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摘 要：在教学过程中，难免会遇到一些意想不到的事情。这些偶发事件往往是没有前兆的，这就需要教师随机应变，在短时间内想出对策，巧妙地给以引导。正确运用教学机智，不仅能解决课堂中出现“突发事件”，还能“柳暗花明”，给课堂带来“意外收获”。
关键词：课堂偶发事件;教学案例;随机应变
不论是初出茅庐的年轻教师，还是经验丰富的教坛宿将，在教学过程中，难免会遇到一些意想不到的事情。这些偶发事件往往是没有前兆的，这就需要教师随机应变，在短时间内想出对策，巧妙地给以引导。正确运用教学机智，不仅能解决课堂中出现“突发事件”，还能“柳暗花明”，给课堂带来“意外收获”。
那么，如何在教学中运用教学机智，做到随机应变呢？我结合自己多年的课堂教学经验，以教学案例为例，总结出以下几点：
一、积极暗示，及时提醒
在课堂教学中，时常会遇到个别学生注意力分散、搞小动作等现象。发现这种情况，教师可以用眼神的变化加以调控。例如学生在课堂上思想开小差时教师可以边讲边用目光凝视他，当他意识到老师注意他时，老师轻轻地摇一摇头，学生会立刻明白老师的意思。又例，学生在课堂上打盹或搞小动作时，老师可采取巡回引导的方式，走到该同学身边轻敲一下桌子或轻抚一下他的头，均可起到提醒的效果。值得注意的是，切不可出现消极的暗示，如用粉笔头投掷或嘲讽挖苦、厉言训斥等，这是不可取的。教师对学生的尊重会在学生的心底里种下一颗自信的种子，无形中拉近师生距离，为学生创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操。
二、抓住契机，因势利导
在课堂教学中，常常会碰到一些出乎意料的事情，如学生出乎意料的一问，令人发笑的曲解回答，教师一时的失态，窗外突然传来怪声等，对此，教师既不要恼羞成怒，激动失态，也不要不闻不问，不理不睬，应运用教学机智，抓住契机，因势利导，从而创设良好的教学气氛，获取意外收获。例如，有一次，我在18级服装班讲服装形式美法则——节奏，学校围墙外的池塘里有一只鸭子不停地“嘎嘎”“嘎嘎”，与我的讲课声此起彼落，学生觉得好玩，注意力一下子被吸引了去。我灵机一动，马上脸露微笑地对学生说：“同学们，音乐也有明确的节奏，像鸭子的叫声也是一种节奏。”学生会心地笑了，注意力又回到课堂内容上了。
教师面对突发情况，因势利导，方法灵活，只用那么两三分钟，便巧妙地把学生引导到课堂上来，既满足了学生的好奇心，又训练了学生的观察、思维和表达能力，还激起了学生的求知欲望。
三、随机应变，深化课堂
课堂教学过程中，通常会有课堂练习环节，而学生练习错误，也是常见的现象。针对学生的错误，灵活讲解，深化拓展课堂内容，才能提高学生对相应知识的掌握与应用，这就非常考验教师的课堂驾驭能力和实践动手能力，以及对知识的综合运用能力。
一次服装制版课上，同学们练习女风衣1：1制图，在巡回辅导的过程中，我发现有两个同学口袋位置画错了，之前进行1：5制图练习中，也出现过这样的现象，当时我还利用课堂时间，针对性地讲解了上装制图中口袋的方法，然而李同学对我说：“老师，口袋位置相差几厘米，不会影响使用。”正思考着该如何反驳她，无意间我看到对面服装立体裁剪室的立裁用人台，我灵机一动，让她站到讲台上，用立裁的手法，把女风衣前片用立裁手针固定在李同学的身上，还用红色胶条标示出口袋位置，我让李同学做出把手插入口袋的动作，又让其他同学观察，很快，同学们发现问题了！该生自己也觉察到了，平时做这个动作随意而简单，此时却很别扭。从表面看，学生画错服装零部件位置是因为粗心，深层次原因是，学生习惯用平面的思维来看待服装制图，缺乏立体思维，没有把服装看成是适合人体的艺术，以至于反复画错。这次我利用人台原理，完成了平面到立体的转换，让同学认识到服装是为人服务的，比我单纯讲解更令学生印象深刻。此后，同学们完成1：1制图后，经常会在人体或人台上来检验制图的正确性，无形中树立了服装的立体观念，为后续学习服装设计奠定了基础。
四、幽默应对，启智发慧
在职校教学多年，总会遇到个别学生不配合教师的教学活动，或者对教学安排提出质疑，如果教师简单强制性地对其进行压制，那样只会促使学生产生逆反心理，同时还会降低教师在学生心目中的威信。这时巧用幽默语言来处理偶发事件，不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，还能让学生更积极主动地参与教学活动。在短裤制作的工艺课上，覃同学草草地把裤片缝好了，由于缝份过窄并且针距过大，我检查其短裤后裆缝时，稍稍用力裤裆就破个洞，我环顾四周，认真地问周围的同学：“今天我们做的是开裆裤吗？” 同学们一看我手中的裤子，顿时哈哈大笑起来。覃同学也笑了，调皮道：“老师，我今天做的就是开裆裤。”我微笑着说：“你都多大了，還穿开裆裤？还是赶紧把裆缝上吧。”平时我让他返工，他总是发牢骚说我们是做服装设计的，又不是裁缝，没有必要把衣服做得多好。这次，他二话没说就去返工了。
现在的课堂更为开放，突发情况更为频繁，这就需要教师善于随机应变，才能更好地驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。而要做到善于随机应变，教师必须勤于学习，丰富知识，多听不同专业、不同风格老师的授课，才能形成教学机智，做到左右逢源。
