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摘要：随着信息时代的来临，政府对教育信息化的重视程度逐渐加深，电子白板在课堂中的运用也越来越广泛。在小学英语教学中，相对于传统教学媒体，其优势尤为明显。《新课标》明确提出：现代信息技术的发展，不仅为英语教学提供了丰富的教学资源，同时多媒体手段也趋于多样化。教师需紧抓教学目标，结合学习内容，并根据学校的实际情况，合理利用现代信息技术，使各种教育手段具有较高的科学性、合理性，为学生高效的英语学习提供保障。本文针对电子白板在小学英语课堂教学中的运用策略进行了深入探究。
关键词：电子白板;小学;英语课堂;教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在教育改革不断深入的大环境下，教育技术装备不断革新，新媒体手段也接连不断出现，电子白板应用愈加广泛的原因在于，其不仅功能齐全，而且操作简单。同时也能够有效提升师生之间互动的有效性。但是在实际应用过程中，仍然存在诸多问题，比如脱离教学、过于泛滥等，甚至成为哗众取宠的工具。为此，教师应该正确认识并使用电子白板，增加课堂互动，保证教学效果。
1.电子白板在英语教学中的使用意义
1.1提高教学效率
在英语教学中，借助电子白板进行游戏活动，使学生在理解知识时感到浓浓的趣味。具体来说，教师在为学生讲解英语词汇的意义时，可以先覆盖图片，然后再利用电子白板的聚光灯功能，照亮图片的一部分，引发学生的猜想并要求他们用英语将其表达出来[1]。电子白板的使用，促使学生的学习更趋于个体化，在这个过程中，英语单词深深的印在脑海中，同时，学生对相关词汇的兴趣也得以大大激发。另外，运用电子白板开展教学活动，能够打破传统教学的限制，通过各种教学方法，提升学生在课堂上的参与度，使得学生更加热爱学习，更加主动学习，提高学习效率。
1.2激发学生英语学习兴趣
利用电子白板开展英语教学，可以使教学资源呈现多样性，学生的知识面会更加丰富，同时，促使学生在课堂上的注意力保持集中，对知识的理解也更加透彻。通过利用电子白板对传统课堂进行改造，教学方式更具有新意，教学内容也形式多样，课堂教学富有活力，不仅大大激发了学生的英语学习兴趣，而且便于学生的学习。
2.电子白板在小学英语课堂教学中的运用策略
2.1创设宽松愉快的学习环境
首先，就小学生的特性而言，其活泼好动，对动画片有着浓厚的兴趣，具有获取知识的愿望。因此，愉快的课堂氛围以及生动有趣的语言显得尤为重要[2]。其次，在小学英语教学中，直觉教学的优势在于，其可以将枯燥乏味的英语知识变得生动幽默，更具有直观性。电子白板本身融合了各种功能，比如文本、表格、多媒体等，不仅可以实现随时书写，对内容进行标注，而且能够播放各种视频，可见其功能是多么强大。因此，在小学英语教学中，教师可以利用电子白板为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，以激发学生的学习兴趣。
例如在《What does he do？》的学习过程中，涉及到多个有关职业的英语单词，比如worker（工人），postman（邮递员），businessman（商人），pilot（飞行员），coach（教练）等等，为了营造一个轻松的学习环境，促进学生的理解，教师可以利用电子白板为学生展示相关职业的图片或视频，学生通过直观观看，不仅有效避免了死记硬背，而且加深了对这些词汇的记忆，提高学习效果。
2.2创设多媒体情境
随着英语课堂的不断深入，学生需要掌握的词汇越来越多，学生在学习的过程中，经常感觉枯燥、乏味，对学生的学习效果产生消极影响。“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句话，充分证明了兴趣的重要性。美国现代心理学家布鲁斯也认为：兴趣作为意识倾向，其非常特殊，主观上促进了动机的产生。由此可见，在学习的全部动机中，兴趣是最主要，也是最具活跃性的因素。因此，实际教学活动中，小学英语教师可以利用电子白板中的多媒体功能，促使学生对学习产生兴趣，同时生动形象的画面，有助于学生的理解，也使得学生的思维更加灵活。
