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【摘 要】新一轮的高考改革改变了传统的考试制度，推行了“3+1+2”的考试模式，给高中历史教学带来了巨大影响。教师要在教学中教授学生学习方法，关注学生的综合能力。微课教学能帮助学生归纳总结教学重、难点，提高学生的历史学习效率。
【关键词】微课;新高考;高中历史
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.022
新高考模式下，高中历史教师要及时转变教学模式进行教学。在以往的教学中，高中历史重理论、轻实践，导致学生历史知识学习很差。新高考对高中历史教学提出了全新的要求。因此，教师要关注学生的全面发展，利用微课教学提高学生的学习效率，培养学生历史课的思维能力。
一、微课发展现状
微课是一种新型的教学手段，受到国家教育部门的广泛关注。我国科学技术的飞速发展为微课提供了保障，教师应积极学习微课的制作和使用方法，推动我国教育教学的改革。目前，我国涌现了一大批微课培训机构，充实了微课教学的资源，加上微课比赛也展示出了许多优秀的微课作品，微课教学体系得到了不断完善。许多教师在教育报刊上发表了关于微课资源开发、运用的论文，学术研究会议也将微课教学列为研究内容。我国的微课教学已逐渐成熟，成为有效的教学模式。
二、新高考下微课在历史学科中的作用
（一）新高考突出历史学科
新高考“3+1+2”的模式突出了历史学科的重要性，转变了历史学科的考试内容，不仅重视学生基础知识的考察，也關注了学生思维能力和知识运用能力的考察。教师要以夯实基础作为高中历史教学的重点，培养学生自主学习和创新思维能力，使学生能灵活运用课本知识解决历史问题，促进学生核心素养的发展。微课教学能满足新高考下高中历史教学的要求，帮助学生梳理历史知识，培养学生的抽象思维。因此，教师要把微课教学合理运用到历史教学中。
（二）提升学生学习效率
微课教学能提高学生学习知识的薄弱点，帮助学生解决学习中的疑惑。学生可以自主选择微课内容开展自主学习，探究历史知识，提高学习兴趣。学生主动参与到历史课学习中，有利于提升他们的学习效率。
（三）提高学生学习能力
受应试教育的影响，学生习惯用机械的方式背诵历史知识，增加了学生的学习压力。在新高考的背景下，教师可以运用微课激发学生的想象力，培养学生的创新思维，使学生形成全新的学习方式，提高学生历史知识的能力。
（四）提高学生学习兴趣
以往的历史离学生现在生活的年代很遥远，许多学生认为历史课程枯燥没趣，不愿深入了解历史知识，不利于培养学生学习历史的兴趣。微课教学能为学生提供大量的历史资源，展示出真实的历史资料，加强学生对历史知识的了解，有利于培养学生学习历史的兴趣。
三、历史学科微课教学中存在的困惑
（一）如何保证学生注意力
微课教学能促进学生个性的发展，但有许多学生无法适应这种自主学习的方式，没有养成课前预习的习惯。课堂上讨论环节时，容易出现注意力不集中的现象，无法使全体学生都参与到微课教学中。
（二）如何提升微课质量
许多教师没有在微课视频制作上投入太多精力，只根据教学经验选择视频内容。有的教师借鉴了其他教师的制作方式，没有加入自己的创意，也没结合学生的实际情况，导致微课视频的质量较差，无法调动学生的学习兴趣，降低了历史微课教学的质量和效率。
（三）如何帮助学生自主学习
有的教师没有掌握微课的使用方法，只在课上让学生观看微课视频，认为这样可以吸引学生的注意力。但这种单一、死板的方式，发挥不出微课的作用，学生不知道该怎样开展自主学习，不知道在合作探究中讨论哪些内容，依旧采用传统的学习方法在学习。
四、微课在历史学科教学中的一些建议
（一）运用史料实证加强学生注意力
史料实证是利用真实发生的史料信息论证历史知识，是一种有效的历史学习方法。有的教师只是把课本中的知识导入到微课中，导致视频内容单一、枯燥，无法吸引学生注意力。史料实证意识是历史核心素养的重要内容，能帮助学生理解教学知识。学生在史料实证的帮助下思考历史问题，加强了他们的注意力。
（二）构建区域云平台微课大数据库
教师可以利用先进的信息技术构建区域云平台微课大数据库。在这一平台上，教师可以查询学生的学习过程，对学生进行测评和记录，并根据学生的实际情况，利用大数据库向学生推送相应的信息和知识，制定学习计划。学生可以在自己的碎片时间里利用微课学习，在大数据库中搜索课上知识点、思维导图和教学视频，与教师在平台上沟通交流，深化学生对历史知识的理解。
（三）通过兴趣激发学生自主学习
