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[摘 要]分层教学法是一种比较新颖的教学方法，该方法在高中思想政治教学中的应用对于提升教学的水平有着至关重要的作用。分层教学法在高中政治教学中的有效运用对策包括提高教师的分层教学能力和注重“分”与“合”的有机统一。
[关键词]高中政治 教学 分层教育 主体性
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310076
在新课改以及素质教育逐步推进的当前，分层教学已经得到很多教师的认可，该教学方法在一些科目教学中的应用不仅提高了学生的学习兴趣，同时更有利于提高课堂的教学效率。因此，如何将这种新颖的教学模式应用在高中的思想政治教学中是我们应该研究的一个重要课题。
一、将分层教学法运用于高中政治课堂教学的意义
随着新课改的不断推进，多种教育理念和方法如雨后春笋般呈现出来。在这些理念中，分层教学法就是一种实用性较强的方法。因此，在新课改的不断深入下，在高中思想政治科目中应用分层教学法具有十分重要的意义。
教育大纲要求每个学生都要实现自身的发展，虽然学生上同一节政治课，授课的教师相同，但是，由于学生自身多方面的因素影響，在政治的学习上、理解上存在着很大的差异。所以，教师在教学的过程中如果采用比较单一的授课方式，那么其结果很可能是只满足班级一部分学生的学习，而忽视了另一部分学生的学习。然而，作为一名教师，其教学目标是保证每一个学生都能获得学习成果，使所有学生都得到进步。因此，分层教学法应该在教学的过程中得以应用和推广。
二、分层教学法在高中政治课堂中的运用对策
1.提高教师的分层教学能力
分层教学法在高中政治课堂中应用的对策有很多，而就笔者看来最为重要的一点就是要提高教师的分层教学能力。教师要对班级的所有学生有一定的了解，同时对于该教学方法在应用过程中可能出现的问题有一定的掌控能力。由于分层教学会对不同的学生有不同的对待，对学生的要求也就有所不同，所以，教师在教学的过程中一定要避免学生出现误解。由于分层教学有显性分层和隐形分层，教师要根据学生心理的接受情况，适当采用这两种分层方法。此外，教师在进行教学分层设计的过程中，还应该在多元化方面进行有重点的设计。
例如，教师在教学《神奇的货币》一课时，首先要做的就是对课堂的教学进行设计。根据课堂的主题——货币，联系学生的生活实际情况，考虑货币与学生之间的关系。每一个学生的家境情况都不一样，有的学生接触硬币的机会更多，有的学生接触纸币的机会更多，还有一些条件比较好的学生可能接触信用卡比较多。学生的生活条件不同，对于货币的了解程度以及形式认知也就存在着一定的差异。所以，教师要根据这一情况，在教学的过程中，向学生展示不同的货币，同时还要避免学生出现消极的情绪。教师也可以将全班学生分成不同层次的小组，再将不同形式的货币发给小组，让小组成员进行讨论。这样一来，不仅增加了学生学习的热情，消除了不同小组差异给学生造成的心理影响，同时，教师也可以在尊重学生的前提下高效地完成教学任务。
2.注重“分”与“合”的有机统一
唯物辩证法是高中政治哲学中十分重要的内容，该理论认为世间万物都是对立统一的。分层教学法在高中政治教学中的应用也适用该理论，分层教学活动的整体与部分也是对立统一的。因此，教师一定要做好“分”与“合”的统一。这里所谓的“分”就是指在课堂教学中要进行分层，而这里的“合”指的就是每一个层次间的内部关系，教学中每一个部分都从属于政治课堂教学任务。
例如在进行马克思主义概念复习课时，教师可以按照常规的方法引领学生对其中的多个定义进行复习。在对每一个概念进行复习之后，教师就需要将这些知识点装进马克思主义的这个大箱子里，然后告诉学生马克思主义理论包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。这样“分”与“合”有机统一的教学方法能够很好地帮助学生形成一个良好且完整的知识体系，在加深学生理解的同时，更好地提高复习的效率。
