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摘要：实验操作考试要求学生必须动手操作，亲身经历实践的过程，在实验中发现问题，解决问题，改变过去以传授知识为主，“重理论、重结果，轻过程、轻探索”的现象。作为一名物理老师应该引导学生如何参与实验考试：培养学生的兴趣，激发实验活动的积极性；在日常的学习生活中养成科学的实验素质和良好的学习习惯；要认真复习，全面复习；调整好的心理状态，从容应对实验操作考试。
关键词：实验操作；实验素质；复习；心态
物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。我国的传统教育对基础知识传授这一方面非常出色，培养出来的学生基础知识扎实，考试成绩良好。但与国外相比却缺乏有创造性、有发明能力的人才。所以在新课改中，对学生的评价标准、考试形式的改革是一个重要的环节，实验操作考试进行也符合课改发展的方向。实验操作考试要求学生必须动手操作，亲身经历实践的过程，在实验中发现问题，解决问题，改变过去以传授知识为主，“重理论、重结果，轻过程、轻探索”的现象。
既然实验操作考试应运而生，作为一名物理老师应该引导学生如何参与实验考试并且取得理想的结果呢？以下是我的几点建议：
首先，一定要让学生亲身经历实验的过程，这样才会培养学生的兴趣，激发实验活动的积极性，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。兴趣是最好的老师，这样更有利于学生学习能力的提升。学生在动手过程中，大胆发现，思维活跃，积极地去尝试，甚至是反复的尝试，对自己的判断的坚持和求证。
第二，对学生来说在日常的物理学习生活中养成科学的实验素质和良好的学习习惯，从长远看应该比掌握正确的实验步骤和操作要领更重要。“勤实验、常探究”是物理实验的基础；通过实验操作活动学生可以观察和分析物理现象，获得感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。学生可以在老师的指导下，参与不同的实验分组，有目的的进行实验活动，进行训练。例如做“水的沸腾”这个实验：有的组选用了热水，有的选用了凉水，这样就使得实验时间有了很大的差别；有的组在烧杯上加了盖子，有的组里就没有这样，实验的时间也存在差别；让学生有目的的经历了这些实验活动以后，学生很自然的可以通过思考分析，明确产生的问题现象和原因。学生拥有良好的实验素质不但能够加深对基础知识的理解，还能在物理的学习中起到事半功倍的效果，因为它们是相辅相成的。
第三，老师要指导学生认真复习，全面复习。有了平常积累，还要进行全面的复习。这必须是在老师有目的的指导和计划下展开的。
1.抓基础，人人懂得基本实验工具的使用，熟记所学的概念和规律等，掌握基本物理量的测量原理、步骤
初中阶段的物理学生实验，主要内容可划分为：①掌握9个基本工具的使用：分别是：刻度尺、钟表、温度计、托盘天平、量筒（或量杯）、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器。②掌握11个基本物理量的测量原理、步骤，分别有：长度L、平均速度v、温度t、质量m、体积V、密度ρ、力F、电流强度I、电压U、电阻R、电功率P。在总复习阶段一定要让学生围绕原理和规律自己认真看书，对所学的知识系统全面的复习，做印发的实验基础知识题，系统的条理的驾驭实验基本概念和规律，再通过动手操作训练能够规范熟练的使用它们。
2.突出重点实验，以点促面，轻松熟练地掌握重点实验的目的、原理、器材、步骤，提高实验操作的基本技能
（1）利用实验原理的复习引出实验器材，初中的重点实验有测物质的密度、测导体的电阻、测小灯泡电功率等。如测小灯泡的电阻，由实验的原理R=U/I可以知道，实验中要测的物理量有电压U和电流I。测小灯泡电压U要用电压表，测电流I要用电流表，为了调节改变小灯泡两端的电压，还需要滑动变阻器等。由实验的原理学生很快可以弄清实验的思路，同时还可以理清重要实验器材的作用和实验中需要注意的一些细节。利用找出的重点带动整个实验，这样实验原理也不再用死记硬背了。
（2）利用实验原理弄清实验步骤，理清实验的操作顺序。如测小石块（固体）的密度实验，是应该先测小时块的质量还是先测小石块的体积，这里操作的先后顺序对实验结果有着明显的影响。如果用溢水法先测出了小石块的体积，再用天平测小石块的质量时，它的质量必然会增大，影响实验的结果；所以应当先测出它的质量，后测它的体积。测出这两个物理量后，再代入公式ρ=m/v，就可得出小石块的密度了。按照原理理清了实验思路，弄清实验步骤的先后顺序，学生很容易记住实验步骤，不仅熟练了操作技能，还把实验操作进行的更科学。
3.记录数据、归纳总结
实验操作考试既考查学生的动手与观察能力，也考察学生的记录数据、处理数据的能力，指导学生在记录数据时要带好单位，记录数据实事求是。例如测小灯泡的电功率的实验中既要多次记录电压值、电流值，还要依据原理计算记录同一实验组中的电压值和电流值的乘积（即电功率），从而分析得到结论。如在做探究杆杠的平衡条件实验时，同时记录左边挂的钩码个数和对应力臂的长度与右边挂的钩个数和相应力臂的长度，还要计算他们各自的乘积，才能分析得出动力动力臂=阻力阻力臂的结论。
第四，指导学生调整好心理状态，轻松应对实验操作考试。
