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微笑，不仅仅是一种表情，更是一种力量、一种心态。作为教育态度的微笑，反映了教育者的乐观、自信，对教育事业的自觉与忠诚，以及对受教育者的热爱与宽容，它为教育环境创设了和谐的氛围;作为教育方法的微笑，可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，为教育的有效与高效开启方便之门;作为教育目标的微笑，它教会学生微笑，让学生具有乐观、自信、善良、友好的品性，能够自由、潇洒、幸福地学习与生活。
广东省广州开发区第二小学（以下简称“开发区二小”）结合“微笑教育”理论，以“建设特色鲜明的微笑教育品牌学校”为办学目标，把“微笑”融入校园的每一个文化理念中。
一、思微笑内涵，寻行动关键
作为学校教育哲学的“微笑教育”，就是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发自心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊，增强自信的教育。由此启发，开发区二小以“尊重”“自信”“快乐”为行动的“关键词”，旨在打造乐观向上、自立自信的学生形象，面带微笑传播知识的教师形象，微笑面对孩子喜怒哀乐的家长形象。
二、践微笑行动，创欢乐校园
在“微笑教育”理论的引领下，开发区二小将聚焦“微笑德育”“微笑课程”“微笑课堂”“微笑教师”等行动项目，创建欢乐校园，让学生快乐学习，快乐成长。
（一）“微笑德育”——以情感人，以德服人
“微笑德育”行动以“笑”为德育的突破口，以“情”为纽带，以“德”为核心，以“活动”为路径，以“亲近自然，笑对生活”为理念，旨在构建以学生自主参与、实践体验、自我教育为特征的德育模式。古语云：“感人心者，莫先乎情。”在“微笑教育”的熏陶和指引下，教师在德育的过程中以真挚的微笑打动学生，以细腻的情怀感染学生，以高尚的德行服化学生。学生在轻松欢快的氛围中自主地认识、体验与践行德育内容，自觉地养成良好的行为习惯和优良的思想道德品质。
（二）“微笑课程”——以情促智，以智增情
开发区二小“微笑课程”行动以“关注儿童，关注生活，关注科学”为理念，在原有课程的基础上，努力创建“生活世界的教育”与“科学世界的教育”一体化运行的“微笑课程”体系，着力建设完善 “微笑课程基地”和“微笑社团”，并开始关注学生成长过程中的激励，积极打造“微笑”雏鹰奖章，致力于形成“微笑课程”下学生多元评价体系，让学生在“微笑梦想”的引领下，欢快地在“学中做”，在“做中学”。
没有爱就没有教育。微笑是教师热爱学生，热爱教育事业的外在表现。“微笑课程”行动，具体而言，就是教师在具体的课程实践过程中，强调付出真挚的热爱的情感，并通过以微笑的姿态唤起学生积极的感情，由此达到知情意并茂，实现以情促智，以智增情，让学生在情智并进中知识、技能、思想、性格等都得到积极的发展。
（三）“微笑课堂”——三F教学，渔愉兼得
“微笑课堂”行动以“教给知识，留下微笑”为理念，以学科为单位构建“微笑课堂”教学模式群，以质量提升追求探索“微笑课堂”有效教学体系，并通过微笑教学，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，教师与学生双方快乐互动，共同建构知识，探索真理，学生在“微笑课堂”中收获知识、收获智慧的同时也收获“微笑”。
1.教学模式
“三F教学模式”：Fish——“鱼”，Fish——“渔”，Funny——“愉”。
此教学模式的含义是，在微笑教学过程中，教师引导学生在宽松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习，从而获取知识、掌握技能，得到“鱼”;在互动、交流的学习情境中掌握学习的方法，收获“渔”;课堂中，学生在轻松、愉快、和谐的课堂环境中快乐学习，感到“愉”。其以“学生为本，教师为主导，创设情境，培养情感，师生互动，生生互动，以情促智，情智互促，提高素质”为基本思路，强调教学的情景性、激情性、民主性、参与性等，要求教师带着爱意、微笑、激情进课堂，并通过“微笑导学”“微笑示学”“微笑活学”“微笑研学”“微笑赏学”的基本策略有序高效地开展课堂教学。
2.基本结构
3.基本特征
