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摘要：
为提高艺术专业的教学质量，通过分析当前艺术专业的教学现状来探索信息化环境下实践教学的改革之路，尝试构建立体式信息化教学环境，并积极探索和实施多元化、开放式实践教学模式，以培养出更多更好的现代化、创新型藝术人才。
关键词：艺术专业；信息化实践教学环境；实践教学模式
一、信息化教育时代艺术专业的教学与实践发展失衡
虽然教育部明确提出要以信息化带动教育的现代化，但由于种种原因，一些院校的影视、音乐等专业的建设较为仓促，在实际教学过程中，由于资金或师资等问题，传统的“传递—接受教学模式”仍然占据主流地位，缺乏实际环境下的信息化模拟练习或感性的训练，最终导致学生常常缺乏实际动手能力。现代化人才的培养目标要求我们培养的人才不仅是某一方面的专门人才，还要具有丰富的综合知识、实际操作能力和创新能力。因此，提高教学手段的信息化程度、平衡理论教学和实践教学的关系是当务之急，这直接关系到高校的办学质量与效益。
艺术专业的实践教学形式比较多样化，大致包括专业课程实习、毕业实习和社会实践活动等，但“这看似周密的实践教学网实际上往往存在一定的破绽”。随着高考扩招，原有的实践教学基地不够用，一些实践设施也不够完善，学生难以有对口单位或岗位来实训，教师难以监管到位，可能导致学生实习效果不佳。因此，要加强教学环境的信息化改革，创造较为完善的虚拟实践教学环境，平衡理论教学和实践教学的关系，加强课堂教学和实训中的师生交流，提高教学质量。
二、创建立体式信息化实践教学环境，积极实施因材施教
（一）基于CAI手段构建虚拟教学环境。随着现代信息技术的发展，“幻灯、投影、录音、录像等常规教学手段逐步为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction简称为CAI）手段所替代” [5] 。这些现代化的教学手段能够把文字、图像、声音等综合处理、展现，使教学过程直观、生动，更有吸引力。因此，在教学过程中，学校在逐步完善信息化实践教学平台的基础上，加强多媒体实验室、演播间、语音室、形体房、画室、录影棚、校园广播电台、校园报纸、校园剧场、校园闭路电视等的建设，提高教室的互联网或校园网的覆盖率，以有效利用网络媒体和信息化实践教学平台的交互功能积极实施因材施教。
（二）基于信息化教学平台构建网络教学数据库。课堂教学过程中，由于学生的基础、学习方法和学习能力的差异，会出现成绩分化的状况。针对这样的现象，我国一些大学已经实验性地构建了网络课堂。在吸取先进经验的基础上结合以往积累的教学资源，可继续开发“精品课”，加强建设“网络课堂”，最终建成综合性的、具有交互功能的“教学资源库”。学生通过账户名和密码登陆信息化教学平台即可随时、随地观看或下载教学资源库里的资源，能有效提高学习自主性。
三、探索多元化、开放式的实践教学模式
（一）课堂内的实践教学。鉴于艺术类的专业特点，课堂教学需注意实践教学，其中，多样化的课堂作业和练习活动等是辅助实践教学活动进行的主要手段。艺术专业的教师可根据专业布置不同的作业和练习，争取在有限的范围内“因材施教”。作业和练习的形式也应结合信息化教学环境，可以采取视频模式、音频模式、图片模式、动态图像模式、Flash模式、流媒体模式和传统的文字模式等，促使学生尽快适应现代信息技术环境下的信息传播形式，提高实际操作能力。另外，鼓励学生积极使用信息化教学平台内的教学资源，开展各类创意活动，促使在视觉时代长大的学生能利用书籍、报纸和音乐等来思考人生、观察生活、积累素材，为提高动手实践能力打基础。
（二）课堂外的实践教学。艺术院校的课外实践教学方式主要是实训。在实训过程中，学生或去实习基地，或自主选择实习单位。校内外的指导教师通过信息化实践教学平台密切联系，采取面对面辅导或基于互联网和移动通讯设备来指导学生实训；学生独立找素材、制作，及时向教师反馈问题和阶段性成果并获得指导，使学生在短时间内尽可能多地熟悉工作流程，熟练掌握专业技能，在就业时不再是行业内的“生手”。