以《How can I get there？》这一单元的内容为例，要求学生掌握Where is the...？ It’s near/next to/behind...等句型的运用。如果采用传统的教学方法，学生很容易感觉无聊，为此，教师可以创设多媒体情境，制作动画形式的地图，然后将其展示给学生，并从中选择两个地点分别作为出发点和目的地，让学生运用It’s near/next to/behind...等句型进行描述。这样一方面学生对英语学习产生浓厚的兴趣，另一方面，有助于学生将这些句型牢牢掌握，同时锻炼了他们的英语表达能力。
2.3设置悬念
“悬念”，顾名思义，指的是悬而未解的问题。教师可以在上课之初，提出一个问题，同时学生运用已有知识是无法解答的，这样，不仅激发了学生的求知欲望，而且提高学生思考的积极性，为学生的学习效率提供保障[3]。众所周知，电子白板功能强大，可以创设出图文并茂、声像齐全的情景，可以大大激发学生的学习兴趣。
比如在学习《My weekend plan》这一单元的知识时，教师需在上课之前制作一个课件，主题为“Guessing”，然后在课程之初，引出本节课的内容。具体来说，教师可以让学生观看大屏幕，上面出现了一群人排队的情景，然后，教师让学生猜一猜，他们这是在哪里？有的学生说：“他们在排队进入图书馆。”有的学生说：“他们是要去博物馆。”此时，由教师操作，增加图片的可见部分，再让学生猜，直至最后看到整张图片，猜对的学生会感到非常高兴。最后开始正式课程内容的讲解，学生的情绪一直保持在高漲的状态，为高效的学习效果提供保障。
结束语
总的来说，利用电子白板开展教学活动，应充分发挥其功能，为课堂提供丰富的教学资源，以突破教学重难点，激发学生学习兴趣，推动学生思维的发展，为促进课堂动态生成提供助力，实现学生学习从量到质的飞跃。因此，教师应该推陈出新，在辅助教学过程中，不断应用新的现代教育手段，提高教学效果。
参考文献
[1]王平.试谈电子白板在小学英语教学中的应用[J].青海教育，2021（04）：44.
[2]苏宝珍.交互式电子白板在小学英语课堂教学的应用与思考[J].校园英语，2021（14）：199-200.
[3]蔡宏.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用分析[J].试题与研究，2021（07）：146-147.
关键词：电子白板;小学;英语课堂;教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在教育改革不断深入的大环境下，教育技术装备不断革新，新媒体手段也接连不断出现，电子白板应用愈加广泛的原因在于，其不仅功能齐全，而且操作简单。同时也能够有效提升师生之间互动的有效性。但是在实际应用过程中，仍然存在诸多问题，比如脱离教学、过于泛滥等，甚至成为哗众取宠的工具。为此，教师应该正确认识并使用电子白板，增加课堂互动，保证教学效果。
1.电子白板在英语教学中的使用意义
1.1提高教学效率
在英语教学中，借助电子白板进行游戏活动，使学生在理解知识时感到浓浓的趣味。具体来说，教师在为学生讲解英语词汇的意义时，可以先覆盖图片，然后再利用电子白板的聚光灯功能，照亮图片的一部分，引发学生的猜想并要求他们用英语将其表达出来[1]。电子白板的使用，促使学生的学习更趋于个体化，在这个过程中，英语单词深深的印在脑海中，同时，学生对相关词汇的兴趣也得以大大激发。另外，运用电子白板开展教学活动，能够打破传统教学的限制，通过各种教学方法，提升学生在课堂上的参与度，使得学生更加热爱学习，更加主动学习，提高学习效率。
1.2激发学生英语学习兴趣
利用电子白板开展英语教学，可以使教学资源呈现多样性，学生的知识面会更加丰富，同时，促使学生在课堂上的注意力保持集中，对知识的理解也更加透彻。通过利用电子白板对传统课堂进行改造，教学方式更具有新意，教学内容也形式多样，课堂教学富有活力，不仅大大激发了学生的英语学习兴趣，而且便于学生的学习。
2.电子白板在小学英语课堂教学中的运用策略
2.1创设宽松愉快的学习环境
