生学习兴趣，在愉悦的气氛中提高学生学习效果，有效培养学生的想象能力。
（二）与学生的日常生活实践相结合
在日常的教學活动中，老师应该积极地把握学生思考方向。将学生的学习思维与日常实践相互联系起来。由于语文教学具有一定的抽象性，因此在日常教学的过程中，老师应该把握住其教学内容与教学方案。让不仅仅要从书本上进行收集知识，更重要的是从日常行为和生活中进行收集。在对待知识上，老师可以鼓励学生，积极参与日常活动中，从活动中感受到生活的真谛。学生们走出家门走出户外，多多观察生活中的点点滴滴。对于户外的广告牌以及多种多样的宣传形式，让学生们以积极的方式去了解其运作方式和运作理念。
七、 结语
简而言之，快乐教育理念可以营造良好的语文课堂教学氛围，而良好的课堂氛围可以促进师生之间的有效互动，在很大程度上提高孩子们的学习热情，教师们的教学水平也会有所提高和进步，使小学语文教学过程更加丰富有趣，不再是枯燥的文本讲述。这一理论的运用可以说是小学语文教学方法的一大进步，对学生来说可谓是一味良药，有效改善了小学生的懒惰性，刺激他们积极投入课堂氛围中。
参考文献：
[1]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018.
[2]王梅.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].科学咨询：教育科研，2018.
[3]陈小妹.快乐教育理念下的初中语文课堂教学探析[J].西部素质教育，2017.
[4]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104-105.
[5]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：17-19.
作者简介：
王婕，海南省海口市，海口市秀英区向群小学。
关键词：快乐教育理念;小学语文;语文教学
一、 引言
社会在不断发展，小学生的基础教育已经是重中之重了。然而目前在我国的小学语文教育中仍然存在一些影响学生有效学习的问题，为此，教师需要通过运用快乐教育理念来提高教育质量和教育效果。
二、 快乐教育的特点与内涵
在对教育事业进行改革的时候，我们发现，在小学语文课堂运用快乐教育理念不仅能够把学生当作课堂的主体，并且课堂也一改往日无聊乏味的样子，展现出一个轻松自在的课堂氛围。在小学语文课堂上很多学生没有办法理解语文中的一些难点，提到语文就没有兴趣，这个时候就需要教师来引导学生参与到课堂之中，给学生创造一个有趣的课堂环境，让学生养成一个良好的学习习惯，提高小学语文课堂的效率。快乐教育主张让学生在充满爱的环境中成长。为此，着力为老师和学生打造和谐、宽松、自由的氛围，让校园成为一个大家庭，家庭里的每一个成员之间都有着和谐友爱的人际关系。处在小学阶段的学生对很多事情都没有足够的认识，对外界事物充满了好奇心，所以小学的语文教师应该针对这个情况选择合适的教学方法，培养学生的核心素质，并且根据学生的个性设计具有针对性的课堂教学方法。在教学中运用快乐教育理念能够提高学生的语文水平。在新课程改革的要求下，小学语文教学的任务和方法都在发生变化，我们在这个过程中能够了解到以往语文教学的不足，所以要对这些不足进行改进。
三、 运用故事教学法
故事教学法，即结合教学内容与目标，通过收集、整理和创编相关的有趣故事，将教学知识融入故事中的一种教学方法。其体现了寓教于乐的思想，也契合了小学生的身心发展规律与特点，满足了小学生的自身诉求。它以挖掘学生兴趣，引导学生主动参与、合作探究、互动交流为方向，是一种有目的性、方向性、趣味性、和谐性的方法。生动、灵活是故事教育法的一大突出特点，小学生对于故事有浓厚的兴趣，老师在教学过程中可以收集一些与教学内容相关的故事与案例，吸引学生的学习注意力，通过展示故事与案例向学生展示教学内容，突出教学目标与其道德内涵，通过这种方法达到知识与德育的双重收获。同时故事教育法是一种非常高效的教学方法，其作用不仅仅局限于课堂，还可以培养学生课堂以外的能力，小学生在故事中得到启发可以开拓思维，与生活中的真实现象作对比，潜移默化地形成正确的价值观，提高综合素质。
