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摘 要 学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育具有重要意义，也是学校工作不可或缺的重要部分。
关键词 新课程；小学；德育教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0004-01
一、樹立良好形象来教育学生
多数时候给学生树立一两个典型的形象是对他们教育的重要手段之一，现在大家所倡导的正面教育从某种意义上就来源于这种典型形象教育，对于大多数学生来讲，他们希望得到老师的表扬，希望得到来自同学的羡慕的目光和看到贴满墙报的小红花，这是现在大多数小学老师都在使用的教育方法。
二、为人师表的道德典范
现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辩证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
小学德育教育首先要提高教师的个人道德水平在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为：提高学生的素质，首先要提高自身的素质在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名教师，在工作，要求学生做到的，自己要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要文明；教育学生热爱劳动，自己要和他们一起劳动，教育学生搞好团结，自己要和教师搞好团结；要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、在生活中感受德育
现实生活是学生接受道德教育的出发点.也是学生接受道德教育的归宿。学生不断的自我完善.就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活.创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法.要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活巾的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，就是使学生获得对“美丑、善恶”有更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。最后在帮助学生适应生活的同时理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
四、批评要讲究艺术及方式
一句话表达的方式多种多样，有的令人听后温馨，可有的令人听后心寒。不难理解批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与方式。
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。
我们知道，我们批评学生是为了帮助改正自身缺点，完善自我形象。批评时，教师还要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的——改正缺点，完善自我。
总之，学校的德育过程，就是对学生进行思想、道德品质教育，能使学生在思想、心灵深处潜移默化的发生这一转化，是教育者不断探索、研究的重点。新的课程改革下德育的内容与形式是多种多样的，可以渗透德育的领域也是宽阔的，重要的是，我们要用心去观察，去挖掘，精心去设计教学内容。对学生的德育教育要从点滴做起，从教师自身的行为做起，这才是我们当下教育工作者的首要任务。
参考文献：
[1]兰录平.新形势下学校德育工作的问题和对策[J].职业，2017（23）.
[2]郑灵慧.新课改背景下的德育教育分析[J].成功（教育），2014（16）.
[3]孔德容.关于德育教育的几点看法[J].考试周刊，2014，6（24）.
关键词 新课程；小学；德育教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0004-01
一、樹立良好形象来教育学生
多数时候给学生树立一两个典型的形象是对他们教育的重要手段之一，现在大家所倡导的正面教育从某种意义上就来源于这种典型形象教育，对于大多数学生来讲，他们希望得到老师的表扬，希望得到来自同学的羡慕的目光和看到贴满墙报的小红花，这是现在大多数小学老师都在使用的教育方法。
二、为人师表的道德典范
现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辩证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
小学德育教育首先要提高教师的个人道德水平在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为：提高学生的素质，首先要提高自身的素质在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名教师，在工作，要求学生做到的，自己要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要文明；教育学生热爱劳动，自己要和他们一起劳动，教育学生搞好团结，自己要和教师搞好团结；要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、在生活中感受德育
现实生活是学生接受道德教育的出发点.也是学生接受道德教育的归宿。学生不断的自我完善.就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活.创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法.要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活巾的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，就是使学生获得对“美丑、善恶”有更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。最后在帮助学生适应生活的同时理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
四、批评要讲究艺术及方式
一句话表达的方式多种多样，有的令人听后温馨，可有的令人听后心寒。不难理解批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与方式。
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。
我们知道，我们批评学生是为了帮助改正自身缺点，完善自我形象。批评时，教师还要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的——改正缺点，完善自我。
总之，学校的德育过程，就是对学生进行思想、道德品质教育，能使学生在思想、心灵深处潜移默化的发生这一转化，是教育者不断探索、研究的重点。新的课程改革下德育的内容与形式是多种多样的，可以渗透德育的领域也是宽阔的，重要的是，我们要用心去观察，去挖掘，精心去设计教学内容。对学生的德育教育要从点滴做起，从教师自身的行为做起，这才是我们当下教育工作者的首要任务。
参考文献：
[1]兰录平.新形势下学校德育工作的问题和对策[J].职业，2017（23）.
[2]郑灵慧.新课改背景下的德育教育分析[J].成功（教育），2014（16）.
[3]孔德容.关于德育教育的几点看法[J].考试周刊，2014，6（24）.