综上所述，分层教学法在高中思想政治课中的应用研究，无论是对于提高该科目的教学质量而言，还是对于提升学生的学习兴趣以及学习效率而言，都有着不可忽视的重要作用。所以，在今后的高中思想政治教学中，要不断加强对分层教学法的重视和研究，从而不断提高政治教学效率。
（责任编辑 柳 紫）
[关键词]高中政治 教学 分层教育 主体性
[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310076
在新课改以及素质教育逐步推进的当前，分层教学已经得到很多教师的认可，该教学方法在一些科目教学中的应用不仅提高了学生的学习兴趣，同时更有利于提高课堂的教学效率。因此，如何将这种新颖的教学模式应用在高中的思想政治教学中是我们应该研究的一个重要课题。
一、将分层教学法运用于高中政治课堂教学的意义
随着新课改的不断推进，多种教育理念和方法如雨后春笋般呈现出来。在这些理念中，分层教学法就是一种实用性较强的方法。因此，在新课改的不断深入下，在高中思想政治科目中应用分层教学法具有十分重要的意义。
教育大纲要求每个学生都要实现自身的发展，虽然学生上同一节政治课，授课的教师相同，但是，由于学生自身多方面的因素影響，在政治的学习上、理解上存在着很大的差异。所以，教师在教学的过程中如果采用比较单一的授课方式，那么其结果很可能是只满足班级一部分学生的学习，而忽视了另一部分学生的学习。然而，作为一名教师，其教学目标是保证每一个学生都能获得学习成果，使所有学生都得到进步。因此，分层教学法应该在教学的过程中得以应用和推广。
二、分层教学法在高中政治课堂中的运用对策
1.提高教师的分层教学能力
分层教学法在高中政治课堂中应用的对策有很多，而就笔者看来最为重要的一点就是要提高教师的分层教学能力。教师要对班级的所有学生有一定的了解，同时对于该教学方法在应用过程中可能出现的问题有一定的掌控能力。由于分层教学会对不同的学生有不同的对待，对学生的要求也就有所不同，所以，教师在教学的过程中一定要避免学生出现误解。由于分层教学有显性分层和隐形分层，教师要根据学生心理的接受情况，适当采用这两种分层方法。此外，教师在进行教学分层设计的过程中，还应该在多元化方面进行有重点的设计。
例如，教师在教学《神奇的货币》一课时，首先要做的就是对课堂的教学进行设计。根据课堂的主题——货币，联系学生的生活实际情况，考虑货币与学生之间的关系。每一个学生的家境情况都不一样，有的学生接触硬币的机会更多，有的学生接触纸币的机会更多，还有一些条件比较好的学生可能接触信用卡比较多。学生的生活条件不同，对于货币的了解程度以及形式认知也就存在着一定的差异。所以，教师要根据这一情况，在教学的过程中，向学生展示不同的货币，同时还要避免学生出现消极的情绪。教师也可以将全班学生分成不同层次的小组，再将不同形式的货币发给小组，让小组成员进行讨论。这样一来，不仅增加了学生学习的热情，消除了不同小组差异给学生造成的心理影响，同时，教师也可以在尊重学生的前提下高效地完成教学任务。
2.注重“分”与“合”的有机统一
唯物辩证法是高中政治哲学中十分重要的内容，该理论认为世间万物都是对立统一的。分层教学法在高中政治教学中的应用也适用该理论，分层教学活动的整体与部分也是对立统一的。因此，教师一定要做好“分”与“合”的统一。这里所谓的“分”就是指在课堂教学中要进行分层，而这里的“合”指的就是每一个层次间的内部关系，教学中每一个部分都从属于政治课堂教学任务。
例如在进行马克思主义概念复习课时，教师可以按照常规的方法引领学生对其中的多个定义进行复习。在对每一个概念进行复习之后，教师就需要将这些知识点装进马克思主义的这个大箱子里，然后告诉学生马克思主义理论包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。这样“分”与“合”有机统一的教学方法能够很好地帮助学生形成一个良好且完整的知识体系，在加深学生理解的同时，更好地提高复习的效率。
综上所述，分层教学法在高中思想政治课中的应用研究，无论是对于提高该科目的教学质量而言，还是对于提升学生的学习兴趣以及学习效率而言，都有着不可忽视的重要作用。所以，在今后的高中思想政治教学中，要不断加强对分层教学法的重视和研究，从而不断提高政治教学效率。
（责任编辑 柳 紫）