对于学生来说，他们无法长时间集中注意力，面对较长的课文时也非常容易出现厌烦的情况。故事教育法就是吸引学生的一个重要方法。教师可以通过有趣的故事内容吸引学生的注意力，同时调节课堂上的紧张气氛，让课堂变得活泼生动起来。当学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，之后的教学工作就可以较为顺利地进行。同时故事教育法也可以激发学生的创新能力和想象力，不同的故事可以使他们产生不同的想法与理解，当他们从不同的故事中体会到学习的乐趣，就会自主地进行一些课堂之外的学习，这对提升学生的综合素质有非常大的作用。更重要的是故事教育法给学生展示了不同的思维方式，也让学生感受了许多课堂之外的世界，许多故事中隐含了人际交往、人生哲理之类的东西，可以让学生在接受知识的过程中学习到人与人相处、生活等方面的智慧。故事教育法的故事一定要选择具有丰富哲理性的内容，同时内容要多样化、具体化，只有这样才能在传授知识的过程中让学生感受课堂之外的魅力，提高学习语文的积极性，也让他们的人生从中受益。
四、 选择新颖的授课方式
（一）运用现代信息技术渲染气氛
小学生天性活泼好动，他们的注意力很容易被新鲜的事物所吸引，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次。兴趣是最好的老师，为了让学生主动学习，激发学生的学习兴趣是十分重要的。老师借用多媒体，将教学的内容以放电影的形式来展示，能使学生对学习产生如看电影一样的热情和兴趣。这种新兴的教育方式激发了学生的上课积极性，同时又使他们将教学知识在不知不觉中牢牢掌握。如在学习诗词时，为了让学生感受到诗词中描写的大气磅礴、旷达豪迈的意境，以及诗人对祖国壮丽山河的热爱，老师可以在网上寻找这篇课文的教学资源，如图片和视频等，在课上分享给学生，诗词内容、视频和图片的搭配能让学生更好地感受到这篇诗词的意境美。老师还可以寻找关于这篇诗词的创作背景的视频，让学生了解诗人为何要作这首诗词，这能让学生更易理解这首诗所蕴含的思想感情，增加学生的学习兴趣和一探究竟的求知欲望。
（二）运用多媒体创设情境
多媒体是一种十分有效的教学手段，能够将图片、文字、声音、视频等有机结合在一起，将学生的多个感官同时调动起来，降低学生理解语文知识的难度。多媒体为老师对于教学的把控和课堂良好氛围的营造提供了许多新的方法。例如老师播放一些名家朗诵的视频或者音频来营造课堂气氛，便会产生更加意想不到的学习效果，让学生不再依靠死记硬背来完成课堂任务，帮助学生提高学习热情。这种创设情境的教学，可以使学生形成正确的情感态度和价值观，让学生从内心爱上大自然，爱上一切美好的事物。
（三）运用信息技术手段，提高学生的自主学习能力
多媒体和教学课程的相互配合，对培养学生的独立思考能力也提供了巨大的帮助，实现了学生自主学习。在学习课文之前，可以让学生自由结组，小组成员之间分工明确，利用课下时间在网上查找、搜集资料，组和组之间也可以相互交流，这样的学习方式让学生的积极性大大提高，对于学生自主学习的能力的提升有着巨大的帮助，可谓是一举多得。
五、 建立友好的師生关系
