【摘 要】
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<正>教师的专业化发展都是带有阶段性的,并且是伴有层次递进的发展过程,我们创建了"四单式"螺旋提升机制。创新的教师培训机制,回应了每一个教师的需求,促进了每一个教师的持
【机 构】
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上海市奉贤区教育学院附属实验小学;
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<正>教师的专业化发展都是带有阶段性的,并且是伴有层次递进的发展过程,我们创建了"四单式"螺旋提升机制。创新的教师培训机制,回应了每一个教师的需求,促进了每一个教师的持续发展。清单式调研:问需于师,倾听教师发展需求每学期初,有"个人清单"和"教研组清单"两种形式。"个人清单"是根据教师个人的自我需求、特长等,让教师自己制订专业发展规划,自己提出专业主张,寻
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