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摘 要：本文分析了建筑环境与设备工程专业英语教学的现状及存在的问题，提出了完善培养方案、自编讲义做补充、采用灵活的教学模式、专业课程采用双语教学、加强平时监督与考查五方面教学改革建议，以促进专业英语课程的教学效果的提高。
关键词：专业英语 教学 改革 研究
课 题：吉林建筑大学教育教学研究项目资助（XJY2012017）。
建筑环境与设备工程专业英语属于应用性很强的学科，它以《大学英语》为基础，是学生具有一定专业知识背景下开设的学科。中国工科院校自20世纪80年代对本科生开始讲授专业英语，专业英语课程已成为中国工科院校普遍设置的专业基础课程，大多数高校把其归为学位课，切实有效提高本科生的专业英语水平已经是本科教育重要目标之一。但从笔者几年来专业英语教学的经历和掌握的资料分析，虽然在不断创新和改革，但并没有从本质上改变教学质量差的结果。笔者结合建筑环境与设备工程专业英语教学情况，通过问卷调查和教学第一手资料，分析了目前的教学现状及原因，就进一步提升教学效果，巩固学生专业英语知识提出了建议和想法。
一、建筑环境与设备工程专业英语教学现状及存在的问题
1.学期安排不恰当，学时不足
专业英语课程的学习需要《大学英语》做基础、专业知识为指导，专业英语教学内容涉及繁杂的专业知识。专业英语作为正式体科技英语，其特点不仅反映在大量的专业词汇上，同时也反映在词句和文体结构上，专业英语大量使用名词化结构、被动语句、非限定动词和后置定语等，文体结构严谨周密，概念准确，逻辑性强，这些都是学生在基础英语学习阶段没有接触过的。需要在系统学习完专业课程之后，用较多学时来学习。而大多数院校的专业英语都安排在大三开设，专业课程与专业英语课程同时开设，学时较少，不能为专业英语的学习提供一个有利条件。
2.缺乏合适教材
由于专业英语教学具有灵活性的特点，一直以来对教材的编辑和选用都没有统一标准。专业英语可选用的统编教材很少，基本都选用国外原版专业书籍的一些章节和与专业相关的科普读物等，教材基本就是阅读材料。课后没有对长句、难句的解析，更没有精选的专业词汇。这样的教材使老师讲解起来费力，学生学习起来枯燥，信心受挫。
3.教学模式陈旧
专业英语一般都是由本专业有留学经历或英语基础较好的年轻教师讲授。学校对专业英语教学的改革都是雷声大、雨点小，教师还是单一停留在词汇讲解、难句分析、翻译、回答问题和写作这几方面。传统的教学模式没有强化语言技能的学习和锻炼，忽略了专业英语应用性强的特点。学生的学习兴趣也逐渐消退。
4.教学成果得不到延续
第五学期专业英语课程结束以后，学生开始接触专业课程以及课程设计。但是在专业课程授课过程中，基本没有老师使用双语教学，讲解到常用的专业词汇时能提及到相应英语詞汇的教师少之又少。所以，专业英语课堂中学到的知识得不到继续巩固和延伸，学生得到学分后也就标志着专业英语永远和自己不相干了。
5.翻译软件的盛行
毕业设计及论文是要求有英文摘要的。现在互联网的流行及翻译软件盛行，英语差、责任心不强的同学将翻译软件翻译的内容完全复制过来，检查摘要的时候，会发现很多单词罗列的现象。英语较强的同学会在软件翻译的基础上检查修改，但大部分还是以软件翻译为基础。因为有了翻译软件，学生自然降低对专业英语课程的重视程度。
二、建筑环境与设备工程专业英语教学改革实践
1.结合实际完善培养方案
完善教学大纲和培养方案，大纲中进一步明确专业英语教学的目的：通过课程的学习，使学生将所学基础英语知识运用到科技英语中去，进一步扩大词汇量，尤其是专业词汇量，掌握科技英语的特点，从而能够阅读本专业领域内的文献、期刊等，与国际新兴专业知识接轨，掌握专业的发展方向。培养方案中将专业英语设置在六、七、八学期。六、七学期主要是学习科技英语的语法及特点，专业词根、前缀及后缀，专业文献的阅读，第八学期进入到毕业论文阶段，也就是专业英语写作及应用阶段的学习。这样循序渐进的学习会对学生的专业英语水平有很大帮助，毕业论文中英语部分的质量也会大幅提高。
2.以统编教材为基础，自编讲义做补充
针对统编教材的弊病，各专业应该组织英语教师和本专业教师共同探讨编辑出一套适合时代发展、适合本专业学生的讲义。首先，针对学生从没接触过专业英语的特点，教材应介绍专业英语的特点。其次，讲义应该由浅入深，循序渐进地包含本专业前沿知识，使学生既能熟练掌握专业英语的词汇、语法，又能了解本专业最新行业动态，这就要求讲义要做到一年一更新，打破统编教材的陈旧感。再次，讲义最好包含本专业的高频词汇以及典型科技文献所使用的常用句型。最后，增加一些在国际会议中本专业发表的高水平论文作为知识补充，这样才能更好地和国际接轨。讲义的编写需要学校高度重视，并给以资金的支持。
