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摘要：古诗词诵读在小学语文教学中的实施，既可以弘扬传统文化和民族精神，加强中华传统美德教育，还有助于学生语言表达能力的提升，从而提高语文教学效率。要想实现语文教学的改革，全面促进学生的发展，古诗词诵读是必不可少的途径。本文首先分析了古诗词诵读的重要性，对古诗词诵读在小学语文教学中的有效实施展开研究。
关键词：古诗词诵读；小学语文；重要性；策略
一、 古诗词诵读应用于语文教学的重要性
（一） 古诗词诵读促进传统文化的渗透
在传统的小学语文教学中，教学目标只是单一的帮助学生丰富他们的精神世界和健全人格。如今，我国在教学标准上已经有了新要求，特别是语文教学。不仅要求学生掌握对我国传统文化的基本认知能力，而且要学会恰当应用。通过诵读古诗词，学生不但能了解到我国传统文化的精髓，还能够加以应用。
（二） 古诗词诵读提高学生的语文素养
要想提高语文学习能力，就要先学会结合听、说、读、写的学习方式，并且将学会融会贯通。恰好诵读就巧妙地结合了这四个方面，对提高听、说、读、写的能力都有重要作用。语言是人们沟通的基础，经常诵读，有助于培养学生的语言表达能力，全面提高语文素养。
（三） 古诗词诵读增加写作素材储备量
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，语言素材的积累对提高语文作文能力是很重要的。通过诵读的方式积累素材，效果是很显著的。尤其是诵读古诗词佳作，不仅能帮助学生丰富文学知识，更能让学生了解到各种各样的写作模式和文章结构，这就解决了学生在面对写作时大脑一片空白。经常诵读古诗词著作，可以真正帮助学生达到“下笔如有神”的理想状态。
二、 古诗词诵读在小学语文教学中的实施策略
（一） 培养学生的诵读兴趣
兴趣会使学生对喜欢的事情保持持久的热忱。在兴趣的指引下，学生会去主动探索提升自己的学习方法和技巧，兴趣也使学生可以更加勇敢地面对学习过程中面临的困难。一个对诵读拥有浓厚兴趣的学生，会在学习语文的过程中保持着充沛的活力，他们是课堂的主人，有着强烈的求知欲，让教师工作得更有动力。因此，培养学生对朗读的兴趣是提高学生诵读能力的基础。培养学生对诵读的兴趣应先让学生发现古诗词诵读作品的独特魅力，在起初接触古诗词文学作品时学生或许会感觉它们很枯燥，此时教师要转变教学理念，可以利用歌曲的形式为学生演唱古诗词，在动听的音乐中学生会被古诗词文学作品的魅力所吸引，自然而然就产生了对诵读的兴趣。
（二） 合理安排诵读时间
人的精力是有限的，特别是对于还在小学阶段的学生来说就更是如此，因此，教师在为学生安排古诗词诵读任务时，应当合理安排时间，为学生制订一个详尽的计划，使学生的学习效率达到最高，由此来提高学生的语文成绩。另外，教师也可以与家长进行沟通，在学校由教师带领学生进行古诗词诵读，而在家中就由家长带领学生进行诵读。对学生进行古诗词诵读的训练，可以有效锻炼学生的实际能力并提升他们对于文章的理解能力，从而使学生得到更加全面的发展。如，教师在进行《晏子使楚》这一篇课文的教学时，可以先带着学生或让学生在家中诵读一遍，让学生感受一下这篇文章中晏子的风采以及楚王等人的丑态，激发他们对这篇课文的学习兴趣，对于学生在语文课堂上的学习是极其有利的，同时还可以锻炼学生的识记与理解能力，可谓是一举两得。
（三） 应采用多元化评价方式
对小学语文古诗词诵读教学效果进行评价，可以发现其中存在的问题，进而提高小学语文古诗词诵读教学的质量。但现在很多小学都没有意识到对古诗词诵读教学效果进行评价的重要性，从而忽视了评价工作。因此，在小学语文古诗词诵读教学的过程中应采用多元化的评价方式。例如，在小学语文教学过程中，教师可以组织学生进行《诗经》诵读比赛，一方面检查学生对古诗词诗歌的记忆情况，另一方面，也可以检查学生对《诗经》内容的理解情况。
