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幼儿时间感的培养不能仅仅局限于对时间的认知，更重要的是对时间的合理使用和分配。因此，我们不能把活动单纯地定位于“认识时钟”，而应上升为“为什么要认识时钟”这样一个高度，并联系幼儿的生活经验，关注幼儿的操作学习，从而引导幼儿学会分配时间，主动遵守时间，养成有条理做事、有规律生活的良好习惯，为日后入小学学习和高效率生活做好准备。
我以幼儿向往的野营活动为切入点。引导幼儿感受时间与生活的联系，懂得珍惜时间、遵守时间的重要性，从“被动适应”走向“主动遵守”。我的设计
目标：
1 在了解钟面结构及时针、分针行走规律的基础上，学会看整点、半点。
2 理解并掌握整点与半点的记录方式与读法，尝试设计野营活动计划。
3 感受遵守时间的必要性与重要性，增强合理安排时间、按时作息的意识。
准备：
1 物质准备：(1)大时钟一只，可拨动的小时钟(或自制钟面)人手一只，记录整点、半点的卡片若干。(2)往届幼儿野营活动的照片(乘车、采茶、采草莓、滑草、篝火晚会、用餐、洗漱、睡觉等内容)。(3)幼儿操作材料人手一套(表示9：00、9：30、10：00、10：30、11：00的钟面图与时间记录卡片，野营活动小图片，野营活动计划表)。
2 经验准备：幼儿对时钟的钟面结构、用途等有基本认识。
过程：
一、欣赏野营活动图片，讨论确定野营活动内容
1 自由谈论对野营活动的认识。
2 欣赏往届小朋友野营活动的照片。
师：前几届大班的小朋友们出去野营时，都开展了哪些有趣的活动呢?
3 讨论确定第一天野营活动内容。
师：你们想开展哪些野营活动?(确定大多数幼儿都想玩的4～6项活动。)
师：有什么好办法能帮助我们有计划地开展这些活动?(引出活动时间表。)
二、了解整点、半点的记录方式与读法，尝试安排第一天各项野营活动的时间
1 了解整点的记录方式与读法。
师(出示时间记录卡片8：00)：这张卡片上写的是什么?表示什么时间?(学说“八点整”。)
师(出示一组整点时间记录卡片)：这些卡片与这张卡片哪里相同?哪里不同?它们表示什么时间?我们来读一读。(引导幼儿发现整点的记录方法是?：00，了解整点时间的读法——“：”后面是“00”时，前面的数字是几，就是几点整。)
2 认识半点的记录方式与读法。
师(出示一组半点时间记录卡片)：这些卡片哪里相同?与刚刚读过的卡片相比，有什么不同?(引导幼儿发现半点的记录方法是?：30。)
师：你能读一读卡片上的半点时间吗?(引导幼儿了解半点时间的读法——“：”后面是“30”时，前面的数字是几，就是几点半。)
3 讨论第一天野营活动的时间安排。
师：第一天野营，你们准备先干什么，再干什么?(将野营活动内容按顺序排成一排。)
师：你们打算怎样安排第一天野营活动的时间?(讨论后，请幼儿选择时间记录卡片对应贴在活动内容旁。)
师：我们来看一看、说一说第一天的野营活动计划。
三、认识时钟显示的整点与半点，完善第一天野营活动计划
1 交流关于时钟的经验，进一步了解钟面结构及指针的行走规律。
师：时钟的钟面上有些什么?12个数字是怎么排列的?12、3、6、9都排在钟面上的什么位置?
师：除了数字以外，钟面上还有什么?两根针有什么不一样?它们的名称叫什么?时针和分针是怎么走的?
师幼(共同小结)：钟面上有12个数字和时针、分针，时针、分针都顺着1－12的方向走，时针走得慢，分针走得快。分针走一圈。时针走一个数字(一格)，这就是一个小时。
2 了解指针位置与时间的关系，认识整点和半点。
(1)认识整点。
师(出示一组整点钟面图)：这几个钟面什么地方相同?什么地方不同?时针分别指向几?分针共同指向几?它们表示什么时间?
师：分针指向12，时针指在数字几上就是几点整。请你们听口令或看卡片，在你们的时钟上拨出相应的时间。
(2)认识半点。
师(出示一组半点钟面图)：这几个钟面的时针分别指向几?分针共同指向几?表示什么时间?
师：分针指向6，时针走过了几就是几点半。现在，请你们听口令或看卡片，在你们的时钟上拨出相应的时间。
(在幼儿会拨整点、半点的基础上，可打乱顺序让幼儿在时钟上拨出指定时间。)
3 选择配套的钟表图，完善第一天野营活动计划。
师：在这些钟表图中，哪些表示的是野营活动计划中的时间?请把它们选出来，排在相应的时间记录卡片旁。
四、自由选择操作材料，设计第二天自由活动时间的野营活动计划
师：这是一张“第二天野营活动计划表”。表格分两排，上面写的是什么?(时间和活动内容。)
师：第二天吃完早餐后，从9：00到11：00有两个小时的自由活动时间。你们在这两个小时中想玩些什么呢?请你们想好什么时间玩什么后，再选择时间图和活动内容图贴在“计划表”中。(鼓励幼儿在想好计划后自由交流。)
五、展示两天的野营活动计划，引发主动遵守时间的意识
师：这是两天的野营活动计划。为了不耽误大家的活动和按时返回。我们应该注意些什么?