实验操作考试的实验是检查学生已做过的实验，近期老师又有针对性、目的性进行强化和训练，老师要开导学生没有必要心理紧张，而应从容面对。开考时，同学们应先要对抽到的实验操作的试题认真审题，然后联系平时实验操作的流程，按考题要求的顺序完成规定的实验。条理有序的完成操作任务，展示学生自我的风采。
（作者单位：山东省潍坊市潍城区南关街办中学261011）
关键词：实验操作；实验素质；复习；心态
物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。我国的传统教育对基础知识传授这一方面非常出色，培养出来的学生基础知识扎实，考试成绩良好。但与国外相比却缺乏有创造性、有发明能力的人才。所以在新课改中，对学生的评价标准、考试形式的改革是一个重要的环节，实验操作考试进行也符合课改发展的方向。实验操作考试要求学生必须动手操作，亲身经历实践的过程，在实验中发现问题，解决问题，改变过去以传授知识为主，“重理论、重结果，轻过程、轻探索”的现象。
既然实验操作考试应运而生，作为一名物理老师应该引导学生如何参与实验考试并且取得理想的结果呢？以下是我的几点建议：
首先，一定要让学生亲身经历实验的过程，这样才会培养学生的兴趣，激发实验活动的积极性，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。兴趣是最好的老师，这样更有利于学生学习能力的提升。学生在动手过程中，大胆发现，思维活跃，积极地去尝试，甚至是反复的尝试，对自己的判断的坚持和求证。
第二，对学生来说在日常的物理学习生活中养成科学的实验素质和良好的学习习惯，从长远看应该比掌握正确的实验步骤和操作要领更重要。“勤实验、常探究”是物理实验的基础；通过实验操作活动学生可以观察和分析物理现象，获得感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。学生可以在老师的指导下，参与不同的实验分组，有目的的进行实验活动，进行训练。例如做“水的沸腾”这个实验：有的组选用了热水，有的选用了凉水，这样就使得实验时间有了很大的差别；有的组在烧杯上加了盖子，有的组里就没有这样，实验的时间也存在差别；让学生有目的的经历了这些实验活动以后，学生很自然的可以通过思考分析，明确产生的问题现象和原因。学生拥有良好的实验素质不但能够加深对基础知识的理解，还能在物理的学习中起到事半功倍的效果，因为它们是相辅相成的。
第三，老师要指导学生认真复习，全面复习。有了平常积累，还要进行全面的复习。这必须是在老师有目的的指导和计划下展开的。
1.抓基础，人人懂得基本实验工具的使用，熟记所学的概念和规律等，掌握基本物理量的测量原理、步骤
初中阶段的物理学生实验，主要内容可划分为：①掌握9个基本工具的使用：分别是：刻度尺、钟表、温度计、托盘天平、量筒（或量杯）、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器。②掌握11个基本物理量的测量原理、步骤，分别有：长度L、平均速度v、温度t、质量m、体积V、密度ρ、力F、电流强度I、电压U、电阻R、电功率P。在总复习阶段一定要让学生围绕原理和规律自己认真看书，对所学的知识系统全面的复习，做印发的实验基础知识题，系统的条理的驾驭实验基本概念和规律，再通过动手操作训练能够规范熟练的使用它们。
2.突出重点实验，以点促面，轻松熟练地掌握重点实验的目的、原理、器材、步骤，提高实验操作的基本技能
（1）利用实验原理的复习引出实验器材，初中的重点实验有测物质的密度、测导体的电阻、测小灯泡电功率等。如测小灯泡的电阻，由实验的原理R=U/I可以知道，实验中要测的物理量有电压U和电流I。测小灯泡电压U要用电压表，测电流I要用电流表，为了调节改变小灯泡两端的电压，还需要滑动变阻器等。由实验的原理学生很快可以弄清实验的思路，同时还可以理清重要实验器材的作用和实验中需要注意的一些细节。利用找出的重点带动整个实验，这样实验原理也不再用死记硬背了。
（2）利用实验原理弄清实验步骤，理清实验的操作顺序。如测小石块（固体）的密度实验，是应该先测小时块的质量还是先测小石块的体积，这里操作的先后顺序对实验结果有着明显的影响。如果用溢水法先测出了小石块的体积，再用天平测小石块的质量时，它的质量必然会增大，影响实验的结果；所以应当先测出它的质量，后测它的体积。测出这两个物理量后，再代入公式ρ=m/v，就可得出小石块的密度了。按照原理理清了实验思路，弄清实验步骤的先后顺序，学生很容易记住实验步骤，不仅熟练了操作技能，还把实验操作进行的更科学。
3.记录数据、归纳总结
实验操作考试既考查学生的动手与观察能力，也考察学生的记录数据、处理数据的能力，指导学生在记录数据时要带好单位，记录数据实事求是。例如测小灯泡的电功率的实验中既要多次记录电压值、电流值，还要依据原理计算记录同一实验组中的电压值和电流值的乘积（即电功率），从而分析得到结论。如在做探究杆杠的平衡条件实验时，同时记录左边挂的钩码个数和对应力臂的长度与右边挂的钩个数和相应力臂的长度，还要计算他们各自的乘积，才能分析得出动力动力臂=阻力阻力臂的结论。
第四，指导学生调整好心理状态，轻松应对实验操作考试。
实验操作考试的实验是检查学生已做过的实验，近期老师又有针对性、目的性进行强化和训练，老师要开导学生没有必要心理紧张，而应从容面对。开考时，同学们应先要对抽到的实验操作的试题认真审题，然后联系平时实验操作的流程，按考题要求的顺序完成规定的实验。条理有序的完成操作任务，展示学生自我的风采。
（作者单位：山东省潍坊市潍城区南关街办中学261011）