（四） 指导正确的诵读方法
古诗词诵读并非简单的读书过程，它需要正确、科学的诵读方法。教师在引导学生热爱诵读时，也要教给学生正确的诵读方式。教师要明确诵读时的标准，要教导学生注意停顿、强调、平仄等。感情是诵读的灵魂，古人写诗为抒情，在诵读时要把作者的感情抒发出来。同时，教师也要适当解释诗文的大意及感情基调，以便学生理解和更有感情地诵读。在进行古诗词诵读时，首先教师要为学生做示范，为学生播放标准的录音，让学生尽量模仿录音的节奏诵读。其次要求学生使用普通话交流，养成说普通话的习惯，在诵读时要带有感情，做到声情并茂。由于小学生年纪尚小，他们在学习方式上缺乏一定的自主性，这个时候就需要教师进行引导，使学生能够顺利地进行古诗词诵读。如，教师在进行《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学之前，由于这篇课文的情感强烈，学生可能无法把握这篇文章所蕴含的情感，教师可以带领学生诵读这篇文章，以自身的诵读能力引导学生进入文章情境中，感受那个年代人们的慷慨激昂以及周总理少年之时的风采，对于学生学习这篇课文是非常有利的，另外，由于古诗词诵读时进行了大量的开口式诵读训练，可以有效提高学生的語言感知能力，对学生的综合发展是十分有意义的。在诵读后，教师可以鼓励学生把自己的感想及心得写出来，记录下自己的收获。
综上所述，诵读教学作为我国传统语文的结晶，散发着中华民族文化的固有魅力，时代已经对它赋予了新的发展方向。古诗词诵读作为一项新的教学方法和内容，在小学语文教学中起着重要的作用，能够有效促进语文教学的发展，提高学生的各项学习能力。在语文教学中有效实施古诗词诵读，是每一个语文教师努力的方向。
参考文献：
[1]汪丽杰.巧用多媒体，提高古诗教学效率[J].中国信息技术教育，2014年12期.
作者简介：
郑岗，重庆市，重庆市北碚区滩子口小学。
关键词：古诗词诵读；小学语文；重要性；策略
一、 古诗词诵读应用于语文教学的重要性
（一） 古诗词诵读促进传统文化的渗透
在传统的小学语文教学中，教学目标只是单一的帮助学生丰富他们的精神世界和健全人格。如今，我国在教学标准上已经有了新要求，特别是语文教学。不仅要求学生掌握对我国传统文化的基本认知能力，而且要学会恰当应用。通过诵读古诗词，学生不但能了解到我国传统文化的精髓，还能够加以应用。
（二） 古诗词诵读提高学生的语文素养
要想提高语文学习能力，就要先学会结合听、说、读、写的学习方式，并且将学会融会贯通。恰好诵读就巧妙地结合了这四个方面，对提高听、说、读、写的能力都有重要作用。语言是人们沟通的基础，经常诵读，有助于培养学生的语言表达能力，全面提高语文素养。
（三） 古诗词诵读增加写作素材储备量
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，语言素材的积累对提高语文作文能力是很重要的。通过诵读的方式积累素材，效果是很显著的。尤其是诵读古诗词佳作，不仅能帮助学生丰富文学知识，更能让学生了解到各种各样的写作模式和文章结构，这就解决了学生在面对写作时大脑一片空白。经常诵读古诗词著作，可以真正帮助学生达到“下笔如有神”的理想状态。
二、 古诗词诵读在小学语文教学中的实施策略
（一） 培养学生的诵读兴趣
