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摘 要：随着现代教育教学事业的不断发展和进步，初中阶段音乐教学逐渐从知识教学转到对学生艺术修养进行培养。而如何进一步提升当前音乐教学水平，教师要能够进一步突破之前的教学模式，并且创新教学思想，从而更好地满足学生所提出的学习需求。本文就现阶段初中音乐教学现状进行分析，并提出相应的改进措施，以期提升整体音乐教学质量和水平。
关键词：初中音乐；教学现状；提升措施
目前初中阶段教学活动所追求的是对学生全面素质进行培养，而音乐作为教学活动的重要构成要素，做好初中音乐教学工作、提升初中音乐教学质量也是学生综合素质得到提升的主要环节。新时期的不断发展离不开高素质人才的贡献，所以，初中音乐教师要能够履行自我职责，全面提升音乐教学质量和水平。
一、初中音乐教学现状分析
无论课程改革出现什么变化，初中音乐教学宗旨就是让学生在音乐学习中陶冶自我情操，让学生实现全面发展。音乐教师所选择的教学方法将会对教学效果产生直接影响，在不同因素的作用下，当前初中音乐教学活动中存在的问题概括如下。
（一）个别教师选择的教学方法相对传统
有的初中音乐教师难以从根本上转变教学思想，所选择的依然是常规的教学方法，没有从根本上意识到教学过程中“学”的部分，而“教学相长”要求音乐教师在传授系统知识的同时，还要能够不断提升自我综合素质，并且积极引导学生发挥自我主体地位，从而产生显著的学习效果。
（二）音乐教师对教学方法使用不合理
虽然新课程改革要求初中音乐教师要能够不断转变自我教学方法和理念，但是，个别教师对于合作、自主、探究等新课改方法使用不科学，从而导致这些教学方法所具有的优势无法现象，难以全面提升教学水平。任何新事物的发展都要经过考验，初中音乐教师若长时间使用传统的教学方法，则难以全面提升学生素质。
（三）学生对初中音乐学习不感兴趣
当前初中生都是00后，他们对于新事物的接受能力相对较强，信息背景下的初中生比较喜欢各种流行音乐，但是教材中的音乐作品一般都选择中外经典曲目，无法从根本上满足他们的需求，导致初中生在音乐课上难以获得更多的享受和快乐，这也成为当前初中音乐教学活动中需要解决的主要问题。
二、提升初中音乐教学水平措施
（一）教师要转变教学观念
初中音乐教师和学生要能够从内心深处对音乐产生浓厚的兴趣，改变常规的教学观念，保证音乐教学中所开展的素质教育能够顺利。教师只有立足音乐学科的特点，面向全体师生，对学生的音乐兴趣、情感体验、爱好进行培养；对学生的审美意识、审美情趣进行培养，从而进一步扩大学生的艺术视野、培养学生的健全人格，从而实现音乐教育的素质化发展。例如在教授《渴望春天》这首作品时，音乐老师之间都是直接带领学生一句一句学唱，这种机械式的教学方法会让学生丢失对音乐的兴趣。教师可以有多媒体来准备课件，例如播放《春之声》音乐，并且对情景进行创设，让学生从音乐风格上了解春天，走进春天，并且不经意间领悟到春天的暖意、诗意。这种教学方法能够从根本上提升学生的学习兴趣，让他们感受到音乐的魅力，从而愿意主动参与其中。
（二）改善教学方法，发挥学生的主体地位
教师要能够改变常规的教学方法，不可机械式地传授给学生音乐技能和音乐知识，通过完善教学理念、教学知识来活跃课堂教学氛围；教师在教学期间还要能够保证学生所具有的主体地位得到发挥，重视对其音乐态度的培养，在教学期间通过各种互动环节、多开展音乐实践活动来提升整个教学水平。例如在《春节序曲》教学时，教师要能够了解到初一学生的心理、生理都较为成熟，其交往和参与意识相对强烈，其获得信息、知识的途径方式相对较多，并且在学习上形成自我经验，表达方式和小学生相比较存在显著的变化。所以，教师可以组织学生春游、其他活动来对他们的音乐技能进行提升，并且培养其对民族音乐的爱好和兴趣，为终身学习奠定基础。
（三）利用优越优势开展各种美育活动
在初中音乐教学活动中，音乐教师要能够通过各种途径发挥音乐学科本身的特点和优势，向学生展现出音乐学科本身所具有的美感，启发学生的表达自我的各种感受，引起他们产生美的共鸣。教师通过动作、声音、语言、乐器等不同的表达方式来将音乐所具有的美更好地传递给每个学生。
而且，初中音乐教师还要能够善于使用各种灵活化、活泼化的教学方法，这种有趣形象的艺术氛围能够让学生更好地表达和接受，从而达到以美育人、以美感人的目的。总而言之，在初中音乐教学活动中，教师要能够利用音乐感受与鉴赏、创造、表现和音乐相关的学习培养学生的各种审美感知，并且加强他们对审美的理解，提升学生对音乐的审美能力。例如在开展《亚洲之声》教学活动时，为了能够更好地对学生进行美育，教师可以让学生了解不同地区的传统美德、人文风景，站在更高的层面来了解不同地区的民俗风情，提升自我综合素养。
三、结语
总的来说，初中音乐作为义务教育阶段学生综合素质培养的必须课程，音乐教师在教学过程中要能够不断改进和完善自我教学方法、教学理念，明确教学活动中存在的各种问题，并且针对这些问题椽笔那常规教学模式，保证音乐所具有的作用和功能得到发挥，提升学生的综合能力和综合素质，促进初中音乐课程教學实现不断发展和进步。
参考文献：
[1]郭家滨.初中音乐课堂教学管理探究[J].现代阅读（教育版），2013，22：105.