实训成果根据学科的不同而形式不同，要求学生把音频、视频格式、流媒体格式或图片、图像格式的作业上传至校园网、互联网等信息平台，以获得更多的实际效果和更广泛的评价。
（三）社会化的实践活动。节假日等课余时间，鼓励学生参加形式多样的社会实践活动。学生利用假期脚踏实地实践所学专业知识，或与社会接触、观察社会风土民情，积累素材，写出调研报告或制作相关视频、音频等，为以后就业打基础。
比如，对音乐专业的学生，教师可鼓励学生观摩并积极参加国内及省内的一些音乐节目活动，或参加配乐练习，或自己原创，或参加一些选秀节目，以增广见闻并学以致用，提倡学生合理利用网络媒体，掌握现代音乐、各类节目及影视作品的制作、传播方式。通过信息化教学管理平台或互联网、校园网等媒介提交自己的成果，教师予以针对性的指导，学生巩固所学知识的同时，也能积累较多的实用素材，提高实际动手能力，
院校应鼓励学生参加社会组织的大学生音乐节、各类艺术节、各类音乐大赛，通过参加赛事，刺激学生的学习主动性和求知欲，学生也能在比赛中开阔眼界，增长见闻和实战经验，一举多得。
四、结论
基于信息化教学平台的开放式实践教学模式的改革，其价值在于广泛利用校园和社会资源，使教学过程突破时空的限制，改变传统教学模式，提高教师的现代化教育水平和学生的学习积极性，促进教学资源的整合和共享，推动教学效率和教学质量的提高。
【参考文献】
[1] 卢立珏.高校教学管理信息化问题初探[J].中国高教研究，2004，第一期：85-86
[2] 王志敏，姚争.改革实践性教学 培养创新传媒人才[J].现代传播，2006（3）：124-125.
[3] 刘贵富.大学信息化教学模式研究[J].电化教育研究，2006（10）：58-61.
[4] 王志敏，姚争.改革实践性教学 培养创新传媒人才[J].现代传播，2006（3）：124-125.
[5] 严霖元，吴红，刘燕德.加强实践性教学环节 提高人才培养素质[J].农机化研究，2003（4）：248-249.
【作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校】
为提高艺术专业的教学质量，通过分析当前艺术专业的教学现状来探索信息化环境下实践教学的改革之路，尝试构建立体式信息化教学环境，并积极探索和实施多元化、开放式实践教学模式，以培养出更多更好的现代化、创新型藝术人才。
关键词：艺术专业；信息化实践教学环境；实践教学模式
一、信息化教育时代艺术专业的教学与实践发展失衡
虽然教育部明确提出要以信息化带动教育的现代化，但由于种种原因，一些院校的影视、音乐等专业的建设较为仓促，在实际教学过程中，由于资金或师资等问题，传统的“传递—接受教学模式”仍然占据主流地位，缺乏实际环境下的信息化模拟练习或感性的训练，最终导致学生常常缺乏实际动手能力。现代化人才的培养目标要求我们培养的人才不仅是某一方面的专门人才，还要具有丰富的综合知识、实际操作能力和创新能力。因此，提高教学手段的信息化程度、平衡理论教学和实践教学的关系是当务之急，这直接关系到高校的办学质量与效益。
艺术专业的实践教学形式比较多样化，大致包括专业课程实习、毕业实习和社会实践活动等，但“这看似周密的实践教学网实际上往往存在一定的破绽”。随着高考扩招，原有的实践教学基地不够用，一些实践设施也不够完善，学生难以有对口单位或岗位来实训，教师难以监管到位，可能导致学生实习效果不佳。因此，要加强教学环境的信息化改革，创造较为完善的虚拟实践教学环境，平衡理论教学和实践教学的关系，加强课堂教学和实训中的师生交流，提高教学质量。
二、创建立体式信息化实践教学环境，积极实施因材施教
（一）基于CAI手段构建虚拟教学环境。随着现代信息技术的发展，“幻灯、投影、录音、录像等常规教学手段逐步为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction简称为CAI）手段所替代” [5] 。这些现代化的教学手段能够把文字、图像、声音等综合处理、展现，使教学过程直观、生动，更有吸引力。因此，在教学过程中，学校在逐步完善信息化实践教学平台的基础上，加强多媒体实验室、演播间、语音室、形体房、画室、录影棚、校园广播电台、校园报纸、校园剧场、校园闭路电视等的建设，提高教室的互联网或校园网的覆盖率，以有效利用网络媒体和信息化实践教学平台的交互功能积极实施因材施教。