①主导性与调控性。②情景性与激情性。③民主性与宽容性。④参与性与示范性。⑤合作性与艺术性 。
4.具体措施
关注核心理念，构建 “三F教学模式”群。
（1）要站在学生立场，不断深化“让每个孩子都健康快乐成长”的观念，逐步创建自然、和谐的“微笑课堂”。
（2）重点加强教师对儿童认知心理学等方面的理论学习，帮助教师更好地了解学生，关注学生，改进教学方式。
（3）探讨具有学科特色的“微笑课堂”模式。
（四）“微笑教师”——传播知识，传递快乐
“微笑教师”行动——教师把微笑毫不吝惜地传递给朝夕相伴的学生，传递给精诚团结的同事，传递给满怀希冀的家长。
“微笑教师”是身心健康、兴趣广泛、知识渊博、时时处处传递正能量、传播新知识的教师。他在教育引导学生时，以关爱的语气肯定学生，以赞赏的眼光鼓励学生，以平等的心态对待每一位学生，用心帮助每一位学生找到自信心和向上的勇气。他在与同事合作共处时，为实现共同的教育事业，常常交流分享各自的教学思想，团结教师科研队伍，热情参与课题研究，积极推进教育教学改革。他在与家长沟通交流时，以微笑面对每一个不同类型的家长，以平等、合作的心态处理家校合力教育的具体事宜，旨在把微笑撒播在每一个家庭，为家校合作搭建起爱的桥梁。
三、依微笑教育，促学校发展
为形成完善的有特色的学校办学体系，开发区二小还将依托微笑教育理论，深入开展“微笑文化”建设、“微笑管理”模式、“微笑教育”研究等，以推动学校的整体发展，促进学校的品牌提升。
1.以“微笑文化”建设保障办学特色形成
学校以微笑文化为引领，按照高品位、高档次的要求，使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有了一个大的提升。
2.以“微笑管理”模式促进学校快速发展
学校以让每个孩子健康快乐成长为愿景，积极探索“微笑教育”背景下现代学校管理制度，努力构建以人的发展为本的“微笑管理”模式。
3.以“微笑教育”研究加速学校理性成长
学校建立与“微笑教育”相适应的教科研制度，促进教师专业发展;确立学校龙头课题，让教育科研成为学校成长的助推器。
总而言之，“微笑教育”是开发区二小在自身的教育教学实践中进行的一次大胆探索与创新，其根据学生个体身心发展规律和社会发展规律，自觉肩负起促进学生发展和社会发展的使命，努力创建欢乐和谐校园，让孩子们在快乐学习、幸福成长的过程中，思想、品德、知识、技能及智慧、性格等都得到发展，为其终身幸福奠基，并帮助其适应未来发展需求。
（作者单位：广东省广州开发区第二小学）
广东省广州开发区第二小学（以下简称“开发区二小”）结合“微笑教育”理论，以“建设特色鲜明的微笑教育品牌学校”为办学目标，把“微笑”融入校园的每一个文化理念中。
一、思微笑内涵，寻行动关键
作为学校教育哲学的“微笑教育”，就是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发自心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊，增强自信的教育。由此启发，开发区二小以“尊重”“自信”“快乐”为行动的“关键词”，旨在打造乐观向上、自立自信的学生形象，面带微笑传播知识的教师形象，微笑面对孩子喜怒哀乐的家长形象。
二、践微笑行动，创欢乐校园
在“微笑教育”理论的引领下，开发区二小将聚焦“微笑德育”“微笑课程”“微笑课堂”“微笑教师”等行动项目，创建欢乐校园，让学生快乐学习，快乐成长。
（一）“微笑德育”——以情感人，以德服人
“微笑德育”行动以“笑”为德育的突破口，以“情”为纽带，以“德”为核心，以“活动”为路径，以“亲近自然，笑对生活”为理念，旨在构建以学生自主参与、实践体验、自我教育为特征的德育模式。古语云：“感人心者，莫先乎情。”在“微笑教育”的熏陶和指引下，教师在德育的过程中以真挚的微笑打动学生，以细腻的情怀感染学生，以高尚的德行服化学生。学生在轻松欢快的氛围中自主地认识、体验与践行德育内容，自觉地养成良好的行为习惯和优良的思想道德品质。
（二）“微笑课程”——以情促智，以智增情
开发区二小“微笑课程”行动以“关注儿童，关注生活，关注科学”为理念，在原有课程的基础上，努力创建“生活世界的教育”与“科学世界的教育”一体化运行的“微笑课程”体系，着力建设完善 “微笑课程基地”和“微笑社团”，并开始关注学生成长过程中的激励，积极打造“微笑”雏鹰奖章，致力于形成“微笑课程”下学生多元评价体系，让学生在“微笑梦想”的引领下，欢快地在“学中做”，在“做中学”。
