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摘 要：以象棋特色项目建设为抓手，确立走棋文化的特色发展之路，“以棋树德、以棋启智、以棋健体、乐在‘棋’中”，并从中提炼出以“积跬步 至千里”为核心价值观，让师生学会走好每一步棋的同时，学会走好人生的每一步。
关键词：棋文化；彰显特色；提升品牌
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0061-02
在全面实施素质教育，致力提高学生整体素质的今天，中国象棋作为一门艺术、一种文化，它不仅可以成为培养和发展学生智力的重要手段，而且是提高学生素质的重要途径。
2010年，学校经充分商讨和慎重考量决定在校园内开展象棋活动，提出“以棋树德、以棋启智、以棋健体、乐在‘棋’中”的学校棋文化建设构想，提炼出以“积跬步 至千里”为校训，把“棋文化”教育作为学校实施素质教育的突破口。
一、“两背景”支撑棋文化设想
1.特色办学思想源于“通达教育”理念
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身体育奠基，针对学校实际理清办学思路，以“通达教育”为办学总体思想，要求老师们“做才情兼具的老师，教有通达修养的智勇少年”。
2.特色学校创办符合客观实际需要
我校是一所进城务工随迁子女定点学校，流动、留守儿童较多，家庭经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓。而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展；加之学校棋队有较长的象棋学习历史：早在20世纪90年代初，就曾开设过象棋课程，培养出几十位有一定水平的小棋手，在各级棋类比赛中，取得了较好的成绩。
基于以上两个背景，结合小学生生理、心理特点和本校师资实际，因此，我校决定开展以棋类为特色的建设，而且确立了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路。设想将棋类活动发展成为学校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，逐渐形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。
二、“六注重”推动棋类文化建设
1.注重组织领导
学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、教科室主任具体分管的领导小组，安排体育组老师具体负责象棋日常教学管理，选拔有一定象棋基础的教师组成专职教练员队伍，专门负责棋类课程教学工作，做到专人负责管理，专人落实；同时设有健全的棋类教学组织管理办法、规章制度和保障措施，将特色创建工作列入重要议事日程。
2.注重师资培训
学校邀请了全国象棋大师给老师们培训，从象棋入门着手，通过演示、讲解棋类赛制与规则，让全体教师对中国象棋有一个更直观真切的感受，加强象棋技能专项培训，使每位教师都会下象棋，使象棋辅导更有力度和效果，逐步提高师资水平。市区教研室领导给予了及时的指导，让老师在对儿童的跟踪调查更有效的指导方法下，促进教师个人反思的校本教研模式的形成。
3.注重借鉴交流
为了学到更多的特色学校创建经验，学校班子成员及部分教师远赴浙江宁波，参观考察全国知名棋类学校；到本市特色学校学习棋类特色创建情况，与名校校长们就学校如何创建棋类教育特色、如何培育棋类师资、如何利用社会资源有效促进棋类发展等问题进行深入探讨，为创建棋类特色取得“真经”。
4.注重营造氛围
学校围绕特色建设目标，创设校园棋文化环境。以棋类教育为特色，通过学棋、弈棋达到“促德 启智 健体 为乐”的目标。把棋特色融入校园环境文化建设的每一个角落与细节中去，让师生在浓厚的棋环境文化氛围中受到感染与熏陶，得到浸润和提升。
我校把棋环境文化细分为廊道文化、班级文化、广场文化、角落文化、空中文化等几个大方面，使学校的每一面墙壁、每一处宣传栏、每一个班级、每一条走廊、楼道、台阶都散发着浓厚的棋文化气息。
充分利用学生的在校时间，每天通过校园广播在课间宣传象棋起源、成语、小故事等棋类知识；每周的国旗下讲话，教授有关棋类古诗词，让学生诵读；每期的《弈林》校报都辟有棋类特色专版专栏；改版学校网站，使网站充满了棋文化的特点和内容，成为宣传推广棋文化特色的重要阵地；学生可以在课余时间到操场上的棋阵广场、教学楼内的棋吧、综合楼里的象棋教室下棋，让学生每天耳濡目染，在浓郁的象棋世界里接受棋文化的熏陶。
5.注重普及提高
