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【摘要】作文教学在任何阶段的语文教学中都占有十分重要的位置，在小学语文的教学过程中，作文几乎涵盖了小学阶段所有的知识点，这其中包含了语序语法、遣词造句以及各种修辞手法的应用等，可以说学生的作文能力是学生语文综合素质的集中体现，反应了学生语文学习的基本情况。所以在小学语文的教学环节中做好语文作文教学是解决学生语文能力不足，语文成绩不高的有效途径。
【关键词】小学语文 作文教学 方法探讨言
作文在小学语文中的占有十分重要的地位，也正是因为如此很多老师在教学中对作文教学投入了很多的精力，但是真正能够收到效果的却是少之愈少。分析原因主要是老师在教学过程中大多注重“教”，而对学生的“学”却往往有所忽略。这种情况下就算是老师在作文教学中花费了很多时间，但学生的作文成绩却提升的比较慢。所以要从根本上解决小学语文作文的问题，关键是要将“教”和“学”进行有机的结合，这样才能够提升学生对于语文作文的学习兴趣，促进教学效果的有效提升。
因此在小学作文的教学过程中，老师首先要做的并不是加大对教学的投入，而是要关注学生在教学过程中的真情实感，了解学生的真实需求，这样才能够从根本上解决学生在作文学习中的所遇到的困难。以下结合教学实践探讨归纳几种提升语文作文教学的思路与方法。
一、引导学生多注意生活中的观察，以此丰富学生的写作内容
小学生因为年龄小、阅历浅，所以生活中的知识和内涵也都比较匮乏，在加上小学生学习语文的时间不长，缺乏足够的语言驾驭能力，这就使得很多学生在作文写作的过程中经常会出现无话可说的状况。所以在小学语文教学的过程中，老师要指导学生观察身边生活中点点滴滴，让学生通过自己简朴的语言将所见所闻记录下来，这样久而久之学生遣词造句的能力就会得到很好的提升，无话可说的局面也会得到很好的改善。另外，加强学生对于生活的观察，也可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，学生通过对自己所观察的事物的描写可以很好的提升学生学习作文写作的动力。
二、丰富学生作文的写作手法，帮助学生提升阅读量
学生通过对学生的观察可以积累一些写作素材，让学生有话可写，但是提升小学语文作文的教学效果，仅仅依靠学生的观察还是不够的。这是因为小学生的生活经历十分有效，通过观察只能够帮助小学生解决写作练习的入门问题，但是要想通过准确的语言描述所见所感，还必要要有一定的阅读积累。课外阅读中的写作手法与写作技巧都是学生所急需的知识，课外阅读中所描述的事件与人物故故事也是丰富学生阅历的一种有效途径。
另外在指导学生进行课外阅读的过程中，老师要有意识的让学生学习课外阅读材料中的写作技巧和写作手法，这是因为这些材料中有很多教学中所没有的知识，学生通过扩大阅读面，不仅仅可以获取很多课外知识，增强学生的视野，为写作积累素材，同时还可以学会阅读材料中的一些写作技巧和写作方法，因此在教学中应当鼓励学生开展课外阅读。
三、引导学生注重日常写作素材的积累
培养学生写作能力的关键是要培养学生的写作兴趣，让学生能够对写作有一定的积极性。比如老师在教学中可以让学生通过写日记的方法记录每天所发生的事情，这样长久的坚持下去就会形成一种写作的习惯，老师在根据教学需要对学生进行一定的点拨和指导，这样不就之后学生的写作水平就会大大提升。
1.养成积累的习惯。写作过程中日常的积累需要持久性的动力进行维持，这种动力一般都来源于学生的习惯。学习中读书笔记或者写随笔等方式都是良好的写作能力积累的重要方式，这样最初看起来是任务的联系最终都会成为学生学习的习惯，这样逐步就可以使得学生的写作能力得到提升。
2.注重课堂积累。对于小学生而言，课堂是获取知识的主要途径。老师在教学的过程中要注重利用课堂对学生进行写作内容的积累，通过学生日常接触最多最为熟悉的教材内容带动学生开展写作学习，让学生在写作的过程中从熟悉领域逐步走向不熟悉领域，以逐步达到触类旁通的教学效果。同时要加强对课本知识的利用和开发，发挥课本知识经典文本的价值和作用，以免出现舍近求远的现象。
总而言之，在小学语文课程的教学过程中，老师要对学生的作文学习充分的重视，这是因为作文集中反应了学生语文的综合水平，因此做好小学阶段作为的教学也就等于做好了语文教学的一半。作文是小学语文教学阶段所有知识点的汇总和综合，集中反应了学生的语文能力，因此做好语文的作文教学意义重大。在教学的过程中，老师要将“教”与“学”进行充分的结合，始终以学生为教学的中心，注重学生日常写作素材的积累，这样才可以让学生的作文能力得到真正的提升。
参考文献：
[1]徐良.扣开小学作文教学之门——谈小学作文教学中的“五结合”[J].中国校外教育.2012（22）.