3.充分利用教学资源，采用灵活的教学模式
当代的教学资源相当丰富，利用这些资源会使课堂气氛更加活跃，教学效果更加明显。多媒体教学已经成为当下先进、主流的教学方式，专业英语教师也应在教学过程中使用多媒体教学。如讲到《Ground Source Heat Pump》单元时，教师可以运用PPT做一套地源热泵系统运行动态图示，其中设备用英文标注。这样学生有了感官认识，记忆和理解起来都会更深刻。
专业英语课堂上还亟待解决的问题是让学生变被动为主动。教师要鼓励学生课前预习，利用网络、书籍查阅相关文献，课堂上根据自己的理解来对课文内容进行讲解，自己提炼出重点和难点语句，提炼出专业高频词汇，使学生成为课堂的主角。同时，现在供学者交流的国际会议越来越多，专业英语教师应该鼓励学生课外多多投稿并进行演讲，既锻炼科技文献的写作能力，又能够提高口语能力、开阔眼界。
4.专业课程采用双语教学
专业英语是培养学生综合能力的重要工具，教学的主要任务就是教学生怎样熟练掌握和使用这种工具。如果教师能够在讲述专业基础课程的某些常见专业词汇时提及相应的英语词汇，学生很早就会对专业英语有印象；同时，教师在讲述专业课程的时候也渗透专业英语词汇和简单表达方式，则正好可以巩固专业英语。这样，专业英语的教学成果就得到了很好的巩固、延续和运用。
5.加强平时监督和考查
在课程设计和论文中，要严格要求学生写英文摘要。教师要严格，加强对这部分内容的检查。考核中应该加大课堂发言的比例，课堂发言中更能体现出学生的认真程度和能力。
总之，专业英语是一门综合性学科，是和国际接轨的重要工具。高校要重视专业英语的教学和改革，从根本上摒弃陈旧的教学内容和模式，加大对专业英语教学的投入。专业英语教师也要积极总结和探讨，力求使专业英语教学迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]陆伟成.专门用途英语（ESP）课程设计原则程序及教学指导[J].高等工程教育研究，2009（2）.
[2]陈茹雯，杨雪梅.车辆工程专业英语教学探讨[J].科教文汇，2008（10）.
[3]王立琦.高等学校工科专业英语教学改革探讨[J].黑龙江教育学院学报，2009（6）.
（作者单位：荆玲、张喜明，吉林建筑大学；
荆波，吉林财经大学）
关键词：专业英语 教学 改革 研究
课 题：吉林建筑大学教育教学研究项目资助（XJY2012017）。
建筑环境与设备工程专业英语属于应用性很强的学科，它以《大学英语》为基础，是学生具有一定专业知识背景下开设的学科。中国工科院校自20世纪80年代对本科生开始讲授专业英语，专业英语课程已成为中国工科院校普遍设置的专业基础课程，大多数高校把其归为学位课，切实有效提高本科生的专业英语水平已经是本科教育重要目标之一。但从笔者几年来专业英语教学的经历和掌握的资料分析，虽然在不断创新和改革，但并没有从本质上改变教学质量差的结果。笔者结合建筑环境与设备工程专业英语教学情况，通过问卷调查和教学第一手资料，分析了目前的教学现状及原因，就进一步提升教学效果，巩固学生专业英语知识提出了建议和想法。
一、建筑环境与设备工程专业英语教学现状及存在的问题
1.学期安排不恰当，学时不足
专业英语课程的学习需要《大学英语》做基础、专业知识为指导，专业英语教学内容涉及繁杂的专业知识。专业英语作为正式体科技英语，其特点不仅反映在大量的专业词汇上，同时也反映在词句和文体结构上，专业英语大量使用名词化结构、被动语句、非限定动词和后置定语等，文体结构严谨周密，概念准确，逻辑性强，这些都是学生在基础英语学习阶段没有接触过的。需要在系统学习完专业课程之后，用较多学时来学习。而大多数院校的专业英语都安排在大三开设，专业课程与专业英语课程同时开设，学时较少，不能为专业英语的学习提供一个有利条件。
2.缺乏合适教材
由于专业英语教学具有灵活性的特点，一直以来对教材的编辑和选用都没有统一标准。专业英语可选用的统编教材很少，基本都选用国外原版专业书籍的一些章节和与专业相关的科普读物等，教材基本就是阅读材料。课后没有对长句、难句的解析，更没有精选的专业词汇。这样的教材使老师讲解起来费力，学生学习起来枯燥，信心受挫。
3.教学模式陈旧
专业英语一般都是由本专业有留学经历或英语基础较好的年轻教师讲授。学校对专业英语教学的改革都是雷声大、雨点小，教师还是单一停留在词汇讲解、难句分析、翻译、回答问题和写作这几方面。传统的教学模式没有强化语言技能的学习和锻炼，忽略了专业英语应用性强的特点。学生的学习兴趣也逐渐消退。