首先，就小学生的特性而言，其活泼好动，对动画片有着浓厚的兴趣，具有获取知识的愿望。因此，愉快的课堂氛围以及生动有趣的语言显得尤为重要[2]。其次，在小学英语教学中，直觉教学的优势在于，其可以将枯燥乏味的英语知识变得生动幽默，更具有直观性。电子白板本身融合了各种功能，比如文本、表格、多媒体等，不仅可以实现随时书写，对内容进行标注，而且能够播放各种视频，可见其功能是多么强大。因此，在小学英语教学中，教师可以利用电子白板为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，以激发学生的学习兴趣。
例如在《What does he do？》的学习过程中，涉及到多个有关职业的英语单词，比如worker（工人），postman（邮递员），businessman（商人），pilot（飞行员），coach（教练）等等，为了营造一个轻松的学习环境，促进学生的理解，教师可以利用电子白板为学生展示相关职业的图片或视频，学生通过直观观看，不仅有效避免了死记硬背，而且加深了对这些词汇的记忆，提高学习效果。
2.2创设多媒体情境
随着英语课堂的不断深入，学生需要掌握的词汇越来越多，学生在学习的过程中，经常感觉枯燥、乏味，对学生的学习效果产生消极影响。“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句话，充分证明了兴趣的重要性。美国现代心理学家布鲁斯也认为：兴趣作为意识倾向，其非常特殊，主观上促进了动机的产生。由此可见，在学习的全部动机中，兴趣是最主要，也是最具活跃性的因素。因此，实际教学活动中，小学英语教师可以利用电子白板中的多媒体功能，促使学生对学习产生兴趣，同时生动形象的画面，有助于学生的理解，也使得学生的思维更加灵活。
以《How can I get there？》这一单元的内容为例，要求学生掌握Where is the...？ It’s near/next to/behind...等句型的运用。如果采用传统的教学方法，学生很容易感觉无聊，为此，教师可以创设多媒体情境，制作动画形式的地图，然后将其展示给学生，并从中选择两个地点分别作为出发点和目的地，让学生运用It’s near/next to/behind...等句型进行描述。这样一方面学生对英语学习产生浓厚的兴趣，另一方面，有助于学生将这些句型牢牢掌握，同时锻炼了他们的英语表达能力。
2.3设置悬念
“悬念”，顾名思义，指的是悬而未解的问题。教师可以在上课之初，提出一个问题，同时学生运用已有知识是无法解答的，这样，不仅激发了学生的求知欲望，而且提高学生思考的积极性，为学生的学习效率提供保障[3]。众所周知，电子白板功能强大，可以创设出图文并茂、声像齐全的情景，可以大大激发学生的学习兴趣。
比如在学习《My weekend plan》这一单元的知识时，教师需在上课之前制作一个课件，主题为“Guessing”，然后在课程之初，引出本节课的内容。具体来说，教师可以让学生观看大屏幕，上面出现了一群人排队的情景，然后，教师让学生猜一猜，他们这是在哪里？有的学生说：“他们在排队进入图书馆。”有的学生说：“他们是要去博物馆。”此时，由教师操作，增加图片的可见部分，再让学生猜，直至最后看到整张图片，猜对的学生会感到非常高兴。最后开始正式课程内容的讲解，学生的情绪一直保持在高漲的状态，为高效的学习效果提供保障。
结束语
总的来说，利用电子白板开展教学活动，应充分发挥其功能，为课堂提供丰富的教学资源，以突破教学重难点，激发学生学习兴趣，推动学生思维的发展，为促进课堂动态生成提供助力，实现学生学习从量到质的飞跃。因此，教师应该推陈出新，在辅助教学过程中，不断应用新的现代教育手段，提高教学效果。
参考文献
[1]王平.试谈电子白板在小学英语教学中的应用[J].青海教育，2021（04）：44.
[2]苏宝珍.交互式电子白板在小学英语课堂教学的应用与思考[J].校园英语，2021（14）：199-200.
[3]蔡宏.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用分析[J].试题与研究，2021（07）：146-147.