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[摘 要] 采用大学生家庭责任心问卷与大学生恋爱动机问卷研究大学生恋爱动机与家庭责任心的关系。结果显示，情感性与婚姻性的恋爱动机与家庭责任认知、责任情感、责任规划都存在显著正相关，面子性的恋爱动机与家庭责任认知、责任规划呈显著负相关，功利性的恋爱动机与责任认知显著负相关。
[关 键 词] 大学生;恋爱动机;家庭责任心
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0096-02
一、引言
大学不仅是学术的殿堂，知识的圣地，也是孕育爱情的伊甸园。从“窈窕淑女，君子好逑”到“所谓伊人，在水一方”，都表达了大学生对美好爱情的憧憬。根据《2016年中国大学生恋爱白皮书》中的数据统计，中国在校大学生中有高达80%的学生有过恋爱经历。在这个价值多元化的时代，大学生的恋爱动机也呈现出了多样性，部分学生恋爱的初衷是寻求真爱，而部分学生则更在意对方的面貌和能力，这些拥有不同恋爱动机的学生又归属于不同的家庭，并且大多数都处于家庭的核心地位，在家庭活动中，他们通过与家庭环境的交互作用会形成其作为家庭成员对自己所应承担责任的认知，这种认知又会在情感和行为中进一步体现，所体现出来的这种个性心理品质即为家庭责任心。因此，探究大学生恋爱动机和家庭责任心之间的关系显得尤为重要，是研究大学生恋爱心理发展与高校情感教育的迫切需要，对提升大学生家庭责任感，促进大学生健康全面发展有着至关重要的作用。
二、研究方法
研究采用《大学生家庭责任心问卷》和《大学生恋爱动机问卷》，计分方式均为5点计分，问卷具有良好的信效度。《大学生家庭责任心问卷》由李艺编制，共16个项目，包括责任认知、责任情感、责任规划三个维度，量表的内部一致性α系数为0.845。《大学生恋爱动机问卷》采用杨良群编制的《大学生恋爱价值观问卷》中的恋爱动机分问卷，共26个项目，包含性爱性、情感性、婚姻性、面子性、功利性、消遣性六个维度，这六个维度的同质性信度在0.615～0.838之间，分半信度在0.588～0.840之间。研究采用方便取样的方法，确保被试在年级、性别上的人数比例基本协调，共发放问卷290份，回收277份，有效回收率为95.5%。采用SPSS22.0进行数据的统计分析。
三、研究结果
（一）大学生恋爱动机和家庭责任心的现状分析
数据分析显示，在恋爱动机中，情感性所占比例最大，在男生中占比47.6%，女生中占比66.4%，总体占比57.9%。婚姻性动机比例也相对较大，在男生中占比18.5%，女生中占比20.1%，总体占比19.4%。男生的性爱性和消遣性动机相对较大，所占比例分别为8.9%和10.5%。在面子性和功利性上，男女生所占比例都很小，均低于4%，说明这两种恋爱动机在大学生群体中并不常见。对不同性别大学生的恋爱动机进行差异性分析，结果显示，除了情感性和婚姻性动机没有显著的性别差异外，在性爱性（t=6.951，P<0.001）、面子性（t=3.851，P<0.001）、功利性（t=2.635，P<0.005）和消遣性（t=5.029，P<0.001）的恋爱动机上，男生均显著高于女生。另外，对不同年级大学生的恋爱动机分析显示，情感性在四个年级的占比最大，都在50%以上;其次是婚姻性，占比均在12%以上，在大三达到了33.3%;而在性爱性、面子性、功利性和消遣性上的占比都相对较小，均低于7%。
对不同性别和不同年级的大学生家庭责任心进行差异性分析，结果显示，大学生家庭责任心的性别差异较显著（t=-2.291，p<0.05），女生比男生拥有较强的家庭责任心。大一学生的家庭責任心显著高于大四学生（t=2.348，p<0.05），其他年级之间不存在显著差异。
（二）大学生恋爱动机与家庭责任心的相关性分析
