随着科学技术的发展和信息技术的不断更新，多媒体技术已经应用到了我们日常生活和学习工作的每一个领域.在教育方面也不例外，多媒体教学模式已经成为课堂教学模式的一种趋势.
　　在初中数学课堂教学过程中运用多媒体技术，能够营造生动活跃的课堂气氛，使枯燥的内容变的生动有趣，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，成为课堂教学的主体，从而实现初中数学教学的高效性.
　　一、在初中数学教学过程中传统教学模式的局限性
　　1.在传统数学教学过程中，板书费时费力又不直观
　　在数学教学过程中，传统的教学工具就是黑板和粉笔结合.教师把要讲解的知识点或题目直接写在黑板上，因为数学公式之类的逻辑性较强，光凭借教师口头表达是不行的，理解和掌握需要一定的过程，所以需要借助粉笔和黑板来实现.在讲解的过程中，一道题目考查的关键点，主要公式，包括列举的例题，解题的详细过程都要教师一笔一画地写在黑板上呈现给学生.这样一节课45分钟下来，单是板书就要花费将近20分钟的时间，同时教师板书也累得腰酸背疼.所以，传统教学中的板书是费时又费力，严重影响课堂教学效率.
　　2.在传统教学模式中，教师占据主导，忽视了学生的主体地位
　　传统的数学课堂，通常都是满堂灌，教师在课堂上据于主导地位.在传统的数学教学中，教师讲，学生听，教师只是充当了解说员的角色，最后效果怎么样，那就要看学生的记忆力和理解力了.课堂上完全没有互动，没有交流，教师只是一味地讲，完成一节课的时间就可以，忽视了素质教育的培养目标，忽视了与学生的沟通，与学生的互动与交流，忽视了学生是课堂学习的主体.这样的数学课堂是枯燥无味的，学生也会提不起对数学的学习兴致，只能按照教师布置的作业被动地学习，违背了新课改对初中数学教学的基本要求.
　　二、多媒体与计算机教学模式的引入，实现高效的初中
　　数学课堂教学
　　1.多媒体技术的引入，能够激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”.在数学教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣.初中数学这门学科是由数字和公式构成的，本身逻辑性就很强，就是枯燥无味的，不容易激起学生的学习兴趣.随着多媒体教学技术的引入，教师可以运用美丽的图片、动听的音乐、动态的影音片段等来创设优美的、愉悦的课堂意境，这样的数学课堂就变得声色俱备、生动形象、丰富多彩.
　　在优美的课堂氛围中，学生的兴奋点很高，兴致高昂，自然对数学会产生浓厚的兴趣.在这样的气氛下学生，针对所学内容互相讨论，互相交流，积极互动，主动思考问题，分析问题，进而解决问题.
　　例如，在讲“椭圆的定义以及与圆的区别”时，教师可以运用多媒体设备，用动画片的形式展示在大屏上，把一辆车的车轮设计成圆形的，观看车开动的效果.然后再把车轮换成椭圆形的，再观察车行驶的效果.这样形成鲜明的对比，让学生充分了解两者的区别.
　　这样的课堂教学，既生动形象，又具体直观，容易理解掌握，同时能调动学生的学习兴致，让学生学习时兴致高涨，学习效果增强.
　　2.多媒体技术的教学模式，可以培养学生的思维能力
　　在数学教学过程中，我们要变抽象为形象、具体、直观，而多媒体的教学模式就能帮助我们实现这一要求.通过一系列的图片，或是动画的效果，先把相关知识点或是题目的过程展示给学生，其中的逻辑关系、规律性要靠学生仔细观察来自己总结.这样，在观看的过程中，学生会非常细心认真，他们的思维细胞会被充分地调动起来，想到所有可能的情况，自己通过思考，总结其中的规律.在整个过程中，学生的思维能力得到了充分的培养.
　　3.运用多媒体教学模式，提高初中数学教学效率
　　多媒体的教学手段，改变了以往的板书和教师的大篇幅的语言讲述的模式.板书过多，占用的课堂时间较多，而现在多媒体教学手段的引入，在传统教学模式的基础上，本着数学课本为准则的前提下，教师可以把要讲授的内容事先做成幻灯片，在课堂上直接展示给大家.这样不仅节省了时间，而且解题思路清晰，易懂，再加上教师适当的补充，正确思路的引导，学生更加容易接受，容易理解.这样的教学模式对学生和教师来说都是有益的.在数学教学中，运用多媒体教学模式，学生更好地学习，达到更好的学习效果；教师能够节省更多的体力，可以更加精力充沛地拓展课外知识，充实课堂教学.
　　总之，多媒体可以使我们初中数学课堂教学变枯燥为生动，化静为动，可以化难为易，可以使数学课堂更加生动形象.对学生而言，可以大大提高他们的学习积极性，让学生真正成为课堂的主体学；对教师而言，节省了板书的时间.多媒体教学手段在初中数学教学的过程中，培养了学生的创新能力，开拓了学生的视野，实现了高效的课堂，是实现素质教育的奠基石.