7岁的儿子上小学一年级，对什么都好奇，也争强好胜，但有个毛病就是脾气急躁。
　　4月的一天，儿子放学回到家就冲进厨房向我宣布：“妈妈，老师说期末学校要举行年级数学口算大赛，我要参加。150道题，30分钟完成。”我还没来得及说话，儿子就扬着手里的一张纸给我看：“这是老师试出的题目，要我们回家练习。”我一看那张纸上密密麻麻的试题，就知道儿子又心血来潮了。
　　这种情况，已经出现过多次，比如他曾满怀激情地要学画画、学书法、学葫芦丝……可最终都没有坚持多久。我原本以为等他长大一些会好点，可现在看来并非如此。因为我很清楚，算术一直是儿子的弱项，特别是口算，心一慌他就漏写，上周的测验他只做对了一半题目。可我不能打击儿子的积极性，就鼓励他说：“你这个想法很棒，快去练习吧！”儿子兴冲冲地拿着口算练习题进了自己房间。
　　到了吃晚饭的时候，我在客厅叫儿子出来。过了好一会儿，他才耷拉着脑袋沮丧地走出房间。不用说，肯定是遇到了麻烦。我不动声色，等著他自己说。果然，儿子一边无精打采地吃饭一边向我抱怨：“妈妈，我看到那么多题头直晕，怎么也算不好，时间都过去了，才完成几道题，还有算错的。现在才有100道题，到比赛的时候有150道呢！”我一下子也想不出好的解决办法，只好故作淡定地说：“不能太心急，放松一点，口算是最容易出错的。”
　　到了晚上，我通过微信向一位搞儿童教育的闺蜜请求帮助。闺蜜听我说完，就给了我一个大大的笑脸，然后打了一串字：“我问你，你平时写长篇小说，计划写20万字，以你的习惯，是不是每天都会写一定的字数，天天写，积攒下来就能达到20万字的目标？”我愣了一下，立马回复：“那当然啊，我总不能一天就写完20万字吧？每天写一点，循序渐进，不断累积，才可能最终完成20万字的目标。”闺蜜这回一本正经了，立刻回复我：“这就是我们说的‘限定法’。通俗点说，就是为了完成一个大目标而给自己一个明确具体的限定，每天要完成一个具体的小目标。这样做起来才会轻松、有效。限定法不但适合大人，同样适合孩子。”我灵光一闪，对啊，这个所谓的限定法如果用到儿子身上，应该也是有效的。
　　说做就做。第二天，儿子放学回到家，我就拿出一个新的作业本，对他说：“儿子，妈妈有一个方法，你从今天开始可以试试。这里有一个新的作业本，你一天只做五道题，如果能做得又快又好，第二天增加两道题。如果错一道就加做五道题。你看怎么样？”儿子听罢，眨了眨眼睛有些迟疑。我连忙使出激将法，说：“当然，你有权利不同意，要是你不想参加比赛，一道题也不用做。”这个方法果然有效，儿子立即拿着作业本钻进了房间。
　　我在厨房煮饭，虽然很好奇儿子能不能做好，但极力控制着自己不去看。不一会儿，儿了就举着本子屁颠屁颠地跑到厨房，很骄傲地说：“妈妈，我做完了。”我赶紧检查，还真的全对了。虽然只有五道题，但我还是夸奖了他。儿子兴奋地宣布：“明天我可以多做两道。”看着儿子兴致勃勃的样子，我很是欣慰——不敢说儿子这样练习下去能在比赛中获奖，至少这个方法能够保持他的积极性。
　　之后，我每天给儿子增加两道题，前提是全部做对，如果错一道就加做五道题（算是惩罚）。这期间，因为偶尔马虎，儿子也曾因为做错题而被罚，但随着题目增多，儿子做得越来越熟练，错误率越来越低。到现在为止，口算题已经不知不觉成了儿子的强项。在上一周的模拟比赛中，儿子算得又快又好，一举夺得全班第一，受到老师表扬。
　　我也信心倍增，把限定法推而广之，运用到儿子学习的其他方面。比如儿子对英语有着特别的兴趣，我就送他上了兴趣班，可儿子对背单词有明显的抗拒心理——一看那么多单词，他往往没背几个就烦躁起来，不是背错，就是张冠李戴，把单词的中文意思弄混。我运用限定法，每天写一张单词小卡片，放在儿子衣服口袋里，让他在上学的路上坐公交车时拿出来看看背背。每天我写5个单词，他都能轻松背下来。过了一段时间，我把每天的单词量稍微增加一点，儿子也能顺利完成，不但不再烦躁，还对背单词的兴趣越来越浓。
　　实践证明，“限定法”能够帮助孩子更好、更有效地达到目标。
　　【编辑：冯士军】