我校能够因地制宜地开展体育特色项目象棋活动，有计划地把象棋教学纳入体育课和课外活动当中。
（1）每班都成立了象棋兴趣小组，建立了校级“弈林棋社”校队。
（2）每周设立一节象棋校本课程课，依据校本教材，做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施，参与面达100%，做到既有普及又有提高。
（3）每年举办各种象棋比赛和棋文化节。
6.注重课题引领
我校坚持以课题研究引领学校特色建设，积极申报的省级课题《以棋类活动为载体的特色学校建设研究》，经省教育科学研究院批准立项，现已顺利结题。
三、“四并举”致力全方位育人
1.特色教育与培育美德并举
棋艺与棋德相依相存，学棋修身、下棋养德，开展中国象棋活动有利于学生的品格培养。我校制定了《棋类活动奖励条例》《“星级棋童”评价细则》，要求评选“星级棋童”更注重的是学生的棋品，关注学生在训练下棋的心态、策略、斗智等过程中解读棋语，领悟楚汉风云的象棋文化。
2.特色教育与课程改革并举
我校把特色创建与课程改革紧密结合。全校教师积极开发校本课程，象棋校本教材在省棋院院长及象棋大师的指导下，在校本课程研发小组成员的共同努力下编印成功。《低年级象棋入门》《中高年级象棋教学与非智力因素培养》这两本教材不仅是象棋特色教育的有效教材，也是广大象棋爱好者学习象棋的最佳读物。
3.特色教育与素质教育并举
一是培养爱国主义情感。通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋、了解象棋、理解象棋的文化内涵，从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化；培养高尚人格；培养良好心理品质。在每一次的象棋对弈中，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛。
4.特色教育与提升实力并举
校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关键。我校从每班选拔出品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生吸收进校队，让他们代表学校参加各级各类比赛。
实践证明，棋文化教育充分发挥了育人功能，在培养学生的高尚情操、促进学生智力发展、心理品质的形成等方面均有一定的作用，通过棋文化教育，学生的道德素养提高了，行为规范了，学习氛围浓厚了，学校形成了良好的校风。
关键词：棋文化；彰显特色；提升品牌
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0061-02
在全面实施素质教育，致力提高学生整体素质的今天，中国象棋作为一门艺术、一种文化，它不仅可以成为培养和发展学生智力的重要手段，而且是提高学生素质的重要途径。
2010年，学校经充分商讨和慎重考量决定在校园内开展象棋活动，提出“以棋树德、以棋启智、以棋健体、乐在‘棋’中”的学校棋文化建设构想，提炼出以“积跬步 至千里”为校训，把“棋文化”教育作为学校实施素质教育的突破口。
一、“两背景”支撑棋文化设想
1.特色办学思想源于“通达教育”理念
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身体育奠基，针对学校实际理清办学思路，以“通达教育”为办学总体思想，要求老师们“做才情兼具的老师，教有通达修养的智勇少年”。
2.特色学校创办符合客观实际需要
我校是一所进城务工随迁子女定点学校，流动、留守儿童较多，家庭经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓。而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展；加之学校棋队有较长的象棋学习历史：早在20世纪90年代初，就曾开设过象棋课程，培养出几十位有一定水平的小棋手，在各级棋类比赛中，取得了较好的成绩。
基于以上两个背景，结合小学生生理、心理特点和本校师资实际，因此，我校决定开展以棋类为特色的建设，而且确立了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路。设想将棋类活动发展成为学校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，逐渐形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。
二、“六注重”推动棋类文化建设
1.注重组织领导