（二）基于信息化教学平台构建网络教学数据库。课堂教学过程中，由于学生的基础、学习方法和学习能力的差异，会出现成绩分化的状况。针对这样的现象，我国一些大学已经实验性地构建了网络课堂。在吸取先进经验的基础上结合以往积累的教学资源，可继续开发“精品课”，加强建设“网络课堂”，最终建成综合性的、具有交互功能的“教学资源库”。学生通过账户名和密码登陆信息化教学平台即可随时、随地观看或下载教学资源库里的资源，能有效提高学习自主性。
三、探索多元化、开放式的实践教学模式
（一）课堂内的实践教学。鉴于艺术类的专业特点，课堂教学需注意实践教学，其中，多样化的课堂作业和练习活动等是辅助实践教学活动进行的主要手段。艺术专业的教师可根据专业布置不同的作业和练习，争取在有限的范围内“因材施教”。作业和练习的形式也应结合信息化教学环境，可以采取视频模式、音频模式、图片模式、动态图像模式、Flash模式、流媒体模式和传统的文字模式等，促使学生尽快适应现代信息技术环境下的信息传播形式，提高实际操作能力。另外，鼓励学生积极使用信息化教学平台内的教学资源，开展各类创意活动，促使在视觉时代长大的学生能利用书籍、报纸和音乐等来思考人生、观察生活、积累素材，为提高动手实践能力打基础。
（二）课堂外的实践教学。艺术院校的课外实践教学方式主要是实训。在实训过程中，学生或去实习基地，或自主选择实习单位。校内外的指导教师通过信息化实践教学平台密切联系，采取面对面辅导或基于互联网和移动通讯设备来指导学生实训；学生独立找素材、制作，及时向教师反馈问题和阶段性成果并获得指导，使学生在短时间内尽可能多地熟悉工作流程，熟练掌握专业技能，在就业时不再是行业内的“生手”。
实训成果根据学科的不同而形式不同，要求学生把音频、视频格式、流媒体格式或图片、图像格式的作业上传至校园网、互联网等信息平台，以获得更多的实际效果和更广泛的评价。
（三）社会化的实践活动。节假日等课余时间，鼓励学生参加形式多样的社会实践活动。学生利用假期脚踏实地实践所学专业知识，或与社会接触、观察社会风土民情，积累素材，写出调研报告或制作相关视频、音频等，为以后就业打基础。
比如，对音乐专业的学生，教师可鼓励学生观摩并积极参加国内及省内的一些音乐节目活动，或参加配乐练习，或自己原创，或参加一些选秀节目，以增广见闻并学以致用，提倡学生合理利用网络媒体，掌握现代音乐、各类节目及影视作品的制作、传播方式。通过信息化教学管理平台或互联网、校园网等媒介提交自己的成果，教师予以针对性的指导，学生巩固所学知识的同时，也能积累较多的实用素材，提高实际动手能力，
院校应鼓励学生参加社会组织的大学生音乐节、各类艺术节、各类音乐大赛，通过参加赛事，刺激学生的学习主动性和求知欲，学生也能在比赛中开阔眼界，增长见闻和实战经验，一举多得。
四、结论
基于信息化教学平台的开放式实践教学模式的改革，其价值在于广泛利用校园和社会资源，使教学过程突破时空的限制，改变传统教学模式，提高教师的现代化教育水平和学生的学习积极性，促进教学资源的整合和共享，推动教学效率和教学质量的提高。
【参考文献】
[1] 卢立珏.高校教学管理信息化问题初探[J].中国高教研究，2004，第一期：85-86
[2] 王志敏，姚争.改革实践性教学 培养创新传媒人才[J].现代传播，2006（3）：124-125.
[3] 刘贵富.大学信息化教学模式研究[J].电化教育研究，2006（10）：58-61.
[4] 王志敏，姚争.改革实践性教学 培养创新传媒人才[J].现代传播，2006（3）：124-125.
[5] 严霖元，吴红，刘燕德.加强实践性教学环节 提高人才培养素质[J].农机化研究，2003（4）：248-249.
【作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校】