兴趣会使学生对喜欢的事情保持持久的热忱。在兴趣的指引下，学生会去主动探索提升自己的学习方法和技巧，兴趣也使学生可以更加勇敢地面对学习过程中面临的困难。一个对诵读拥有浓厚兴趣的学生，会在学习语文的过程中保持着充沛的活力，他们是课堂的主人，有着强烈的求知欲，让教师工作得更有动力。因此，培养学生对朗读的兴趣是提高学生诵读能力的基础。培养学生对诵读的兴趣应先让学生发现古诗词诵读作品的独特魅力，在起初接触古诗词文学作品时学生或许会感觉它们很枯燥，此时教师要转变教学理念，可以利用歌曲的形式为学生演唱古诗词，在动听的音乐中学生会被古诗词文学作品的魅力所吸引，自然而然就产生了对诵读的兴趣。
（二） 合理安排诵读时间
人的精力是有限的，特别是对于还在小学阶段的学生来说就更是如此，因此，教师在为学生安排古诗词诵读任务时，应当合理安排时间，为学生制订一个详尽的计划，使学生的学习效率达到最高，由此来提高学生的语文成绩。另外，教师也可以与家长进行沟通，在学校由教师带领学生进行古诗词诵读，而在家中就由家长带领学生进行诵读。对学生进行古诗词诵读的训练，可以有效锻炼学生的实际能力并提升他们对于文章的理解能力，从而使学生得到更加全面的发展。如，教师在进行《晏子使楚》这一篇课文的教学时，可以先带着学生或让学生在家中诵读一遍，让学生感受一下这篇文章中晏子的风采以及楚王等人的丑态，激发他们对这篇课文的学习兴趣，对于学生在语文课堂上的学习是极其有利的，同时还可以锻炼学生的识记与理解能力，可谓是一举两得。
（三） 应采用多元化评价方式
对小学语文古诗词诵读教学效果进行评价，可以发现其中存在的问题，进而提高小学语文古诗词诵读教学的质量。但现在很多小学都没有意识到对古诗词诵读教学效果进行评价的重要性，从而忽视了评价工作。因此，在小学语文古诗词诵读教学的过程中应采用多元化的评价方式。例如，在小学语文教学过程中，教师可以组织学生进行《诗经》诵读比赛，一方面检查学生对古诗词诗歌的记忆情况，另一方面，也可以检查学生对《诗经》内容的理解情况。
（四） 指导正确的诵读方法
古诗词诵读并非简单的读书过程，它需要正确、科学的诵读方法。教师在引导学生热爱诵读时，也要教给学生正确的诵读方式。教师要明确诵读时的标准，要教导学生注意停顿、强调、平仄等。感情是诵读的灵魂，古人写诗为抒情，在诵读时要把作者的感情抒发出来。同时，教师也要适当解释诗文的大意及感情基调，以便学生理解和更有感情地诵读。在进行古诗词诵读时，首先教师要为学生做示范，为学生播放标准的录音，让学生尽量模仿录音的节奏诵读。其次要求学生使用普通话交流，养成说普通话的习惯，在诵读时要带有感情，做到声情并茂。由于小学生年纪尚小，他们在学习方式上缺乏一定的自主性，这个时候就需要教师进行引导，使学生能够顺利地进行古诗词诵读。如，教师在进行《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学之前，由于这篇课文的情感强烈，学生可能无法把握这篇文章所蕴含的情感，教师可以带领学生诵读这篇文章，以自身的诵读能力引导学生进入文章情境中，感受那个年代人们的慷慨激昂以及周总理少年之时的风采，对于学生学习这篇课文是非常有利的，另外，由于古诗词诵读时进行了大量的开口式诵读训练，可以有效提高学生的語言感知能力，对学生的综合发展是十分有意义的。在诵读后，教师可以鼓励学生把自己的感想及心得写出来，记录下自己的收获。
综上所述，诵读教学作为我国传统语文的结晶，散发着中华民族文化的固有魅力，时代已经对它赋予了新的发展方向。古诗词诵读作为一项新的教学方法和内容，在小学语文教学中起着重要的作用，能够有效促进语文教学的发展，提高学生的各项学习能力。在语文教学中有效实施古诗词诵读，是每一个语文教师努力的方向。
参考文献：
[1]汪丽杰.巧用多媒体，提高古诗教学效率[J].中国信息技术教育，2014年12期.
作者简介：
郑岗，重庆市，重庆市北碚区滩子口小学。