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摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越广泛地被应用于课堂教学。在低年级语文课堂教学中合理恰当地运用多媒体手段，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，充分展示教学手段的多样化，有效转变传统语文教学的枯燥乏味和效率偏低的被动状态，给小学低年级语文课堂教学注入新的生机与活力。
关键词：多媒体；小学语文；低年级；作用
小学低年级儿童的感知觉还处于初步发展阶段，有意注意还不完善，以无意注意为主，他们对事物感知的局限性大。多媒体走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力，在激发学习兴趣等方面发挥了重要作用。
一、运用多媒体创设情境，有利于激发低年级学生的学习兴趣
小学低年级学生正处于身心发育期，辨析思维能力较低，他们的思维活动在很大程度上仍要与具体的事物相联系。合理运用现代教育的多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观形象、生动活泼的视觉信息。如：在教学《秋天的图画》这一课中，我将多媒体教学手段与教学内容有机地结合起来。随着我教学的展开，投影幕上动态地演示了大雁、黄叶、稻田等景物和田野上丰收的景象。我借助动态的画面，生动又有趣味性地演示、讲解，一下子吸引住了学生的眼球，激发了学习兴趣。
二、运用多媒体引导想象，有利于发展低年级学生的思维能力和口头表达能力
多媒体技术引进课堂教学，能够激发学生的好奇心与求知欲，引导他们灵活思考，发展他们的想象力，帮助他们理解语言文字，透析人物性格，为他们主动学习创造了良好条件。例如，教学《称象》一课时，我先通过多媒体课件，展现曹冲“称象”的全过程，让学生的多种感官参与活动，激活思维，了解“浮力”的特点和规律。然后，我再次利用多媒体课件显示用跷跷板称象、绳索悬梁称象等其他有趣的办法，引导学生发散性思维。在这种生动的情与景的激发下，学生的思维极其活跃，当我提出“还有没有其他更好的称象办法呢？”，学生各抒己见，发表了许多连我都意想不到的“高见”。在语文教学中，口头表达能力的培养也极为重要。在口语交际课上，我充分利用多媒体课件，为其思维提供丰富的表象，帮助学生深刻地理解教学内容，使学生的口头表达能力逐步提高。
三、运用多媒体陶冶情感，有利于提高低年级学生的审美能力
情感是低年级小学生语文学习不可忽视的心理因素，培养情感也是重要理念之一。多媒体辅助教学采用丰富多彩的画面、极富情趣的动画、生动活泼的形象、美妙动听的声音效果融语文知识学习与情感教育于一体，引导学生体会课文内容，感悟人物内心世界，提高学生欣赏美的能力。古诗词教学是小学语文课文教学的重要内容。将多媒体教学手段与唐诗欣赏有效结合，能帮助他们领悟古诗的意境，培养他们的古诗审美情趣。
四、运用多媒体拓展主题，有利于扩大低年级学生的知识容量
要提高语文教学质量，教师就需要将与课文有关的内容导入课堂，适当加大课堂的知识容量，而不能只局限于课本内的内容。而多媒体教学的运用则是课堂知识容量扩展的有效载体，它可以提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的语文信息容量，拓宽学生的知识面。低年级学生对一切事物都感到新鲜，总爱问个不停，也总想把自己知道的告诉老师。多媒体为学生这种欲望的表现搭建了一个平台，使学生可以在这个平台上尽情展示自己、充实自己。例如我在教学《太空生活趣事多》时，我利用多媒体把“神舟七号”上天的有关录像放给学生看，他们对太空生活的知识畅所欲言，课堂气氛十分活跃。多媒体教学的合理运用，提高了学生学习的积极性，拓宽了语文学习的领域，丰富了知识面。
实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中有很大的优越性，它给学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。但是，如果我们在教学中不能恰当地运用多媒体，就会事倍功半，反而浪费了宝贵的教育资源。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，使其在教学中充分发挥作用，让我们的课堂教学更精彩。
参考文献：
[1]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革[M].北京：人民教育出版社，2000.
[2]杨世俊.论多媒体教学的优势及原则[J].中国现代教育装备，2007，（2）.
[3]徐春莲.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].科学信息（学术版），2007，（12）.