对于小学语文教师而言，要想真正地将快乐教育的理念运用到当前的教学当中，传统的教育理念不应该被运用起来，尤其在进行教育实践的过程当中，传统的思想教学方法往往会让学生产生一种畏惧感，这种畏惧感，会让学生在学习过程中无法获得快乐。想让学生快乐地学习，老师必须丢掉自己的架子和学生建立良好的实生关系，让学生在学习过程中真正体会到一种和谐平等关系，只有这样才能与老师敞开心扉进行交流，有助于老师开着快乐教育的工作。与此同时，由于传统教育过程中对于不同学生的差别对待，这使得老师在进行传统教学过程中，往往会偏袒或者忽视某些学生，在对优秀的学生进行表扬，与此同时老师更应该鼓励班级里面的其他同学，只有这样一视同人的感觉，学习才能够得到基本的尊重，在此基础上学习的体验会加以提高。在此基础上被孤立的学生会改变，对于教师和学习的态度会更加努力学习，发现学习的乐趣而被表扬的学生也会将学习的快乐，真正领悟起来。 在快乐教育理念的教育过程中，学习的主体不再是老师，而是学生。因此作为新教学的主体，学生在教学过程中占了主导地位，快乐教学理念的提出是为了为学生营造更好的教学氛围，让学生养成良好的学习习惯。此外，由于当前师生之间都缺乏互动和交流的问题，快乐教育理念提出要加强师生之间的互动交流，小学老师应该在充分认识学生的指导地位，引导小学生主动学习，通过积极与学生之间的交流来加强学生的积极性，主观的东西让学生更好地探索未知问题，并且敢于向老师表达出自己的想法，只有这样老师才能够更加充分地认识到当前学生在学习上的需求与问题，并且根据这些需求与问题指点更好的相关措施。
六、 设置课外活动，培养学生想象力
（一）根据学生的心理特点和年龄特点设置课内外活动
快乐教育理念强调，要确保学生在快乐的状态下学习，增强语文学习的趣味性，实现学生快乐学习的目标。小学阶段的学生不论是心理年龄还是生理年龄都比较小，都具备好奇心较强、好动、爱玩的特点。因此，小学语文老师要学会发挥学生这些特点的作用。让学生在学习的过程中能够感受到写作的乐趣，从而集中他们的注意力，认真学习。老师不仅可以根据教学内容设计有趣的教学活动，而且可以帮助学生创设合适的学习情境，让学生在情境中更加容易了解作文教学的主题。活跃的教学氛围不但能够使得教学过程更加有趣，同时也可以让学生更加容易对写作主题进行了解，促进学生写作过程中想象力的发挥，让学生的想象力在写作过程中不断提高。所以，从事小学语文教学的老师在进行作文教学的过程中，要合理设计适合这个年龄阶段学生的教学活动，满足学生需求，提高学生学习兴趣，在愉悦的气氛中提高学生学习效果，有效培养学生的想象能力。
（二）与学生的日常生活实践相结合
在日常的教學活动中，老师应该积极地把握学生思考方向。将学生的学习思维与日常实践相互联系起来。由于语文教学具有一定的抽象性，因此在日常教学的过程中，老师应该把握住其教学内容与教学方案。让不仅仅要从书本上进行收集知识，更重要的是从日常行为和生活中进行收集。在对待知识上，老师可以鼓励学生，积极参与日常活动中，从活动中感受到生活的真谛。学生们走出家门走出户外，多多观察生活中的点点滴滴。对于户外的广告牌以及多种多样的宣传形式，让学生们以积极的方式去了解其运作方式和运作理念。
七、 结语
简而言之，快乐教育理念可以营造良好的语文课堂教学氛围，而良好的课堂氛围可以促进师生之间的有效互动，在很大程度上提高孩子们的学习热情，教师们的教学水平也会有所提高和进步，使小学语文教学过程更加丰富有趣，不再是枯燥的文本讲述。这一理论的运用可以说是小学语文教学方法的一大进步，对学生来说可谓是一味良药，有效改善了小学生的懒惰性，刺激他们积极投入课堂氛围中。
参考文献：
[1]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018.
[2]王梅.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].科学咨询：教育科研，2018.
[3]陈小妹.快乐教育理念下的初中语文课堂教学探析[J].西部素质教育，2017.
[4]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（22）：104-105.
[5]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：17-19.
作者简介：
王婕，海南省海口市，海口市秀英区向群小学。