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摘要：随着计算机技术的发展和建筑结构的日趋复杂，在土木工程领域计算机辅助设计软件得到广泛应用与发展。在土木建筑实训教学中应用计算机辅助设计技术，增强学生的动手、实践和创新能力，提升就业起点，促进并完善专业学科建设，培养符合市场需求的应用型人才。本文以计算機辅助设计软件特性为探讨，对推动专业进行探索模拟教学以及建设教学实训基地的具有重要意义。
关键字：土木工程计算机辅助设计软件实训教学
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：
项目编号：1253XS427 《80后新任辅导员与90后大意新生在适应期内的共同成长研究》
课题编号：GBD1212060 《新农村建设背景下民办高校农村籍贫困大学生就业问题研究》
一、计算机辅助设计的基本概述与发展状况
1、计算机辅助设计基本概述
计算机辅助设计( Computer Aided Design) 是一门综合了计算机技术与工程设计方法的学科，是利用计算机及其外围设备帮助人们进行产工程设计的技术，它的实质是对设计信息的产生、加工、转换、存储和输出进行管理和控制，简称CAD。计算机辅助设计技术分为交互式图形显示软件、CAD应用软件和数据管理软件。计算机辅助设计技术的诞生不仅可以提高设计者的设计精度和方便保存，而且降低了设计者的劳动强度，提高了工作效率,在工程设计领域中承担着不可替代的重要作用，应用计算机辅助设计技术设计人员可以方便地进行几何造型、特征计算、绘图等功能，以面向各专业领域的各种专门设计，成为了设计者必不可少的一件利器。
2、计算机辅助设计发展状况
20世纪50年代在美国诞生第一台计算机绘图系统，称为具有简单绘图输出功能的被动式的计算机辅助设计技术；60年代中期推出商品化的计算机绘图设备；70年代随着逼真图形的光栅扫描显示器、图形输入板等多种形式的图形输入设备相继产生，形成了完整的计算机辅助设计系统；80年代工程工作站问世，计算机辅助设计技术在中小型企业逐步普及。到80年代中期，计算机辅助设计技术向标准化、集成化、智能化方向发展，相继推出一些标准的图形接口软件和图形功能，出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；人工智能和专家系统技术引入CAD，出现了智能CAD技术，使CAD系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。
二、计算机辅助设计软件在土木工程实训教学中的应用
2007年教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（“教高[2007]2号”文件）中明确指出：要坚持知识、能力和素质协调发展, 继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。作为培养适应时代发展，适应社会需要人才的高校，以培养适应新形势下建筑工程需要的高素质工程技术人员为课程改革的基本思路，实现与用人单位的无缝连接，投入计算机辅助设计于实训教学中，创建实习、实训教学基地，培养出既具备土木工程结构的专业理论知识和较强的理论水平, 又具有操作应用工程软件能力的人才。
（1）努力体现真实的职业环境。学校在建立、布置实训场所时，应避免采用实验室的框架。采用购买的设备仪器贴近职业真实，购买就业市场需求的计算机辅助设计软件，如：PKPM、REVIT、QXCAD和3DMAX等。
（2）强调实训项目的功能应用性和工艺规范性。学校在设计实训项目时应明显区别于实验，强调培养动手能力，使学生具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。
（3）加强技能操作训练。应用型人才的培养模式要求我们培养的学生不仅对某项技能了解、知晓，而更应该达到独立操作和熟练的水平。教师在设计实训项目(包括采用外购专用设备)应便于学生认识，融会贯通实现与用人单位的无缝连接。
土木建筑应用软件实训室应用计算机辅助设计软件，以着力培养学生实际工程能力，强化学生工程意识和责任意识，注重激发和培养学生创新能力为教学理念，深化实训教学改革，将所学专业知识借助计算机辅助设计软件展现出来。
三、发挥计算机辅助设计软件特性，探讨以就业为导向的实训教学改革