学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、教科室主任具体分管的领导小组，安排体育组老师具体负责象棋日常教学管理，选拔有一定象棋基础的教师组成专职教练员队伍，专门负责棋类课程教学工作，做到专人负责管理，专人落实；同时设有健全的棋类教学组织管理办法、规章制度和保障措施，将特色创建工作列入重要议事日程。
2.注重师资培训
学校邀请了全国象棋大师给老师们培训，从象棋入门着手，通过演示、讲解棋类赛制与规则，让全体教师对中国象棋有一个更直观真切的感受，加强象棋技能专项培训，使每位教师都会下象棋，使象棋辅导更有力度和效果，逐步提高师资水平。市区教研室领导给予了及时的指导，让老师在对儿童的跟踪调查更有效的指导方法下，促进教师个人反思的校本教研模式的形成。
3.注重借鉴交流
为了学到更多的特色学校创建经验，学校班子成员及部分教师远赴浙江宁波，参观考察全国知名棋类学校；到本市特色学校学习棋类特色创建情况，与名校校长们就学校如何创建棋类教育特色、如何培育棋类师资、如何利用社会资源有效促进棋类发展等问题进行深入探讨，为创建棋类特色取得“真经”。
4.注重营造氛围
学校围绕特色建设目标，创设校园棋文化环境。以棋类教育为特色，通过学棋、弈棋达到“促德 启智 健体 为乐”的目标。把棋特色融入校园环境文化建设的每一个角落与细节中去，让师生在浓厚的棋环境文化氛围中受到感染与熏陶，得到浸润和提升。
我校把棋环境文化细分为廊道文化、班级文化、广场文化、角落文化、空中文化等几个大方面，使学校的每一面墙壁、每一处宣传栏、每一个班级、每一条走廊、楼道、台阶都散发着浓厚的棋文化气息。
充分利用学生的在校时间，每天通过校园广播在课间宣传象棋起源、成语、小故事等棋类知识；每周的国旗下讲话，教授有关棋类古诗词，让学生诵读；每期的《弈林》校报都辟有棋类特色专版专栏；改版学校网站，使网站充满了棋文化的特点和内容，成为宣传推广棋文化特色的重要阵地；学生可以在课余时间到操场上的棋阵广场、教学楼内的棋吧、综合楼里的象棋教室下棋，让学生每天耳濡目染，在浓郁的象棋世界里接受棋文化的熏陶。
5.注重普及提高
我校能够因地制宜地开展体育特色项目象棋活动，有计划地把象棋教学纳入体育课和课外活动当中。
（1）每班都成立了象棋兴趣小组，建立了校级“弈林棋社”校队。
（2）每周设立一节象棋校本课程课，依据校本教材，做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施，参与面达100%，做到既有普及又有提高。
（3）每年举办各种象棋比赛和棋文化节。
6.注重课题引领
我校坚持以课题研究引领学校特色建设，积极申报的省级课题《以棋类活动为载体的特色学校建设研究》，经省教育科学研究院批准立项，现已顺利结题。
三、“四并举”致力全方位育人
1.特色教育与培育美德并举
棋艺与棋德相依相存，学棋修身、下棋养德，开展中国象棋活动有利于学生的品格培养。我校制定了《棋类活动奖励条例》《“星级棋童”评价细则》，要求评选“星级棋童”更注重的是学生的棋品，关注学生在训练下棋的心态、策略、斗智等过程中解读棋语，领悟楚汉风云的象棋文化。
2.特色教育与课程改革并举
我校把特色创建与课程改革紧密结合。全校教师积极开发校本课程，象棋校本教材在省棋院院长及象棋大师的指导下，在校本课程研发小组成员的共同努力下编印成功。《低年级象棋入门》《中高年级象棋教学与非智力因素培养》这两本教材不仅是象棋特色教育的有效教材，也是广大象棋爱好者学习象棋的最佳读物。
3.特色教育与素质教育并举
一是培养爱国主义情感。通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋、了解象棋、理解象棋的文化内涵，从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化；培养高尚人格；培养良好心理品质。在每一次的象棋对弈中，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛。
4.特色教育与提升实力并举
校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关键。我校从每班选拔出品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生吸收进校队，让他们代表学校参加各级各类比赛。
实践证明，棋文化教育充分发挥了育人功能，在培养学生的高尚情操、促进学生智力发展、心理品质的形成等方面均有一定的作用，通过棋文化教育，学生的道德素养提高了，行为规范了，学习氛围浓厚了，学校形成了良好的校风。