4.教学成果得不到延续
第五学期专业英语课程结束以后，学生开始接触专业课程以及课程设计。但是在专业课程授课过程中，基本没有老师使用双语教学，讲解到常用的专业词汇时能提及到相应英语詞汇的教师少之又少。所以，专业英语课堂中学到的知识得不到继续巩固和延伸，学生得到学分后也就标志着专业英语永远和自己不相干了。
5.翻译软件的盛行
毕业设计及论文是要求有英文摘要的。现在互联网的流行及翻译软件盛行，英语差、责任心不强的同学将翻译软件翻译的内容完全复制过来，检查摘要的时候，会发现很多单词罗列的现象。英语较强的同学会在软件翻译的基础上检查修改，但大部分还是以软件翻译为基础。因为有了翻译软件，学生自然降低对专业英语课程的重视程度。
二、建筑环境与设备工程专业英语教学改革实践
1.结合实际完善培养方案
完善教学大纲和培养方案，大纲中进一步明确专业英语教学的目的：通过课程的学习，使学生将所学基础英语知识运用到科技英语中去，进一步扩大词汇量，尤其是专业词汇量，掌握科技英语的特点，从而能够阅读本专业领域内的文献、期刊等，与国际新兴专业知识接轨，掌握专业的发展方向。培养方案中将专业英语设置在六、七、八学期。六、七学期主要是学习科技英语的语法及特点，专业词根、前缀及后缀，专业文献的阅读，第八学期进入到毕业论文阶段，也就是专业英语写作及应用阶段的学习。这样循序渐进的学习会对学生的专业英语水平有很大帮助，毕业论文中英语部分的质量也会大幅提高。
2.以统编教材为基础，自编讲义做补充
针对统编教材的弊病，各专业应该组织英语教师和本专业教师共同探讨编辑出一套适合时代发展、适合本专业学生的讲义。首先，针对学生从没接触过专业英语的特点，教材应介绍专业英语的特点。其次，讲义应该由浅入深，循序渐进地包含本专业前沿知识，使学生既能熟练掌握专业英语的词汇、语法，又能了解本专业最新行业动态，这就要求讲义要做到一年一更新，打破统编教材的陈旧感。再次，讲义最好包含本专业的高频词汇以及典型科技文献所使用的常用句型。最后，增加一些在国际会议中本专业发表的高水平论文作为知识补充，这样才能更好地和国际接轨。讲义的编写需要学校高度重视，并给以资金的支持。
3.充分利用教学资源，采用灵活的教学模式
当代的教学资源相当丰富，利用这些资源会使课堂气氛更加活跃，教学效果更加明显。多媒体教学已经成为当下先进、主流的教学方式，专业英语教师也应在教学过程中使用多媒体教学。如讲到《Ground Source Heat Pump》单元时，教师可以运用PPT做一套地源热泵系统运行动态图示，其中设备用英文标注。这样学生有了感官认识，记忆和理解起来都会更深刻。
专业英语课堂上还亟待解决的问题是让学生变被动为主动。教师要鼓励学生课前预习，利用网络、书籍查阅相关文献，课堂上根据自己的理解来对课文内容进行讲解，自己提炼出重点和难点语句，提炼出专业高频词汇，使学生成为课堂的主角。同时，现在供学者交流的国际会议越来越多，专业英语教师应该鼓励学生课外多多投稿并进行演讲，既锻炼科技文献的写作能力，又能够提高口语能力、开阔眼界。
4.专业课程采用双语教学
专业英语是培养学生综合能力的重要工具，教学的主要任务就是教学生怎样熟练掌握和使用这种工具。如果教师能够在讲述专业基础课程的某些常见专业词汇时提及相应的英语词汇，学生很早就会对专业英语有印象；同时，教师在讲述专业课程的时候也渗透专业英语词汇和简单表达方式，则正好可以巩固专业英语。这样，专业英语的教学成果就得到了很好的巩固、延续和运用。
5.加强平时监督和考查
在课程设计和论文中，要严格要求学生写英文摘要。教师要严格，加强对这部分内容的检查。考核中应该加大课堂发言的比例，课堂发言中更能体现出学生的认真程度和能力。
总之，专业英语是一门综合性学科，是和国际接轨的重要工具。高校要重视专业英语的教学和改革，从根本上摒弃陈旧的教学内容和模式，加大对专业英语教学的投入。专业英语教师也要积极总结和探讨，力求使专业英语教学迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]陆伟成.专门用途英语（ESP）课程设计原则程序及教学指导[J].高等工程教育研究，2009（2）.
[2]陈茹雯，杨雪梅.车辆工程专业英语教学探讨[J].科教文汇，2008（10）.
[3]王立琦.高等学校工科专业英语教学改革探讨[J].黑龙江教育学院学报，2009（6）.
（作者单位：荆玲、张喜明，吉林建筑大学；
荆波，吉林财经大学）