【摘 要】
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在英国几乎象在法国一样,1964年是萨特的一个好年头。《文字生涯》(见1964年4月2日《泰晤士报文学增刊》)接连有5个月一直是法国销行最多的书,引起了一场关于文艺责任问题的
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在英国几乎象在法国一样,1964年是萨特的一个好年头。《文字生涯》(见1964年4月2日《泰晤士报文学增刊》)接连有5个月一直是法国销行最多的书,引起了一场关于文艺责任问题的辩论,其激烈程度与1947年萨特论文《何谓文学?》所引起的争论不相上
Almost as in France as in France, 1964 was a good year for Sartre. The literary career (see The Times Literary Supplement, April 2, 1964), followed by five months in a row, was the most widely read book in France, sparking a debate on the issue of literary and artistic responsibility, as intense as that of 1947 Sartre’s thesis “What is literature?” Caused controversy
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摘 要：本文以多元一体化教学模式在中等职业技术学校模拟电子技术课程中的应用为例，根据职业教育培养目标的要求，体现工学结合、能力本位的特点，从多元化的理论教学、多元一体化的技能训练、多元化评价三个方面论述如何实施多元一体化教学，以激发学生的学习兴趣，培养团队意识与合作精神，提升学生的综合技能和创新能力。 关键词：多元智能理论 多元化教学 一体化教学模式 教学评价 一、对多元一体化教学模式的理解
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