没有爱就没有教育。微笑是教师热爱学生，热爱教育事业的外在表现。“微笑课程”行动，具体而言，就是教师在具体的课程实践过程中，强调付出真挚的热爱的情感，并通过以微笑的姿态唤起学生积极的感情，由此达到知情意并茂，实现以情促智，以智增情，让学生在情智并进中知识、技能、思想、性格等都得到积极的发展。
（三）“微笑课堂”——三F教学，渔愉兼得
“微笑课堂”行动以“教给知识，留下微笑”为理念，以学科为单位构建“微笑课堂”教学模式群，以质量提升追求探索“微笑课堂”有效教学体系，并通过微笑教学，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，教师与学生双方快乐互动，共同建构知识，探索真理，学生在“微笑课堂”中收获知识、收获智慧的同时也收获“微笑”。
1.教学模式
“三F教学模式”：Fish——“鱼”，Fish——“渔”，Funny——“愉”。
此教学模式的含义是，在微笑教学过程中，教师引导学生在宽松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习，从而获取知识、掌握技能，得到“鱼”;在互动、交流的学习情境中掌握学习的方法，收获“渔”;课堂中，学生在轻松、愉快、和谐的课堂环境中快乐学习，感到“愉”。其以“学生为本，教师为主导，创设情境，培养情感，师生互动，生生互动，以情促智，情智互促，提高素质”为基本思路，强调教学的情景性、激情性、民主性、参与性等，要求教师带着爱意、微笑、激情进课堂，并通过“微笑导学”“微笑示学”“微笑活学”“微笑研学”“微笑赏学”的基本策略有序高效地开展课堂教学。
2.基本结构
3.基本特征
①主导性与调控性。②情景性与激情性。③民主性与宽容性。④参与性与示范性。⑤合作性与艺术性 。
4.具体措施
关注核心理念，构建 “三F教学模式”群。
（1）要站在学生立场，不断深化“让每个孩子都健康快乐成长”的观念，逐步创建自然、和谐的“微笑课堂”。
（2）重点加强教师对儿童认知心理学等方面的理论学习，帮助教师更好地了解学生，关注学生，改进教学方式。
（3）探讨具有学科特色的“微笑课堂”模式。
（四）“微笑教师”——传播知识，传递快乐
“微笑教师”行动——教师把微笑毫不吝惜地传递给朝夕相伴的学生，传递给精诚团结的同事，传递给满怀希冀的家长。
“微笑教师”是身心健康、兴趣广泛、知识渊博、时时处处传递正能量、传播新知识的教师。他在教育引导学生时，以关爱的语气肯定学生，以赞赏的眼光鼓励学生，以平等的心态对待每一位学生，用心帮助每一位学生找到自信心和向上的勇气。他在与同事合作共处时，为实现共同的教育事业，常常交流分享各自的教学思想，团结教师科研队伍，热情参与课题研究，积极推进教育教学改革。他在与家长沟通交流时，以微笑面对每一个不同类型的家长，以平等、合作的心态处理家校合力教育的具体事宜，旨在把微笑撒播在每一个家庭，为家校合作搭建起爱的桥梁。
三、依微笑教育，促学校发展
为形成完善的有特色的学校办学体系，开发区二小还将依托微笑教育理论，深入开展“微笑文化”建设、“微笑管理”模式、“微笑教育”研究等，以推动学校的整体发展，促进学校的品牌提升。
1.以“微笑文化”建设保障办学特色形成
学校以微笑文化为引领，按照高品位、高档次的要求，使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有了一个大的提升。
2.以“微笑管理”模式促进学校快速发展
学校以让每个孩子健康快乐成长为愿景，积极探索“微笑教育”背景下现代学校管理制度，努力构建以人的发展为本的“微笑管理”模式。
3.以“微笑教育”研究加速学校理性成长
学校建立与“微笑教育”相适应的教科研制度，促进教师专业发展;确立学校龙头课题，让教育科研成为学校成长的助推器。
总而言之，“微笑教育”是开发区二小在自身的教育教学实践中进行的一次大胆探索与创新，其根据学生个体身心发展规律和社会发展规律，自觉肩负起促进学生发展和社会发展的使命，努力创建欢乐和谐校园，让孩子们在快乐学习、幸福成长的过程中，思想、品德、知识、技能及智慧、性格等都得到发展，为其终身幸福奠基，并帮助其适应未来发展需求。
（作者单位：广东省广州开发区第二小学）