[4]林丽，王振岭.现代教学中多媒体技术的合理应用[J].软件导刊，2008，（7）：1.
关键词：多媒体；小学语文；低年级；作用
小学低年级儿童的感知觉还处于初步发展阶段，有意注意还不完善，以无意注意为主，他们对事物感知的局限性大。多媒体走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力，在激发学习兴趣等方面发挥了重要作用。
一、运用多媒体创设情境，有利于激发低年级学生的学习兴趣
小学低年级学生正处于身心发育期，辨析思维能力较低，他们的思维活动在很大程度上仍要与具体的事物相联系。合理运用现代教育的多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观形象、生动活泼的视觉信息。如：在教学《秋天的图画》这一课中，我将多媒体教学手段与教学内容有机地结合起来。随着我教学的展开，投影幕上动态地演示了大雁、黄叶、稻田等景物和田野上丰收的景象。我借助动态的画面，生动又有趣味性地演示、讲解，一下子吸引住了学生的眼球，激发了学习兴趣。
二、运用多媒体引导想象，有利于发展低年级学生的思维能力和口头表达能力
多媒体技术引进课堂教学，能够激发学生的好奇心与求知欲，引导他们灵活思考，发展他们的想象力，帮助他们理解语言文字，透析人物性格，为他们主动学习创造了良好条件。例如，教学《称象》一课时，我先通过多媒体课件，展现曹冲“称象”的全过程，让学生的多种感官参与活动，激活思维，了解“浮力”的特点和规律。然后，我再次利用多媒体课件显示用跷跷板称象、绳索悬梁称象等其他有趣的办法，引导学生发散性思维。在这种生动的情与景的激发下，学生的思维极其活跃，当我提出“还有没有其他更好的称象办法呢？”，学生各抒己见，发表了许多连我都意想不到的“高见”。在语文教学中，口头表达能力的培养也极为重要。在口语交际课上，我充分利用多媒体课件，为其思维提供丰富的表象，帮助学生深刻地理解教学内容，使学生的口头表达能力逐步提高。
三、运用多媒体陶冶情感，有利于提高低年级学生的审美能力
情感是低年级小学生语文学习不可忽视的心理因素，培养情感也是重要理念之一。多媒体辅助教学采用丰富多彩的画面、极富情趣的动画、生动活泼的形象、美妙动听的声音效果融语文知识学习与情感教育于一体，引导学生体会课文内容，感悟人物内心世界，提高学生欣赏美的能力。古诗词教学是小学语文课文教学的重要内容。将多媒体教学手段与唐诗欣赏有效结合，能帮助他们领悟古诗的意境，培养他们的古诗审美情趣。
四、运用多媒体拓展主题，有利于扩大低年级学生的知识容量
要提高语文教学质量，教师就需要将与课文有关的内容导入课堂，适当加大课堂的知识容量，而不能只局限于课本内的内容。而多媒体教学的运用则是课堂知识容量扩展的有效载体，它可以提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的语文信息容量，拓宽学生的知识面。低年级学生对一切事物都感到新鲜，总爱问个不停，也总想把自己知道的告诉老师。多媒体为学生这种欲望的表现搭建了一个平台，使学生可以在这个平台上尽情展示自己、充实自己。例如我在教学《太空生活趣事多》时，我利用多媒体把“神舟七号”上天的有关录像放给学生看，他们对太空生活的知识畅所欲言，课堂气氛十分活跃。多媒体教学的合理运用，提高了学生学习的积极性，拓宽了语文学习的领域，丰富了知识面。
实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中有很大的优越性，它给学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。但是，如果我们在教学中不能恰当地运用多媒体，就会事倍功半，反而浪费了宝贵的教育资源。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，使其在教学中充分发挥作用，让我们的课堂教学更精彩。
参考文献：
[1]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革[M].北京：人民教育出版社，2000.
[2]杨世俊.论多媒体教学的优势及原则[J].中国现代教育装备，2007，（2）.
[3]徐春莲.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].科学信息（学术版），2007，（12）.
[4]林丽，王振岭.现代教学中多媒体技术的合理应用[J].软件导刊，2008，（7）：1.