随着科学技术的发展,单片机以其低廉的价格和较强的控制功能,在智能仪表、机电一体化产品、实施控制系统、日常生活用电器产品等方面得到了广泛的应用。目前世界各类单片机年产高达100亿片,我国年需求量约为12亿片,单片机设计人员缺口较大。机电类专业大都开设了《单片机应用》,这门课程具有很强的实践性的特点,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,然而在实际教学中,我们发现了职业院校学生底子薄、理论基础不牢固,无法灵活掌握所学知识的问题。而改变老师作为“传话筒”、学生充当“留声机”、理论课程与实验教学相脱离的传统教法,任务驱动与项目教学法可以起到至关重要的作用。
　　一、任务驱动、项目教学法概述
　　任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心。
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目教学法适合于针对一门课程、几门课程,或者跨专业的教学活动。在教学中,教师起指导和咨询的作用,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、分工完成整个任务,学生在整个教学过程中具有很大的自主性,由被动学习变为主动学习,极大提高了学习兴趣。项目教学法大致可分为5个教学阶段:确定项目任务、制定计划、实施计划、评价考核、总结与拓展。它体现了“学生为中心、教师为主导、师生互动”的教学策略。
　　二、项目教学法在单片机教学中的应用
　　应用任务驱动的原理,将本门课程中各教学阶段的知识划分为若干相对独立的知识模块,可以划分如下:硬件结构和原理知识模块、指令系统知识模块、程序设计知识模块、中断与定时器/计数器知识模块、串行通信知识模块、系统扩展与接口技术知识模块等。每一项任务都可通过学习若干知识点来完成。任务完成后,教师提供相关的设计任务,通过检查学生设计完成的情况,给予平时分数。
　　在各知识模块学习结束后,可应用项目教学法来实现本门课程的设计,结合单片机在食品加工行业的实际应用,以食品加工机温度控制系统为例进行項目教学(图1)。
　　
　　项目实施各环节如下:
　　1.任务分配、制定计划
　　针对各学生特点及爱好,将学生分为各项目小组,强化责任,做到事事有专人,人人要动手。由各小组制定工作计划,确保工作步骤和程序。
　　2.组织实施
　　项目小组分工后,组内成员按照制定好的工作步骤和程序工作,在设计过程中出现的技术性问题,原则上由各小组成员讨论后自行解决,若未能解决,由教师指导。
　　3.评价考核
　　包括组内互评、组间互评和教师评价三部分。组内互评,小组成员相互评价工作态度、工作效果,以此进行考核评价;组间互评,小组对小组间的工作协调情况等进行评价;教师评价,教师通过答辩等形式,了解学生设计成果,判断各小组方案是否合理、程序编写是否规范、硬件电路PCB图设计是否可靠、方法有无创新,并以此写出评价。成绩综合以上后按优秀、良好、及格、不及格划分。
　　三、项目教学中注意事项
　　教师对于项目选题要合理,一要切合学生水平,二要与生产实际相结合。
　　在项目实施中,要调动学生积极性,鼓励学生提出解决问题的新思路。
　　注重培养学生的团结、协作能力。
　　确保项目实施进度。
　　实践证明,教师引入任务驱动与项目教学法后,激发了学生学习兴趣,改善了教学效果,适应现阶段高职院校教学改革的要求。
　　(作者单位:山东济宁职业技术学院)