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摘 要：随着素质教育政策的推进，国家越来越重视音乐教育，小学阶段是培养学生美育的黄金时期，小学音乐教材的内容编排体现了小学音乐的教学体系和教学重点，关系到小学生素质教育的发展。在小学音乐课堂中，歌曲钢琴的伴奏能推进教学的有效进行。对小学音乐教材中的歌曲作品进行了分析总结，希望为小学音乐的学科建设提供依据。
關键词：小学音乐教材;歌曲分析;歌曲钢琴伴奏
在小学阶段，学生的社会生活阅历尚浅，思想观念还不成熟，是人生观和价值观形成的重要时期。音乐能够培养学生的审美和创新能力，陶冶情操，提升文化修养，对学生的素质培养有着不可忽视的作用。在小学音乐课堂教学过程中，钢琴伴奏是一种辅助教学手段，不仅可以带领学生快速融入课堂氛围，感受歌曲的主题情感，便于教师掌控课堂，还能指挥学生进行正确的合唱，提高课堂教学效果，促进学生对音乐的深入理解。
一、小学音乐教材发展历程
小学音乐教材体现了音乐学科的教学目标和教育价值，是传承和发扬国内外优秀音乐文化，培养学生音乐素养的媒介。
中华人民共和国成立后，我国小学音乐教材迎来了创建高潮期，这种现象一直维持到1960左右，这个时期的音乐教材受众较多，但在社会环境的影响下，歌唱是主要的教学方式。在我国第一份中小学音乐教学大纲出台后，小学音乐教材的编写内容丰富了起来，其中有现实歌曲、革命歌曲、儿童歌曲等，为之后的教材创作提供了模板。
20世纪60年代，小学音乐教材的编写工作快速发展，出现了不同版本的教材，迎来了第二个创作高峰，这些教材在各地也都实现了应用教学，在音乐教材不断兴起的大环境下，人们逐渐意识到了美育的存在。
国家在推行素质教育政策后，小学音乐教材体系的编写与之前大有不同，需要紧跟时代步伐，体现素质教育的培养理念，发散学生思维，提高创新能力，培养学生的审美情趣，领悟音乐的独特魅力。
二、小学音乐教材的歌曲构成
音乐教师在了解掌握小学音乐教材基本构成的基础上，结合具体的教学目标制订教学计划，才能更好地完成教学任务。
歌曲是音乐与文学的产物，这个性质决定了我国小学音乐教材中单声部歌曲演唱的主体地位。目前，我国的小学音乐教材中歌曲种类丰富，题材涉及面广，涵盖了不同国家和民族的文化。
小学音乐教材歌曲种类主要包括三大类，每一类都有单元统计、曲目统计、中国曲目和外国曲目这四部分的曲目分析。具体构成如下：（1）演唱曲目。演唱曲目包括民歌类、童谣类、诗歌类、戏曲类和影视音乐类等。主要对歌曲的地区、节拍、调式、小节数等进行曲目分析。（2）器乐曲目。器乐曲目包括进行曲类和圆舞曲类等，主要对歌曲的作者和歌曲表现形式进行曲目分析。（3）欣赏曲目。此类歌曲主要是歌剧类，对歌曲的作者和歌曲表现形式进行曲目分析。
三、小学音乐教材的歌曲种类
小学音乐教材歌曲粗分有三大类，细分则为八种。具体介绍如下：（1）民歌是劳动人民自己创作的，以口口相传的方式延续下来，是劳动人民的生活写照，是本土文化的真实反映。教材中有《新疆是个好地方》《牧童谣》等中国民歌，还有《新年好》《闪烁的小星星》等外国民歌。这类歌曲带给小学生亲切感，是儿童音乐教育的基础，在小学音乐教材中占据重要地位。（2）童谣的题材源于生活，其歌词简短幽默，节奏感强，朗朗上口，是儿童偏爱的一种具有趣味性的音乐。比如《唐僧骑马咚那个咚》《郊游》等中国歌曲，《两只老虎》和《小红帽》等外国歌曲。（3）进行曲最初产生于军队，富有节奏感，在漫长的历史发展过程中逐渐演变成一种固定的、普遍的音乐体裁，具有鲜明的地域特征。教材中有俄罗斯进行曲《胡桃夹子》、中国进行曲《中国少年先锋队队歌》等。