计算机辅助设计软件一般是技术性较强的软件。以概念理论为基础，偏重于应用技能。在以就业为导向的实训教学改革中，注重知识的积累用以指导实践，扎实技能的训练用以加深对专业知识、理论的理解，不能简单抛弃任何一方面而只抓另一方面，也不能把二者进行简单的组合，而应该在理论和实践相结合的基础上偏重实践，注重应用。
1、完善学生的思想观念。计算机辅助设计是一门专业课程的延伸，是以专业知识为前提，帮助设计者更好的完善设计方案计算数据的工具。明确计算机辅助设计课程需要专业知识的基础，并是对专业课程的巩固和实践学习计算机辅助设计和专业课程可以相互促进对于学生们可以增加设计经验。
2、计算机辅助设计软件的选择。由于土木工程专业课程相对应的软件十分的庞杂，挑选的原则应实际应用操作为依据，结合设计公司使用要求来选择，让学生可以学由所获，获有所得。
3、修改教学大纲土木工程专业的计算机辅助设计课程开课计划。开设计算机基础课程应有所专业上的侧重，计算机辅助设计软件实训课程紧跟专业课程之后，便于将专业知识与实际操作紧密结合，提高计算机辅助设计课程的上课效果，专业教师应针对本专业课程要求学生运用软件来完成专业科目的作业；同时将企业引进校园进行合作开设与计算及辅助设计课程相关的公共讲座，让学生们了解和掌握软件更新最新最前沿的动向组织和观摩建筑设计单位从中学到学习心得和体会。
4、以实训教学为依托，组织学生考取相关资格证书，增加成功就业砝码。在教材上整理土木工程类计算及辅助设计课程教材的思路增加专业内容和实践知识提高教材的实用性，增加针对资格证书考取模拟题、真题的训练，以便增强学生们的考试信心。
高校教育的思想、理论、观点，就是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化。以“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式为指导，培养出适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神，适应时代的激烈竞争的人才。
参考文献：
[1]罗海玉，计算机辅助工业设计技术综述，(天水师范学院工科部, 甘肃天水 741001)
[2] 张鹏，张运九，刘旭涛.计算机辅助设计教学改革研究[J].农业网络信息. 2011（03）
[3] 刘嘉，李晟.计算机辅助设计课程教学改革的研究与实践[J] 安阳师范学院学报. 2011（02）
[4] 孙畅. 谈谈计算机介入建筑设计后的影响[ J]. 中外建筑, 2002(3): 16 17.
[5]尚守平,吴炜煜.土木工程CAD，武汉理工大学出版社
关键字：土木工程计算机辅助设计软件实训教学
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：
项目编号：1253XS427 《80后新任辅导员与90后大意新生在适应期内的共同成长研究》
课题编号：GBD1212060 《新农村建设背景下民办高校农村籍贫困大学生就业问题研究》
一、计算机辅助设计的基本概述与发展状况
1、计算机辅助设计基本概述
计算机辅助设计( Computer Aided Design) 是一门综合了计算机技术与工程设计方法的学科，是利用计算机及其外围设备帮助人们进行产工程设计的技术，它的实质是对设计信息的产生、加工、转换、存储和输出进行管理和控制，简称CAD。计算机辅助设计技术分为交互式图形显示软件、CAD应用软件和数据管理软件。计算机辅助设计技术的诞生不仅可以提高设计者的设计精度和方便保存，而且降低了设计者的劳动强度，提高了工作效率,在工程设计领域中承担着不可替代的重要作用，应用计算机辅助设计技术设计人员可以方便地进行几何造型、特征计算、绘图等功能，以面向各专业领域的各种专门设计，成为了设计者必不可少的一件利器。
2、计算机辅助设计发展状况
20世纪50年代在美国诞生第一台计算机绘图系统，称为具有简单绘图输出功能的被动式的计算机辅助设计技术；60年代中期推出商品化的计算机绘图设备；70年代随着逼真图形的光栅扫描显示器、图形输入板等多种形式的图形输入设备相继产生，形成了完整的计算机辅助设计系统；80年代工程工作站问世，计算机辅助设计技术在中小型企业逐步普及。到80年代中期，计算机辅助设计技术向标准化、集成化、智能化方向发展，相继推出一些标准的图形接口软件和图形功能，出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；人工智能和专家系统技术引入CAD，出现了智能CAD技术，使CAD系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。
