一直以来，我们在中学语文课改的大潮中经历了波峰浪谷，从应试教育到素质教育，从重双基到重感悟等等。不管风云怎么变幻，我们语文教师的信念不能改变，即在语文教学中注重培养学生的各种能力，从而提高学生的语文素养。
　　一、培养学生听说读写的能力
　　听，是学生应当具备的一项语文能力。只有学会倾听，善于倾听，才能在与人交谈时做出准确的应对。作为教师应该在教学中激发学生听的兴趣，培养学生听的习惯，使学生掌握听的方法。
　　说，是用语言来表情达意的过程，是生活中最重要的交际工具。课堂内，要给学生营造说的环境，充分给学生说的机会。课外，要开展丰富多彩的活动进行说的实践。长此以往，学生的口语表达能力将会不断提高。
　　读，是一种口、眼、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把重要的钥匙。在课堂上，教师要引导学生初读感知，精读感悟，从而扎实细致地理解文本，读好文本。同时，教师还应教给学生读书的方法，激起学生拓展与延伸阅读的兴趣，在读的实践中真正学会读。
　　写，包括写字和写文。书法艺术是中华文化传统的精华，作为一个中国人，祖国文字理应写好。要想让学生写好字，需要我们教师率先垂范，持之以恒。如果说写字追求的是外表美，那写文追求的就是心灵美了。写文应该是心灵的倾诉，思想的外现，是一种轻松愉悦的学习过程。而我们现在的学生写作能力不容乐观，我们教师应该完成的任务就是让写作成为学生生活的一部分，让学生喜欢写作，会创作。
　　在阅读教学中凸显听说读写，是提升学生语文素养的必由之路，也是我们每个语文教师义不容辞的责任。
　　二、学会倾听
　　古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。听说读写，四项语文基本素质，虽然听排第一位，可是常常被大家所忽视。无论是在我自己的课堂教学中，还是在其他老师的公开课教学中，我很关注学生的发言，但是每次都发现学生在发言时都是说自己所想的，而没有顾及其他同学的发言，也不去管其他同学说得怎么样。
　　例如，在一次听课的过程中，我坐在离学生较近的距离，悄悄地观看并聆听了他们的小组合作学习：先默读课文画出文中的关键词语并写出感受，然后小组交流。学生很快读完写完开始交流，小组四个学生，每人说一句 “我画的句子是（ ），我从这句话读懂了（ ）”，然后就坐正等老师发话全班交流。在全班交流的过程中也出现了同样的现象。当时我就想，这样的合作，这样的交流展示有效吗？我们教师应该怎样引导学生学会倾听，学会从别人的发言中汲取知识呢？
　　作为教师，应该给学生做好倾听的表率，及时提醒学生把别人的话听完，先思考发言人说话内容的成功处，再找出不足，然后综合起来形成自己的发言内容展示给大家。著名社会学家、语言学家卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”学会倾听不是一朝一夕就可以养成的习惯，需要师生共同努力，坚持不懈在倾听中学习，在倾听中提升自己的感悟水平。
　　三、家长的重视程度决定学生的学习态度
　　上周五，我们班的家长会如期举行。作为班主任的我，首先邀请各位家长翻阅半学期来学生的所有作业，家长静静地翻阅着学生的每一篇日记，每一篇读后感，每一篇大小作文，每一课习题，时而面带微笑，点头赞许，时而眉头紧锁，陷入沉思……每一位家长都那么仔细，好像在检阅孩子每一天走过的足迹。此时我深深地感受到，家长在孩子的学习上没有和孩子零距离接触过。接着，我向家长介绍了班级的管理模式、我的教学理念（以教材为凭借，开展丰富多彩的课外阅读、诵读、练笔活动，以丰富学生的积淀，提高学生的综合素养）以及每一个学生的在校情况。家长听的那样认真，和任课老师的个别交流也很积极。会议即将结束的时候，我留给家长一份作业：把自己的家庭教育情况以及对老师的建议以书面形式写出，两天后由学生转交给我。同时我告诉家长，家长的重视程度决定学生的学习态度，学生的学习态度端正了，将会取得可喜的成绩。
　　两天过去了，我收到20位家长的“作业”。“作业”中大多这样写：感谢老师的教育，我们平时忙于挣钱，忽略了对孩子学习的关注，自己的水平太低，已经辅导不了孩子了，今后会和老师配合教育好孩子。（不管怎么说，这些家长重视了，他们的孩子将会走在进步比较快的行列里。）我殷切地希望每一位家长都能重视孩子的学习，不要放弃任何一个正在成长中孩子。
　　总之，作为中学语文教师，我将在这片属于自己的田地中默默耕耘，书写明天。也许我的明天不会那么辉煌，但我坚信，只要让生命与事业同行，明天一定会比今天美好！
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