（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）
关键词：课堂偶发事件;教学案例;随机应变
不论是初出茅庐的年轻教师，还是经验丰富的教坛宿将，在教学过程中，难免会遇到一些意想不到的事情。这些偶发事件往往是没有前兆的，这就需要教师随机应变，在短时间内想出对策，巧妙地给以引导。正确运用教学机智，不仅能解决课堂中出现“突发事件”，还能“柳暗花明”，给课堂带来“意外收获”。
那么，如何在教学中运用教学机智，做到随机应变呢？我结合自己多年的课堂教学经验，以教学案例为例，总结出以下几点：
一、积极暗示，及时提醒
在课堂教学中，时常会遇到个别学生注意力分散、搞小动作等现象。发现这种情况，教师可以用眼神的变化加以调控。例如学生在课堂上思想开小差时教师可以边讲边用目光凝视他，当他意识到老师注意他时，老师轻轻地摇一摇头，学生会立刻明白老师的意思。又例，学生在课堂上打盹或搞小动作时，老师可采取巡回引导的方式，走到该同学身边轻敲一下桌子或轻抚一下他的头，均可起到提醒的效果。值得注意的是，切不可出现消极的暗示，如用粉笔头投掷或嘲讽挖苦、厉言训斥等，这是不可取的。教师对学生的尊重会在学生的心底里种下一颗自信的种子，无形中拉近师生距离，为学生创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操。
二、抓住契机，因势利导
在课堂教学中，常常会碰到一些出乎意料的事情，如学生出乎意料的一问，令人发笑的曲解回答，教师一时的失态，窗外突然传来怪声等，对此，教师既不要恼羞成怒，激动失态，也不要不闻不问，不理不睬，应运用教学机智，抓住契机，因势利导，从而创设良好的教学气氛，获取意外收获。例如，有一次，我在18级服装班讲服装形式美法则——节奏，学校围墙外的池塘里有一只鸭子不停地“嘎嘎”“嘎嘎”，与我的讲课声此起彼落，学生觉得好玩，注意力一下子被吸引了去。我灵机一动，马上脸露微笑地对学生说：“同学们，音乐也有明确的节奏，像鸭子的叫声也是一种节奏。”学生会心地笑了，注意力又回到课堂内容上了。
教师面对突发情况，因势利导，方法灵活，只用那么两三分钟，便巧妙地把学生引导到课堂上来，既满足了学生的好奇心，又训练了学生的观察、思维和表达能力，还激起了学生的求知欲望。
三、随机应变，深化课堂
课堂教学过程中，通常会有课堂练习环节，而学生练习错误，也是常见的现象。针对学生的错误，灵活讲解，深化拓展课堂内容，才能提高学生对相应知识的掌握与应用，这就非常考验教师的课堂驾驭能力和实践动手能力，以及对知识的综合运用能力。
一次服装制版课上，同学们练习女风衣1：1制图，在巡回辅导的过程中，我发现有两个同学口袋位置画错了，之前进行1：5制图练习中，也出现过这样的现象，当时我还利用课堂时间，针对性地讲解了上装制图中口袋的方法，然而李同学对我说：“老师，口袋位置相差几厘米，不会影响使用。”正思考着该如何反驳她，无意间我看到对面服装立体裁剪室的立裁用人台，我灵机一动，让她站到讲台上，用立裁的手法，把女风衣前片用立裁手针固定在李同学的身上，还用红色胶条标示出口袋位置，我让李同学做出把手插入口袋的动作，又让其他同学观察，很快，同学们发现问题了！该生自己也觉察到了，平时做这个动作随意而简单，此时却很别扭。从表面看，学生画错服装零部件位置是因为粗心，深层次原因是，学生习惯用平面的思维来看待服装制图，缺乏立体思维，没有把服装看成是适合人体的艺术，以至于反复画错。这次我利用人台原理，完成了平面到立体的转换，让同学认识到服装是为人服务的，比我单纯讲解更令学生印象深刻。此后，同学们完成1：1制图后，经常会在人体或人台上来检验制图的正确性，无形中树立了服装的立体观念，为后续学习服装设计奠定了基础。
四、幽默应对，启智发慧
在职校教学多年，总会遇到个别学生不配合教师的教学活动，或者对教学安排提出质疑，如果教师简单强制性地对其进行压制，那样只会促使学生产生逆反心理，同时还会降低教师在学生心目中的威信。这时巧用幽默语言来处理偶发事件，不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，还能让学生更积极主动地参与教学活动。在短裤制作的工艺课上，覃同学草草地把裤片缝好了，由于缝份过窄并且针距过大，我检查其短裤后裆缝时，稍稍用力裤裆就破个洞，我环顾四周，认真地问周围的同学：“今天我们做的是开裆裤吗？” 同学们一看我手中的裤子，顿时哈哈大笑起来。覃同学也笑了，调皮道：“老师，我今天做的就是开裆裤。”我微笑着说：“你都多大了，還穿开裆裤？还是赶紧把裆缝上吧。”平时我让他返工，他总是发牢骚说我们是做服装设计的，又不是裁缝，没有必要把衣服做得多好。这次，他二话没说就去返工了。
现在的课堂更为开放，突发情况更为频繁，这就需要教师善于随机应变，才能更好地驾驭课堂，提高课堂教学的有效性。而要做到善于随机应变，教师必须勤于学习，丰富知识，多听不同专业、不同风格老师的授课，才能形成教学机智，做到左右逢源。
（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）