[2]付春明.浅谈初中音乐教学中学生能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，21：165-166.
[3]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015，24：181-182.
[4]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2013，05：202.
关键词：初中音乐；教学现状；提升措施
目前初中阶段教学活动所追求的是对学生全面素质进行培养，而音乐作为教学活动的重要构成要素，做好初中音乐教学工作、提升初中音乐教学质量也是学生综合素质得到提升的主要环节。新时期的不断发展离不开高素质人才的贡献，所以，初中音乐教师要能够履行自我职责，全面提升音乐教学质量和水平。
一、初中音乐教学现状分析
无论课程改革出现什么变化，初中音乐教学宗旨就是让学生在音乐学习中陶冶自我情操，让学生实现全面发展。音乐教师所选择的教学方法将会对教学效果产生直接影响，在不同因素的作用下，当前初中音乐教学活动中存在的问题概括如下。
（一）个别教师选择的教学方法相对传统
有的初中音乐教师难以从根本上转变教学思想，所选择的依然是常规的教学方法，没有从根本上意识到教学过程中“学”的部分，而“教学相长”要求音乐教师在传授系统知识的同时，还要能够不断提升自我综合素质，并且积极引导学生发挥自我主体地位，从而产生显著的学习效果。
（二）音乐教师对教学方法使用不合理
虽然新课程改革要求初中音乐教师要能够不断转变自我教学方法和理念，但是，个别教师对于合作、自主、探究等新课改方法使用不科学，从而导致这些教学方法所具有的优势无法现象，难以全面提升教学水平。任何新事物的发展都要经过考验，初中音乐教师若长时间使用传统的教学方法，则难以全面提升学生素质。
（三）学生对初中音乐学习不感兴趣
当前初中生都是00后，他们对于新事物的接受能力相对较强，信息背景下的初中生比较喜欢各种流行音乐，但是教材中的音乐作品一般都选择中外经典曲目，无法从根本上满足他们的需求，导致初中生在音乐课上难以获得更多的享受和快乐，这也成为当前初中音乐教学活动中需要解决的主要问题。
二、提升初中音乐教学水平措施
（一）教师要转变教学观念
初中音乐教师和学生要能够从内心深处对音乐产生浓厚的兴趣，改变常规的教学观念，保证音乐教学中所开展的素质教育能够顺利。教师只有立足音乐学科的特点，面向全体师生，对学生的音乐兴趣、情感体验、爱好进行培养；对学生的审美意识、审美情趣进行培养，从而进一步扩大学生的艺术视野、培养学生的健全人格，从而实现音乐教育的素质化发展。例如在教授《渴望春天》这首作品时，音乐老师之间都是直接带领学生一句一句学唱，这种机械式的教学方法会让学生丢失对音乐的兴趣。教师可以有多媒体来准备课件，例如播放《春之声》音乐，并且对情景进行创设，让学生从音乐风格上了解春天，走进春天，并且不经意间领悟到春天的暖意、诗意。这种教学方法能够从根本上提升学生的学习兴趣，让他们感受到音乐的魅力，从而愿意主动参与其中。
（二）改善教学方法，发挥学生的主体地位
教师要能够改变常规的教学方法，不可机械式地传授给学生音乐技能和音乐知识，通过完善教学理念、教学知识来活跃课堂教学氛围；教师在教学期间还要能够保证学生所具有的主体地位得到发挥，重视对其音乐态度的培养，在教学期间通过各种互动环节、多开展音乐实践活动来提升整个教学水平。例如在《春节序曲》教学时，教师要能够了解到初一学生的心理、生理都较为成熟，其交往和参与意识相对强烈，其获得信息、知识的途径方式相对较多，并且在学习上形成自我经验，表达方式和小学生相比较存在显著的变化。所以，教师可以组织学生春游、其他活动来对他们的音乐技能进行提升，并且培养其对民族音乐的爱好和兴趣，为终身学习奠定基础。
（三）利用优越优势开展各种美育活动
在初中音乐教学活动中，音乐教师要能够通过各种途径发挥音乐学科本身的特点和优势，向学生展现出音乐学科本身所具有的美感，启发学生的表达自我的各种感受，引起他们产生美的共鸣。教师通过动作、声音、语言、乐器等不同的表达方式来将音乐所具有的美更好地传递给每个学生。
而且，初中音乐教师还要能够善于使用各种灵活化、活泼化的教学方法，这种有趣形象的艺术氛围能够让学生更好地表达和接受，从而达到以美育人、以美感人的目的。总而言之，在初中音乐教学活动中，教师要能够利用音乐感受与鉴赏、创造、表现和音乐相关的学习培养学生的各种审美感知，并且加强他们对审美的理解，提升学生对音乐的审美能力。例如在开展《亚洲之声》教学活动时，为了能够更好地对学生进行美育，教师可以让学生了解不同地区的传统美德、人文风景，站在更高的层面来了解不同地区的民俗风情，提升自我综合素养。
三、结语
总的来说，初中音乐作为义务教育阶段学生综合素质培养的必须课程，音乐教师在教学过程中要能够不断改进和完善自我教学方法、教学理念，明确教学活动中存在的各种问题，并且针对这些问题椽笔那常规教学模式，保证音乐所具有的作用和功能得到发挥，提升学生的综合能力和综合素质，促进初中音乐课程教學实现不断发展和进步。
参考文献：
[1]郭家滨.初中音乐课堂教学管理探究[J].现代阅读（教育版），2013，22：105.
[2]付春明.浅谈初中音乐教学中学生能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，21：165-166.
[3]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015，24：181-182.
[4]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2013，05：202.