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高中数学课程改革已有几个年头，它既对教师提出新的要求，也为教师的才华展示提供了好的舞台。数学是一门基础性学科，每个同学都很关心和重视，都很想把数学学好，内因是事物发展的重要力量，教学是师生双边活动的过程，若能激发起学生的学习兴趣，调动起他们的积极性，必将提高学生数学学习效果，如何提高学生的数学学习兴趣呢？本人结合自己的实践，谈谈一些看法。
一、注意理论联系实际体，现学科的实用性
到了高中，数学的抽象性变得更强，数学的符号越来越多，学生觉得所学内容不太好和周围实际相联系，对所学内容缺少感性材料的支称，觉得很枯燥。因此，要将所学内容多和实际相联系，体现学科的实用性，增强学科的形象性，有利于让学生从感性的角度对数学进行理解，降低知识难度，有利于学生对所学知识的理解，激发他们的学习兴趣，增强学生学生的学习信心。
二、新旧知识对比
新旧知识对比有利于学生较容易理解所学知识，能将新知识有机地融合到旧有的知识体系中，也有利于对旧知识有一个新的认识。还是以函数为例吧，要将初中以学过的函数的定义和高中函数的定义进行对比，高中函数的定义方法从集合的角度定义，其实质没有改变，还是根据自变量求出应变量，高中函数的定义方法相对初中方法是描述方法的变化，高中函数的定义方法体现数学学科的发展变化，有利于更好的研究现实中的量与量的关系，在分段函数类型的变量关系方面就显得有優越性了，另外，也丰富了函数的内涵外延，有利于进一步对函数的研究，从而出现了各种不同类型的函数。还有单调性，三角函数的定义，都可以把它们和初中的内容进行对比和联系。
三、让学生体会到成就感
要暴露学生的思考过程，即使错误的也要给予暴露，特别是学习困难的学生，对他们的关注就是一种帮助，有利于他们获得正确的思考过程，他们心里会有成就感的，他们会觉得老师也在重视和帮助自己，自己在老师的心目中有一定的地位，长此下去，会激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。在解决问题的时候，不要急着说出自己的答案，要先让学生回答思考过程和答案，这样有利于了解情况，如果学生回答对了，可以树立学生聪明的形象，让学生心中产生成就感，同时也为其他同学树立学习的榜样，树立他们的自豪感。如果回答不完整，可以帮助学生按照学生自己的思路继续思考下去，这样学生头脑中会留下深刻的印象，有利于提高教学效果，学生心理也会产生自信心，学生会觉得自己也会思考问题，从而养成积极思考的好习惯。即使学生不会回答，也可以启发引导学生去思考，调动学生的积极性，在潜移默化中教会学生如何思考问题，这样也可以让学生体会到成就感。
四、要会设置问题
问题设置不能太难，要符合学生的实际水平，学生经过思考以后能回答出来，这样才有利于激发学习热情，培养学生的兴趣，对于难度较大，可以先设置一些简单的问题，引导学生去思。要多进行变式训练，培养学生举一反三的能力，有利于帮助学生解决一类问题，减轻学生负担学生。
五、要充分利用现代教学手段
多媒体的出现更新了教学手段，使许多问题情境得到直观的演示，增强了教学的艺术效果，在教学过程中要运用多媒体来提高教学效果，培养学生的数学学习兴趣。比如：学习椭圆的时候，可以利用几何画板来画椭圆，以及演示椭圆上的点所满足的几何条件。还有学习对数运算性质时，利用电脑列举一些数据，猜想出对数运算性质。
六、要发挥课外效应
课堂效益要提高，但课外效益也很重要。将课堂教学内容以问题的形式印发给学生，让学生利用课余时间去预习、思考、讨论。一方面使学生对所学内容有所理解，另一方面让学生带着问题有目的去听课，有利于减轻课堂负担，这必将提高学生课堂学习效果，增加学生的学习兴趣。另外，还要准备相应的练习让学生课后去巩固，让学生从题海中解脱出来，减轻学习负担。
学生的智商固然影响到学习兴趣，但发展学生的非智力因素可以弥补这个缺陷。因此，老师要多观察学生，多和学生以及家长交流，了解学生的思想状况，及时的做好心理辅导工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、学习观。自制力差的要多提醒学生，自信心弱的要多鼓励他们，培养学生良好的心理素质，调动学习数学的积极性，从而激发学习数学的兴趣。
七、构建和谐的师生关系
教学过程不只是知识传递过程，还是师生情感交流过程学生，只有获得良好的情感体验才会得到健康的发展，才会有积极性，才会有学习的兴趣。老师要和学生要多交流，了解学生的心理，对他们的行为要多给予理解，做到因材施教。比如：对学习困难的学生，不能采取嫌弃的做法，也不能提出过高的要求，要在力所能及的范围内，提出一些要求，让他们去实现。学生遇到困难时，老师要能给予帮助。有一位学生刚学习集合、函数有点困难，有许多问题要问我，我就放弃中午休息时间辅导这位同学，这位同学渐渐地适应了高中数学学习，在接下来的考试以及课堂上表现都很好。还有，很多学生都是住校生，他们要一个星期才能回家，离开父母亲时间比较长，平时生活上难免会遇到一些困难，做老师的要及时给予帮助，比如少钱了可以借一借，东西丢了可以帮助找一找。让学生觉得老师就象自己的父母亲一样，即使父母亲不在身边，也能感受到父母亲的温暖，从而激发学习数学的热情。还有学生犯了错误，不必过于小题大做，可以适当地提醒，要相信这样的道理：学生会有自知之明的，他会改正错误的。让学生觉得和老师的接触，不光能学到知识更能享受到快乐。