对大学生恋爱动机与家庭责任心进行相关检验（见上表）结果显示：首先，情感性和婚姻性的恋爱动机与家庭责任心的三个维度，即责任认知、责任情感、责任规划都存在显著正相关，说明以情感性和婚姻性为恋爱动机的大学生一般情况下家庭责任心也较高，或者家庭责任心较高的大学生恋爱动机更多是以情感性和婚姻性为主。其次，面子性的恋爱动机与大学生家庭责任心的责任认知、责任规划呈显著负相关，说明面子性的恋爱动机较强的大学生，在责任认知和责任规划上的得分较低，或者说在这两者得分较低的大学生存在较强的面子性恋爱动机。另外，功利性的恋爱动机与责任认知呈显著负相关，说明功利性恋爱动机较强的大学生没有很好的责任认知，或者责任认知不清晰的大学生存在较强的功利性恋爱动机。最后，性爱性、消遣性的恋爱动机与大学生家庭责任心的相关程度较低，说明他们之间相互影响的程度较低。
四、讨论与建议
通过研究发现，当代大学生的恋爱动机以积极动机为主，主要为婚姻性和情感性两类，进一步分析发现，仅有12.5%的大学生在恋爱动机中持有面子性、功利性、性爱性及消遣性等消极动机，但男生在这四种消极动机上的得分显著高于女生，这主要是由男生的生理性与心理性因素共同影响的。相比于女生，男生更在意外在形象，好面子似乎是男生与生俱来的行为特点，在恋爱时也就自然而然地带入了面子性动机。在大学生家庭责任心方面，性别差异较显著，女生的家庭责任心相比男生较强烈，差异不是十分显著。这说明大学生群体的家庭责任心比较强，这是由大学生所受到的教育以及他们的成长经历所影响的。同时，女生的家庭责任心较强于男生，说明女生在家庭活动中，具备更加强烈的责任意识，对家庭更加上心，这一结果也比较符合中国传统意义上对女性的角色定位。另外，大学生家庭责任心的年级差异并不显著，说明不同年级之间大学生的家庭责任心没有明显的区别。但从平均数来看，大学生家庭责任心在年级上呈现缓慢下降的趋势，这一现象有待进一步研究。
大学生情感性和婚姻性的恋爱动机与家庭责任认知、责任情感、责任规划三个维度都存在显著正相关，说明以情感与爱情的需要为恋爱动机和以寻找终身伴侣、建立家庭等为恋爱动机的大学生的家庭责任心也比较强，他们考虑更多的是现实因素，这类群体的恋爱不仅仅是为了消遣，他们把在大学的恋爱与家庭或者未来的家庭联系在一起。而大学生面子性的恋爱动机与家庭责任认知、责任规划呈显著负相关，功利性的恋爱动机与家庭责任认知呈显著负相关，说明这类大学生谈恋爱时顾及的更多是问题，恋爱的初衷是为了满足自己的面子需要，进行自我确证，对家庭责任也没有正确的认识，没有担当的勇气。
根据大学生恋爱观、家庭责任感的现状及两者之间的关系，在高校教育中，应从这两方面入手做好大学生思想和价值观的引领工作，引导学生建立积极的恋爱观，增强家庭责任心。引导学生在恋爱中做到自尊自爱，不断完善自己，提升自我价值感;要把握好恋爱和学业的平衡，做到心中有数，争取两者兼而有之、相得益彰;要保持头脑清晰，端正恋爱动机，杜绝盲目从众、人云亦云。同时，高校应有计划、有组织地通过专题讲座、征文比赛、实践活动等各类校园文化活动，在教育内容中渗透关于家庭责任感的教育，引导大学生学会尊重和关心家人，自觉承担起对自己现有家庭的责任，并明确未来家庭需要承担的责任。使得大学生的恋爱动机与其家庭责任感相互影响，相辅相成，共同促进大学生的健康全面发展，将其培养为符合新时代要求的接班人。
参考文献：
[1]李艺.大学生家庭责任心的结构及其相关研究[D].开封：河南大学，2012.
[2]吕遥迪.大学生恋爱价值观与其父母教养方式的相关性研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（5）.
[3]常秀芳.当代大学生爱情观教育研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
[4]杨良群.当代大学生恋爱动机特点及教育建议[J].内江师范学院学报，2011（7）.