二、计算机辅助设计软件在土木工程实训教学中的应用
2007年教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（“教高[2007]2号”文件）中明确指出：要坚持知识、能力和素质协调发展, 继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。作为培养适应时代发展，适应社会需要人才的高校，以培养适应新形势下建筑工程需要的高素质工程技术人员为课程改革的基本思路，实现与用人单位的无缝连接，投入计算机辅助设计于实训教学中，创建实习、实训教学基地，培养出既具备土木工程结构的专业理论知识和较强的理论水平, 又具有操作应用工程软件能力的人才。
（1）努力体现真实的职业环境。学校在建立、布置实训场所时，应避免采用实验室的框架。采用购买的设备仪器贴近职业真实，购买就业市场需求的计算机辅助设计软件，如：PKPM、REVIT、QXCAD和3DMAX等。
（2）强调实训项目的功能应用性和工艺规范性。学校在设计实训项目时应明显区别于实验，强调培养动手能力，使学生具有很强的实战性，能全方位提高学生就业能力。
（3）加强技能操作训练。应用型人才的培养模式要求我们培养的学生不仅对某项技能了解、知晓，而更应该达到独立操作和熟练的水平。教师在设计实训项目(包括采用外购专用设备)应便于学生认识，融会贯通实现与用人单位的无缝连接。
土木建筑应用软件实训室应用计算机辅助设计软件，以着力培养学生实际工程能力，强化学生工程意识和责任意识，注重激发和培养学生创新能力为教学理念，深化实训教学改革，将所学专业知识借助计算机辅助设计软件展现出来。
三、发挥计算机辅助设计软件特性，探讨以就业为导向的实训教学改革
计算机辅助设计软件一般是技术性较强的软件。以概念理论为基础，偏重于应用技能。在以就业为导向的实训教学改革中，注重知识的积累用以指导实践，扎实技能的训练用以加深对专业知识、理论的理解，不能简单抛弃任何一方面而只抓另一方面，也不能把二者进行简单的组合，而应该在理论和实践相结合的基础上偏重实践，注重应用。
1、完善学生的思想观念。计算机辅助设计是一门专业课程的延伸，是以专业知识为前提，帮助设计者更好的完善设计方案计算数据的工具。明确计算机辅助设计课程需要专业知识的基础，并是对专业课程的巩固和实践学习计算机辅助设计和专业课程可以相互促进对于学生们可以增加设计经验。
2、计算机辅助设计软件的选择。由于土木工程专业课程相对应的软件十分的庞杂，挑选的原则应实际应用操作为依据，结合设计公司使用要求来选择，让学生可以学由所获，获有所得。
3、修改教学大纲土木工程专业的计算机辅助设计课程开课计划。开设计算机基础课程应有所专业上的侧重，计算机辅助设计软件实训课程紧跟专业课程之后，便于将专业知识与实际操作紧密结合，提高计算机辅助设计课程的上课效果，专业教师应针对本专业课程要求学生运用软件来完成专业科目的作业；同时将企业引进校园进行合作开设与计算及辅助设计课程相关的公共讲座，让学生们了解和掌握软件更新最新最前沿的动向组织和观摩建筑设计单位从中学到学习心得和体会。
4、以实训教学为依托，组织学生考取相关资格证书，增加成功就业砝码。在教材上整理土木工程类计算及辅助设计课程教材的思路增加专业内容和实践知识提高教材的实用性，增加针对资格证书考取模拟题、真题的训练，以便增强学生们的考试信心。
高校教育的思想、理论、观点，就是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化。以“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式为指导，培养出适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神，适应时代的激烈竞争的人才。
参考文献：
[1]罗海玉，计算机辅助工业设计技术综述，(天水师范学院工科部, 甘肃天水 741001)
[2] 张鹏，张运九，刘旭涛.计算机辅助设计教学改革研究[J].农业网络信息. 2011（03）
[3] 刘嘉，李晟.计算机辅助设计课程教学改革的研究与实践[J] 安阳师范学院学报. 2011（02）
[4] 孙畅. 谈谈计算机介入建筑设计后的影响[ J]. 中外建筑, 2002(3): 16 17.
[5]尚守平,吴炜煜.土木工程CAD，武汉理工大学出版社