总之，要不断地学习和思考，不断地更新自己的理念，与时俱进，将课程改革的精神落到实处，提高教学效果。
一、注意理论联系实际体，现学科的实用性
到了高中，数学的抽象性变得更强，数学的符号越来越多，学生觉得所学内容不太好和周围实际相联系，对所学内容缺少感性材料的支称，觉得很枯燥。因此，要将所学内容多和实际相联系，体现学科的实用性，增强学科的形象性，有利于让学生从感性的角度对数学进行理解，降低知识难度，有利于学生对所学知识的理解，激发他们的学习兴趣，增强学生学生的学习信心。
二、新旧知识对比
新旧知识对比有利于学生较容易理解所学知识，能将新知识有机地融合到旧有的知识体系中，也有利于对旧知识有一个新的认识。还是以函数为例吧，要将初中以学过的函数的定义和高中函数的定义进行对比，高中函数的定义方法从集合的角度定义，其实质没有改变，还是根据自变量求出应变量，高中函数的定义方法相对初中方法是描述方法的变化，高中函数的定义方法体现数学学科的发展变化，有利于更好的研究现实中的量与量的关系，在分段函数类型的变量关系方面就显得有優越性了，另外，也丰富了函数的内涵外延，有利于进一步对函数的研究，从而出现了各种不同类型的函数。还有单调性，三角函数的定义，都可以把它们和初中的内容进行对比和联系。
三、让学生体会到成就感
要暴露学生的思考过程，即使错误的也要给予暴露，特别是学习困难的学生，对他们的关注就是一种帮助，有利于他们获得正确的思考过程，他们心里会有成就感的，他们会觉得老师也在重视和帮助自己，自己在老师的心目中有一定的地位，长此下去，会激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。在解决问题的时候，不要急着说出自己的答案，要先让学生回答思考过程和答案，这样有利于了解情况，如果学生回答对了，可以树立学生聪明的形象，让学生心中产生成就感，同时也为其他同学树立学习的榜样，树立他们的自豪感。如果回答不完整，可以帮助学生按照学生自己的思路继续思考下去，这样学生头脑中会留下深刻的印象，有利于提高教学效果，学生心理也会产生自信心，学生会觉得自己也会思考问题，从而养成积极思考的好习惯。即使学生不会回答，也可以启发引导学生去思考，调动学生的积极性，在潜移默化中教会学生如何思考问题，这样也可以让学生体会到成就感。
四、要会设置问题
问题设置不能太难，要符合学生的实际水平，学生经过思考以后能回答出来，这样才有利于激发学习热情，培养学生的兴趣，对于难度较大，可以先设置一些简单的问题，引导学生去思。要多进行变式训练，培养学生举一反三的能力，有利于帮助学生解决一类问题，减轻学生负担学生。
五、要充分利用现代教学手段
多媒体的出现更新了教学手段，使许多问题情境得到直观的演示，增强了教学的艺术效果，在教学过程中要运用多媒体来提高教学效果，培养学生的数学学习兴趣。比如：学习椭圆的时候，可以利用几何画板来画椭圆，以及演示椭圆上的点所满足的几何条件。还有学习对数运算性质时，利用电脑列举一些数据，猜想出对数运算性质。
六、要发挥课外效应
课堂效益要提高，但课外效益也很重要。将课堂教学内容以问题的形式印发给学生，让学生利用课余时间去预习、思考、讨论。一方面使学生对所学内容有所理解，另一方面让学生带着问题有目的去听课，有利于减轻课堂负担，这必将提高学生课堂学习效果，增加学生的学习兴趣。另外，还要准备相应的练习让学生课后去巩固，让学生从题海中解脱出来，减轻学习负担。
学生的智商固然影响到学习兴趣，但发展学生的非智力因素可以弥补这个缺陷。因此，老师要多观察学生，多和学生以及家长交流，了解学生的思想状况，及时的做好心理辅导工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、学习观。自制力差的要多提醒学生，自信心弱的要多鼓励他们，培养学生良好的心理素质，调动学习数学的积极性，从而激发学习数学的兴趣。
七、构建和谐的师生关系
教学过程不只是知识传递过程，还是师生情感交流过程学生，只有获得良好的情感体验才会得到健康的发展，才会有积极性，才会有学习的兴趣。老师要和学生要多交流，了解学生的心理，对他们的行为要多给予理解，做到因材施教。比如：对学习困难的学生，不能采取嫌弃的做法，也不能提出过高的要求，要在力所能及的范围内，提出一些要求，让他们去实现。学生遇到困难时，老师要能给予帮助。有一位学生刚学习集合、函数有点困难，有许多问题要问我，我就放弃中午休息时间辅导这位同学，这位同学渐渐地适应了高中数学学习，在接下来的考试以及课堂上表现都很好。还有，很多学生都是住校生，他们要一个星期才能回家，离开父母亲时间比较长，平时生活上难免会遇到一些困难，做老师的要及时给予帮助，比如少钱了可以借一借，东西丢了可以帮助找一找。让学生觉得老师就象自己的父母亲一样，即使父母亲不在身边，也能感受到父母亲的温暖，从而激发学习数学的热情。还有学生犯了错误，不必过于小题大做，可以适当地提醒，要相信这样的道理：学生会有自知之明的，他会改正错误的。让学生觉得和老师的接触，不光能学到知识更能享受到快乐。
总之，要不断地学习和思考，不断地更新自己的理念，与时俱进，将课程改革的精神落到实处，提高教学效果。