情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的重要因素，情感教育是素质教育的重点。在信息技术教学中，要重视学生的知识传授、能力培养和情感教育。据美国《时代》引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情商。因为善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇。但情感教育却是信息技术教育的一个薄弱环节，由于信息技术教师不当班主任，一个班一周只开一节课，与学生接触的时间少，师生间的情感较薄弱，学生对信息技术的学习往往只定位在“玩”的基础上。因此，加强信息技术课的情感教育很重要。本人从事信息技术教学十几年，感受颇多，将从以下几方面谈谈。
　　一、关爱学生
　　教师情感生活的核心是热爱学生，爱学生是教师教育学生的根本。教师对学生的挚爱和期待，对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强地学习。关爱学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的，教师热爱学生、了解学生、高度信任和尊重学生；同时又严格要求学生、正确引导学生，决不迁就和放任自流。马斯洛告诉我们：每个人都有被爱和受人尊重的愿望。在与学生接触中，有意识地记住学生姓名，看到学生，能友好地、准确无误地叫其名字，学生觉得老师心中有他（她），喜欢与老师交流，师生间的感情加深，乐意上课，课堂气氛十分融洽，教学效果更好。今年我任教的九年级有一名运动员，平时很调皮，上课经常篮球进教室，球在脚下滚动，坐姿不像样，有一次我点他名字提问他，他吓了一跳，很惊讶的样子，他想不到我能记住他的名字。虽然我不批评他，但他知道我关注他，后来上课纪律好了，也喜欢上信息技术课了。
　　二、营造和谐的教学环境
　　情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感的产生起综合作用，此即“情感的情境触发规律”。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。
　　1.教学硬环境：信息技术是一门操作性很强的学科，我们必须为学生提供一个良好的环境，这是课堂教学能否顺利开展的保障，也是实施情感教育的基础。
　　2.教学软环境：主要是指教师的言行举止对学生的影响，教师应在课前检查和调整好自己的情绪。在教学中，教师的教态要自然、得体，表情要真挚、亲切。在提问题时，教师若能走下讲台，师生互讨，就可调动学生的积极性；在学生上机时，我们应徐步而行，观察学生完成情况，对有困难的学生及时进行辅导，对好的学生，可用手轻拍其肩或对他点头，以示表扬和鼓励。
　　三、注重学生的情感体验
　　要善于让不同层次的学生体验成功的愉快，一个班学生的水平，能力各异，有的学生连键盘都没摸过，而有的学生已经是网络高手，水平相差较大。教师应在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动学生学习积极性。特别是上机，内容要根据学生的实际情况拟定。在教学中我注意营造机会让学生表现自我，张扬个性。平时学生有好作品我帮他在校园网发表，让其它同学一起欣赏；另外要善于发现学生的闪光点。如讲搜索引挚时，有个同学突然小声问：“它为什么叫百度？”我突然感动了，这个学生平时不大喜欢发言，今天竟提出这样有深度的问题，说明他很用心在思考……于是，我马上回答：“对呀，这个问题问得妙……”同时，又微笑着向他点头，顺便讲百度的发展史和其主人的故事，大家听得津津有味。后来，我发现这位学生在课堂上变活跃了，对信息技术课的兴趣不断提高。
　　四、利用网络真情沟通
　　信息技术教师跟学生接触时间较少，情感教育较薄弱，但也有优势，那就是信息技术优越性在于网络，网络提供了各种操作方便的交流工具，如BBS、聊天室等。BBS可异步交流，聊天室可同步交流。网络是一个虚拟的空间，是以一个符号存在，之间的关系是平等的，没有教师权威，不受时空限制，学生能真正地释放自我，进行交流。这些都是信息技术优越性的体现，我们要利用网络手段，发挥技术优势，与学生进行交流、互动，通过这种方式跟学生谈心，帮助他们解决问题，效果更好，因此我成了学生的良师益友。很多学生毕业后，在网上还找我聊天，说说他们现在的生活见闻及心事。
　　总之，情感教育是要有一颗爱学生的心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才是学生的良师益友。“人非草木，孰能无情？”在教学中只要你把自己投入，切实注重学生的情感体验，就会在自己的教学中得到一片灿烂的天空。