延伸活动：
1 幼儿对照野营活动计划，做好相关物品的准备工作。
2 幼儿设计在家一日活动计划，请家长督促其养成遵守时间的习惯。
我以幼儿向往的野营活动为切入点。引导幼儿感受时间与生活的联系，懂得珍惜时间、遵守时间的重要性，从“被动适应”走向“主动遵守”。我的设计
目标：
1 在了解钟面结构及时针、分针行走规律的基础上，学会看整点、半点。
2 理解并掌握整点与半点的记录方式与读法，尝试设计野营活动计划。
3 感受遵守时间的必要性与重要性，增强合理安排时间、按时作息的意识。
准备：
1 物质准备：(1)大时钟一只，可拨动的小时钟(或自制钟面)人手一只，记录整点、半点的卡片若干。(2)往届幼儿野营活动的照片(乘车、采茶、采草莓、滑草、篝火晚会、用餐、洗漱、睡觉等内容)。(3)幼儿操作材料人手一套(表示9：00、9：30、10：00、10：30、11：00的钟面图与时间记录卡片，野营活动小图片，野营活动计划表)。
2 经验准备：幼儿对时钟的钟面结构、用途等有基本认识。
过程：
一、欣赏野营活动图片，讨论确定野营活动内容
1 自由谈论对野营活动的认识。
2 欣赏往届小朋友野营活动的照片。
师：前几届大班的小朋友们出去野营时，都开展了哪些有趣的活动呢?
3 讨论确定第一天野营活动内容。
师：你们想开展哪些野营活动?(确定大多数幼儿都想玩的4～6项活动。)
师：有什么好办法能帮助我们有计划地开展这些活动?(引出活动时间表。)
二、了解整点、半点的记录方式与读法，尝试安排第一天各项野营活动的时间
1 了解整点的记录方式与读法。
师(出示时间记录卡片8：00)：这张卡片上写的是什么?表示什么时间?(学说“八点整”。)
师(出示一组整点时间记录卡片)：这些卡片与这张卡片哪里相同?哪里不同?它们表示什么时间?我们来读一读。(引导幼儿发现整点的记录方法是?：00，了解整点时间的读法——“：”后面是“00”时，前面的数字是几，就是几点整。)
2 认识半点的记录方式与读法。
师(出示一组半点时间记录卡片)：这些卡片哪里相同?与刚刚读过的卡片相比，有什么不同?(引导幼儿发现半点的记录方法是?：30。)
师：你能读一读卡片上的半点时间吗?(引导幼儿了解半点时间的读法——“：”后面是“30”时，前面的数字是几，就是几点半。)
3 讨论第一天野营活动的时间安排。
师：第一天野营，你们准备先干什么，再干什么?(将野营活动内容按顺序排成一排。)
师：你们打算怎样安排第一天野营活动的时间?(讨论后，请幼儿选择时间记录卡片对应贴在活动内容旁。)
师：我们来看一看、说一说第一天的野营活动计划。
三、认识时钟显示的整点与半点，完善第一天野营活动计划
1 交流关于时钟的经验，进一步了解钟面结构及指针的行走规律。
师：时钟的钟面上有些什么?12个数字是怎么排列的?12、3、6、9都排在钟面上的什么位置?
师：除了数字以外，钟面上还有什么?两根针有什么不一样?它们的名称叫什么?时针和分针是怎么走的?
师幼(共同小结)：钟面上有12个数字和时针、分针，时针、分针都顺着1－12的方向走，时针走得慢，分针走得快。分针走一圈。时针走一个数字(一格)，这就是一个小时。
2 了解指针位置与时间的关系，认识整点和半点。
(1)认识整点。
师(出示一组整点钟面图)：这几个钟面什么地方相同?什么地方不同?时针分别指向几?分针共同指向几?它们表示什么时间?
师：分针指向12，时针指在数字几上就是几点整。请你们听口令或看卡片，在你们的时钟上拨出相应的时间。
(2)认识半点。
师(出示一组半点钟面图)：这几个钟面的时针分别指向几?分针共同指向几?表示什么时间?
师：分针指向6，时针走过了几就是几点半。现在，请你们听口令或看卡片，在你们的时钟上拨出相应的时间。
(在幼儿会拨整点、半点的基础上，可打乱顺序让幼儿在时钟上拨出指定时间。)
3 选择配套的钟表图，完善第一天野营活动计划。
师：在这些钟表图中，哪些表示的是野营活动计划中的时间?请把它们选出来，排在相应的时间记录卡片旁。
四、自由选择操作材料，设计第二天自由活动时间的野营活动计划
师：这是一张“第二天野营活动计划表”。表格分两排，上面写的是什么?(时间和活动内容。)
师：第二天吃完早餐后，从9：00到11：00有两个小时的自由活动时间。你们在这两个小时中想玩些什么呢?请你们想好什么时间玩什么后，再选择时间图和活动内容图贴在“计划表”中。(鼓励幼儿在想好计划后自由交流。)
五、展示两天的野营活动计划，引发主动遵守时间的意识
师：这是两天的野营活动计划。为了不耽误大家的活动和按时返回。我们应该注意些什么?
延伸活动：
1 幼儿对照野营活动计划，做好相关物品的准备工作。
2 幼儿设计在家一日活动计划，请家长督促其养成遵守时间的习惯。