[5]杨良群.大学生恋爱价值观问卷编制及其特点研究[D].重庆：西南大学，2009.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 大学生;恋爱动机;家庭责任心
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0096-02
一、引言
大学不仅是学术的殿堂，知识的圣地，也是孕育爱情的伊甸园。从“窈窕淑女，君子好逑”到“所谓伊人，在水一方”，都表达了大学生对美好爱情的憧憬。根据《2016年中国大学生恋爱白皮书》中的数据统计，中国在校大学生中有高达80%的学生有过恋爱经历。在这个价值多元化的时代，大学生的恋爱动机也呈现出了多样性，部分学生恋爱的初衷是寻求真爱，而部分学生则更在意对方的面貌和能力，这些拥有不同恋爱动机的学生又归属于不同的家庭，并且大多数都处于家庭的核心地位，在家庭活动中，他们通过与家庭环境的交互作用会形成其作为家庭成员对自己所应承担责任的认知，这种认知又会在情感和行为中进一步体现，所体现出来的这种个性心理品质即为家庭责任心。因此，探究大学生恋爱动机和家庭责任心之间的关系显得尤为重要，是研究大学生恋爱心理发展与高校情感教育的迫切需要，对提升大学生家庭责任感，促进大学生健康全面发展有着至关重要的作用。
二、研究方法
研究采用《大学生家庭责任心问卷》和《大学生恋爱动机问卷》，计分方式均为5点计分，问卷具有良好的信效度。《大学生家庭责任心问卷》由李艺编制，共16个项目，包括责任认知、责任情感、责任规划三个维度，量表的内部一致性α系数为0.845。《大学生恋爱动机问卷》采用杨良群编制的《大学生恋爱价值观问卷》中的恋爱动机分问卷，共26个项目，包含性爱性、情感性、婚姻性、面子性、功利性、消遣性六个维度，这六个维度的同质性信度在0.615～0.838之间，分半信度在0.588～0.840之间。研究采用方便取样的方法，确保被试在年级、性别上的人数比例基本协调，共发放问卷290份，回收277份，有效回收率为95.5%。采用SPSS22.0进行数据的统计分析。
三、研究结果
（一）大学生恋爱动机和家庭责任心的现状分析
数据分析显示，在恋爱动机中，情感性所占比例最大，在男生中占比47.6%，女生中占比66.4%，总体占比57.9%。婚姻性动机比例也相对较大，在男生中占比18.5%，女生中占比20.1%，总体占比19.4%。男生的性爱性和消遣性动机相对较大，所占比例分别为8.9%和10.5%。在面子性和功利性上，男女生所占比例都很小，均低于4%，说明这两种恋爱动机在大学生群体中并不常见。对不同性别大学生的恋爱动机进行差异性分析，结果显示，除了情感性和婚姻性动机没有显著的性别差异外，在性爱性（t=6.951，P<0.001）、面子性（t=3.851，P<0.001）、功利性（t=2.635，P<0.005）和消遣性（t=5.029，P<0.001）的恋爱动机上，男生均显著高于女生。另外，对不同年级大学生的恋爱动机分析显示，情感性在四个年级的占比最大，都在50%以上;其次是婚姻性，占比均在12%以上，在大三达到了33.3%;而在性爱性、面子性、功利性和消遣性上的占比都相对较小，均低于7%。
对不同性别和不同年级的大学生家庭责任心进行差异性分析，结果显示，大学生家庭责任心的性别差异较显著（t=-2.291，p<0.05），女生比男生拥有较强的家庭责任心。大一学生的家庭責任心显著高于大四学生（t=2.348，p<0.05），其他年级之间不存在显著差异。
（二）大学生恋爱动机与家庭责任心的相关性分析