[2]李爱胜.起步？启趣——三年级习作教学例谈[J].文学教育（中）. 2012（10）.
[3]朱子建.培养小学生习作能力之我见[J].科教文汇. 2012（10）.
（作者单位：常州市武进区横山桥中心小学）编辑/杨帆
【关键词】小学语文 作文教学 方法探讨言
作文在小学语文中的占有十分重要的地位，也正是因为如此很多老师在教学中对作文教学投入了很多的精力，但是真正能够收到效果的却是少之愈少。分析原因主要是老师在教学过程中大多注重“教”，而对学生的“学”却往往有所忽略。这种情况下就算是老师在作文教学中花费了很多时间，但学生的作文成绩却提升的比较慢。所以要从根本上解决小学语文作文的问题，关键是要将“教”和“学”进行有机的结合，这样才能够提升学生对于语文作文的学习兴趣，促进教学效果的有效提升。
因此在小学作文的教学过程中，老师首先要做的并不是加大对教学的投入，而是要关注学生在教学过程中的真情实感，了解学生的真实需求，这样才能够从根本上解决学生在作文学习中的所遇到的困难。以下结合教学实践探讨归纳几种提升语文作文教学的思路与方法。
一、引导学生多注意生活中的观察，以此丰富学生的写作内容
小学生因为年龄小、阅历浅，所以生活中的知识和内涵也都比较匮乏，在加上小学生学习语文的时间不长，缺乏足够的语言驾驭能力，这就使得很多学生在作文写作的过程中经常会出现无话可说的状况。所以在小学语文教学的过程中，老师要指导学生观察身边生活中点点滴滴，让学生通过自己简朴的语言将所见所闻记录下来，这样久而久之学生遣词造句的能力就会得到很好的提升，无话可说的局面也会得到很好的改善。另外，加强学生对于生活的观察，也可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，学生通过对自己所观察的事物的描写可以很好的提升学生学习作文写作的动力。
二、丰富学生作文的写作手法，帮助学生提升阅读量
学生通过对学生的观察可以积累一些写作素材，让学生有话可写，但是提升小学语文作文的教学效果，仅仅依靠学生的观察还是不够的。这是因为小学生的生活经历十分有效，通过观察只能够帮助小学生解决写作练习的入门问题，但是要想通过准确的语言描述所见所感，还必要要有一定的阅读积累。课外阅读中的写作手法与写作技巧都是学生所急需的知识，课外阅读中所描述的事件与人物故故事也是丰富学生阅历的一种有效途径。
另外在指导学生进行课外阅读的过程中，老师要有意识的让学生学习课外阅读材料中的写作技巧和写作手法，这是因为这些材料中有很多教学中所没有的知识，学生通过扩大阅读面，不仅仅可以获取很多课外知识，增强学生的视野，为写作积累素材，同时还可以学会阅读材料中的一些写作技巧和写作方法，因此在教学中应当鼓励学生开展课外阅读。
三、引导学生注重日常写作素材的积累
培养学生写作能力的关键是要培养学生的写作兴趣，让学生能够对写作有一定的积极性。比如老师在教学中可以让学生通过写日记的方法记录每天所发生的事情，这样长久的坚持下去就会形成一种写作的习惯，老师在根据教学需要对学生进行一定的点拨和指导，这样不就之后学生的写作水平就会大大提升。
1.养成积累的习惯。写作过程中日常的积累需要持久性的动力进行维持，这种动力一般都来源于学生的习惯。学习中读书笔记或者写随笔等方式都是良好的写作能力积累的重要方式，这样最初看起来是任务的联系最终都会成为学生学习的习惯，这样逐步就可以使得学生的写作能力得到提升。
2.注重课堂积累。对于小学生而言，课堂是获取知识的主要途径。老师在教学的过程中要注重利用课堂对学生进行写作内容的积累，通过学生日常接触最多最为熟悉的教材内容带动学生开展写作学习，让学生在写作的过程中从熟悉领域逐步走向不熟悉领域，以逐步达到触类旁通的教学效果。同时要加强对课本知识的利用和开发，发挥课本知识经典文本的价值和作用，以免出现舍近求远的现象。
总而言之，在小学语文课程的教学过程中，老师要对学生的作文学习充分的重视，这是因为作文集中反应了学生语文的综合水平，因此做好小学阶段作为的教学也就等于做好了语文教学的一半。作文是小学语文教学阶段所有知识点的汇总和综合，集中反应了学生的语文能力，因此做好语文的作文教学意义重大。在教学的过程中，老师要将“教”与“学”进行充分的结合，始终以学生为教学的中心，注重学生日常写作素材的积累，这样才可以让学生的作文能力得到真正的提升。
参考文献：
[1]徐良.扣开小学作文教学之门——谈小学作文教学中的“五结合”[J].中国校外教育.2012（22）.
[2]李爱胜.起步？启趣——三年级习作教学例谈[J].文学教育（中）. 2012（10）.
[3]朱子建.培养小学生习作能力之我见[J].科教文汇. 2012（10）.
（作者单位：常州市武进区横山桥中心小学）编辑/杨帆