（4）圆舞曲别名“华尔兹”，源于维也纳宫廷，节奏较快，旋律流畅，适用于节日欢快的歌舞表演，在小学音乐教材中所占比例很小。比如《杜鹃圆舞曲》《请你唱首歌吧》等。（5）诗歌类歌曲是诗歌与音乐的完美结合，艺术价值颇高，让学生不仅对诗词有了更加深入的认识，还了解了五、六声调式的传统音乐知识，因此此类歌曲在教材中也占据了重要位置。比如《静夜思》《渔舟唱晚》等。（6）戏曲是我国的非物质文化遗产，因鲜明的地域特征分为多个剧种，京剧、越剧、豫剧、黄梅戏和评剧是我国戏曲的五大剧种。小学音乐教材纳入戏曲是传承发扬中华传统文化的必要途径。比如京剧《甘洒热血写春秋》、豫剧《看大戏》等。（7）影视音乐类歌曲体现了影视剧的主题，插曲对剧情的渲染具有重要作用，从而让小学生了解到音乐的魅力与价值。比如《让我们荡起双桨》《我的祖国》等。（8）歌剧类歌曲大部分属于欣赏曲目，是最具有审美价值的歌曲种类，能够培养小学生的情操，提升音乐审美和品评鉴赏能力。比如《天边有颗闪亮的星》《街头少年》等。
四、小学音乐教材的歌曲特点
因为小学阶段的学生年龄跨度较大，在音乐接受能力上存在差异，对音乐欣赏的能力与需求也有所不同，所以小学音乐教材对不同年龄段的学生编写内容也有所不同。
低年级（小学一、二年级）学生好奇心强，活泼好动，但注意力不够集中，学习能力和经历有限，学习内容不宜过长和过难。由于低年级学生需要一定时间适应音乐课堂，所以歌曲比较简短，旋律简单易上口，趣味性强。比如《小宝宝睡着了》这首歌曲，歌词简单易懂，篇幅短小便于学生记忆，与实际生活联系密切，容易引起学生的兴趣。欣赏曲目的形式较简单，主要是合唱、独唱。齐唱。
中年级（三、四年级）学生自我约束能力相比低年级学生有了很大进步，更能融入课堂，并且喜欢彰显个性，因此中年级的音乐教材内容相比低年级更加丰富有技巧。中年级的中国器乐曲目比低年级多了很多，增加了古筝、笛子、琵琶等民族乐器，还出现了乐器组合的形式，比如《夜深沉》曲目中使用了京胡与乐队的形式，《小放牛》在乐队演奏的形式中加入了唢呐元素。欣赏曲目中出现了领唱合唱、领唱齐唱等形式。
關键词：小学音乐教材;歌曲分析;歌曲钢琴伴奏
在小学阶段，学生的社会生活阅历尚浅，思想观念还不成熟，是人生观和价值观形成的重要时期。音乐能够培养学生的审美和创新能力，陶冶情操，提升文化修养，对学生的素质培养有着不可忽视的作用。在小学音乐课堂教学过程中，钢琴伴奏是一种辅助教学手段，不仅可以带领学生快速融入课堂氛围，感受歌曲的主题情感，便于教师掌控课堂，还能指挥学生进行正确的合唱，提高课堂教学效果，促进学生对音乐的深入理解。
一、小学音乐教材发展历程
小学音乐教材体现了音乐学科的教学目标和教育价值，是传承和发扬国内外优秀音乐文化，培养学生音乐素养的媒介。
中华人民共和国成立后，我国小学音乐教材迎来了创建高潮期，这种现象一直维持到1960左右，这个时期的音乐教材受众较多，但在社会环境的影响下，歌唱是主要的教学方式。在我国第一份中小学音乐教学大纲出台后，小学音乐教材的编写内容丰富了起来，其中有现实歌曲、革命歌曲、儿童歌曲等，为之后的教材创作提供了模板。
20世纪60年代，小学音乐教材的编写工作快速发展，出现了不同版本的教材，迎来了第二个创作高峰，这些教材在各地也都实现了应用教学，在音乐教材不断兴起的大环境下，人们逐渐意识到了美育的存在。
国家在推行素质教育政策后，小学音乐教材体系的编写与之前大有不同，需要紧跟时代步伐，体现素质教育的培养理念，发散学生思维，提高创新能力，培养学生的审美情趣，领悟音乐的独特魅力。
二、小学音乐教材的歌曲构成
音乐教师在了解掌握小学音乐教材基本构成的基础上，结合具体的教学目标制订教学计划，才能更好地完成教学任务。