对大学生恋爱动机与家庭责任心进行相关检验（见上表）结果显示：首先，情感性和婚姻性的恋爱动机与家庭责任心的三个维度，即责任认知、责任情感、责任规划都存在显著正相关，说明以情感性和婚姻性为恋爱动机的大学生一般情况下家庭责任心也较高，或者家庭责任心较高的大学生恋爱动机更多是以情感性和婚姻性为主。其次，面子性的恋爱动机与大学生家庭责任心的责任认知、责任规划呈显著负相关，说明面子性的恋爱动机较强的大学生，在责任认知和责任规划上的得分较低，或者说在这两者得分较低的大学生存在较强的面子性恋爱动机。另外，功利性的恋爱动机与责任认知呈显著负相关，说明功利性恋爱动机较强的大学生没有很好的责任认知，或者责任认知不清晰的大学生存在较强的功利性恋爱动机。最后，性爱性、消遣性的恋爱动机与大学生家庭责任心的相关程度较低，说明他们之间相互影响的程度较低。
四、讨论与建议
通过研究发现，当代大学生的恋爱动机以积极动机为主，主要为婚姻性和情感性两类，进一步分析发现，仅有12.5%的大学生在恋爱动机中持有面子性、功利性、性爱性及消遣性等消极动机，但男生在这四种消极动机上的得分显著高于女生，这主要是由男生的生理性与心理性因素共同影响的。相比于女生，男生更在意外在形象，好面子似乎是男生与生俱来的行为特点，在恋爱时也就自然而然地带入了面子性动机。在大学生家庭责任心方面，性别差异较显著，女生的家庭责任心相比男生较强烈，差异不是十分显著。这说明大学生群体的家庭责任心比较强，这是由大学生所受到的教育以及他们的成长经历所影响的。同时，女生的家庭责任心较强于男生，说明女生在家庭活动中，具备更加强烈的责任意识，对家庭更加上心，这一结果也比较符合中国传统意义上对女性的角色定位。另外，大学生家庭责任心的年级差异并不显著，说明不同年级之间大学生的家庭责任心没有明显的区别。但从平均数来看，大学生家庭责任心在年级上呈现缓慢下降的趋势，这一现象有待进一步研究。
大学生情感性和婚姻性的恋爱动机与家庭责任认知、责任情感、责任规划三个维度都存在显著正相关，说明以情感与爱情的需要为恋爱动机和以寻找终身伴侣、建立家庭等为恋爱动机的大学生的家庭责任心也比较强，他们考虑更多的是现实因素，这类群体的恋爱不仅仅是为了消遣，他们把在大学的恋爱与家庭或者未来的家庭联系在一起。而大学生面子性的恋爱动机与家庭责任认知、责任规划呈显著负相关，功利性的恋爱动机与家庭责任认知呈显著负相关，说明这类大学生谈恋爱时顾及的更多是问题，恋爱的初衷是为了满足自己的面子需要，进行自我确证，对家庭责任也没有正确的认识，没有担当的勇气。
根据大学生恋爱观、家庭责任感的现状及两者之间的关系，在高校教育中，应从这两方面入手做好大学生思想和价值观的引领工作，引导学生建立积极的恋爱观，增强家庭责任心。引导学生在恋爱中做到自尊自爱，不断完善自己，提升自我价值感;要把握好恋爱和学业的平衡，做到心中有数，争取两者兼而有之、相得益彰;要保持头脑清晰，端正恋爱动机，杜绝盲目从众、人云亦云。同时，高校应有计划、有组织地通过专题讲座、征文比赛、实践活动等各类校园文化活动，在教育内容中渗透关于家庭责任感的教育，引导大学生学会尊重和关心家人，自觉承担起对自己现有家庭的责任，并明确未来家庭需要承担的责任。使得大学生的恋爱动机与其家庭责任感相互影响，相辅相成，共同促进大学生的健康全面发展，将其培养为符合新时代要求的接班人。
参考文献：
[1]李艺.大学生家庭责任心的结构及其相关研究[D].开封：河南大学，2012.
[2]吕遥迪.大学生恋爱价值观与其父母教养方式的相关性研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（5）.
[3]常秀芳.当代大学生爱情观教育研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
[4]杨良群.当代大学生恋爱动机特点及教育建议[J].内江师范学院学报，2011（7）.
[5]杨良群.大学生恋爱价值观问卷编制及其特点研究[D].重庆：西南大学，2009.
◎编辑 张 慧