歌曲是音乐与文学的产物，这个性质决定了我国小学音乐教材中单声部歌曲演唱的主体地位。目前，我国的小学音乐教材中歌曲种类丰富，题材涉及面广，涵盖了不同国家和民族的文化。
小学音乐教材歌曲种类主要包括三大类，每一类都有单元统计、曲目统计、中国曲目和外国曲目这四部分的曲目分析。具体构成如下：（1）演唱曲目。演唱曲目包括民歌类、童谣类、诗歌类、戏曲类和影视音乐类等。主要对歌曲的地区、节拍、调式、小节数等进行曲目分析。（2）器乐曲目。器乐曲目包括进行曲类和圆舞曲类等，主要对歌曲的作者和歌曲表现形式进行曲目分析。（3）欣赏曲目。此类歌曲主要是歌剧类，对歌曲的作者和歌曲表现形式进行曲目分析。
三、小学音乐教材的歌曲种类
小学音乐教材歌曲粗分有三大类，细分则为八种。具体介绍如下：（1）民歌是劳动人民自己创作的，以口口相传的方式延续下来，是劳动人民的生活写照，是本土文化的真实反映。教材中有《新疆是个好地方》《牧童谣》等中国民歌，还有《新年好》《闪烁的小星星》等外国民歌。这类歌曲带给小学生亲切感，是儿童音乐教育的基础，在小学音乐教材中占据重要地位。（2）童谣的题材源于生活，其歌词简短幽默，节奏感强，朗朗上口，是儿童偏爱的一种具有趣味性的音乐。比如《唐僧骑马咚那个咚》《郊游》等中国歌曲，《两只老虎》和《小红帽》等外国歌曲。（3）进行曲最初产生于军队，富有节奏感，在漫长的历史发展过程中逐渐演变成一种固定的、普遍的音乐体裁，具有鲜明的地域特征。教材中有俄罗斯进行曲《胡桃夹子》、中国进行曲《中国少年先锋队队歌》等。（4）圆舞曲别名“华尔兹”，源于维也纳宫廷，节奏较快，旋律流畅，适用于节日欢快的歌舞表演，在小学音乐教材中所占比例很小。比如《杜鹃圆舞曲》《请你唱首歌吧》等。（5）诗歌类歌曲是诗歌与音乐的完美结合，艺术价值颇高，让学生不仅对诗词有了更加深入的认识，还了解了五、六声调式的传统音乐知识，因此此类歌曲在教材中也占据了重要位置。比如《静夜思》《渔舟唱晚》等。（6）戏曲是我国的非物质文化遗产，因鲜明的地域特征分为多个剧种，京剧、越剧、豫剧、黄梅戏和评剧是我国戏曲的五大剧种。小学音乐教材纳入戏曲是传承发扬中华传统文化的必要途径。比如京剧《甘洒热血写春秋》、豫剧《看大戏》等。（7）影视音乐类歌曲体现了影视剧的主题，插曲对剧情的渲染具有重要作用，从而让小学生了解到音乐的魅力与价值。比如《让我们荡起双桨》《我的祖国》等。（8）歌剧类歌曲大部分属于欣赏曲目，是最具有审美价值的歌曲种类，能够培养小学生的情操，提升音乐审美和品评鉴赏能力。比如《天边有颗闪亮的星》《街头少年》等。
四、小学音乐教材的歌曲特点
因为小学阶段的学生年龄跨度较大，在音乐接受能力上存在差异，对音乐欣赏的能力与需求也有所不同，所以小学音乐教材对不同年龄段的学生编写内容也有所不同。
低年级（小学一、二年级）学生好奇心强，活泼好动，但注意力不够集中，学习能力和经历有限，学习内容不宜过长和过难。由于低年级学生需要一定时间适应音乐课堂，所以歌曲比较简短，旋律简单易上口，趣味性强。比如《小宝宝睡着了》这首歌曲，歌词简单易懂，篇幅短小便于学生记忆，与实际生活联系密切，容易引起学生的兴趣。欣赏曲目的形式较简单，主要是合唱、独唱。齐唱。
中年级（三、四年级）学生自我约束能力相比低年级学生有了很大进步，更能融入课堂，并且喜欢彰显个性，因此中年级的音乐教材内容相比低年级更加丰富有技巧。中年级的中国器乐曲目比低年级多了很多，增加了古筝、笛子、琵琶等民族乐器，还出现了乐器组合的形式，比如《夜深沉》曲目中使用了京胡与乐队的形式，《小放牛》在乐队演奏的形式中加入了唢呐元素。欣赏曲目中出现了领唱合唱、领唱齐唱等形式。