兴趣与学生的学习动力有直接的联系。教师可以利用微课教学提高学生自主学习的能力，从学生的兴趣出发，调动学生对知识的好奇心和求知欲。教师可以巧妙利用微课材料，利用动画、音乐、图片等引发学生的思考，使学生主动投入到学习中。
【关键词】微课;新高考;高中历史
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.022
新高考模式下，高中历史教师要及时转变教学模式进行教学。在以往的教学中，高中历史重理论、轻实践，导致学生历史知识学习很差。新高考对高中历史教学提出了全新的要求。因此，教师要关注学生的全面发展，利用微课教学提高学生的学习效率，培养学生历史课的思维能力。
一、微课发展现状
微课是一种新型的教学手段，受到国家教育部门的广泛关注。我国科学技术的飞速发展为微课提供了保障，教师应积极学习微课的制作和使用方法，推动我国教育教学的改革。目前，我国涌现了一大批微课培训机构，充实了微课教学的资源，加上微课比赛也展示出了许多优秀的微课作品，微课教学体系得到了不断完善。许多教师在教育报刊上发表了关于微课资源开发、运用的论文，学术研究会议也将微课教学列为研究内容。我国的微课教学已逐渐成熟，成为有效的教学模式。
二、新高考下微课在历史学科中的作用
（一）新高考突出历史学科
新高考“3+1+2”的模式突出了历史学科的重要性，转变了历史学科的考试内容，不仅重视学生基础知识的考察，也關注了学生思维能力和知识运用能力的考察。教师要以夯实基础作为高中历史教学的重点，培养学生自主学习和创新思维能力，使学生能灵活运用课本知识解决历史问题，促进学生核心素养的发展。微课教学能满足新高考下高中历史教学的要求，帮助学生梳理历史知识，培养学生的抽象思维。因此，教师要把微课教学合理运用到历史教学中。
（二）提升学生学习效率
微课教学能提高学生学习知识的薄弱点，帮助学生解决学习中的疑惑。学生可以自主选择微课内容开展自主学习，探究历史知识，提高学习兴趣。学生主动参与到历史课学习中，有利于提升他们的学习效率。
（三）提高学生学习能力
受应试教育的影响，学生习惯用机械的方式背诵历史知识，增加了学生的学习压力。在新高考的背景下，教师可以运用微课激发学生的想象力，培养学生的创新思维，使学生形成全新的学习方式，提高学生历史知识的能力。
（四）提高学生学习兴趣
以往的历史离学生现在生活的年代很遥远，许多学生认为历史课程枯燥没趣，不愿深入了解历史知识，不利于培养学生学习历史的兴趣。微课教学能为学生提供大量的历史资源，展示出真实的历史资料，加强学生对历史知识的了解，有利于培养学生学习历史的兴趣。
三、历史学科微课教学中存在的困惑
（一）如何保证学生注意力
微课教学能促进学生个性的发展，但有许多学生无法适应这种自主学习的方式，没有养成课前预习的习惯。课堂上讨论环节时，容易出现注意力不集中的现象，无法使全体学生都参与到微课教学中。
（二）如何提升微课质量
许多教师没有在微课视频制作上投入太多精力，只根据教学经验选择视频内容。有的教师借鉴了其他教师的制作方式，没有加入自己的创意，也没结合学生的实际情况，导致微课视频的质量较差，无法调动学生的学习兴趣，降低了历史微课教学的质量和效率。
（三）如何帮助学生自主学习
有的教师没有掌握微课的使用方法，只在课上让学生观看微课视频，认为这样可以吸引学生的注意力。但这种单一、死板的方式，发挥不出微课的作用，学生不知道该怎样开展自主学习，不知道在合作探究中讨论哪些内容，依旧采用传统的学习方法在学习。
四、微课在历史学科教学中的一些建议
（一）运用史料实证加强学生注意力
史料实证是利用真实发生的史料信息论证历史知识，是一种有效的历史学习方法。有的教师只是把课本中的知识导入到微课中，导致视频内容单一、枯燥，无法吸引学生注意力。史料实证意识是历史核心素养的重要内容，能帮助学生理解教学知识。学生在史料实证的帮助下思考历史问题，加强了他们的注意力。
（二）构建区域云平台微课大数据库
教师可以利用先进的信息技术构建区域云平台微课大数据库。在这一平台上，教师可以查询学生的学习过程，对学生进行测评和记录，并根据学生的实际情况，利用大数据库向学生推送相应的信息和知识，制定学习计划。学生可以在自己的碎片时间里利用微课学习，在大数据库中搜索课上知识点、思维导图和教学视频，与教师在平台上沟通交流，深化学生对历史知识的理解。
（三）通过兴趣激发学生自主学习
兴趣与学生的学习动力有直接的联系。教师可以利用微课教学提高学生自主学习的能力，从学生的兴趣出发，调动学生对知识的好奇心和求知欲。教师可以巧妙利用微课材料，利用动画、音乐、图片等引发学生的思考，使学生主动投入到学习中。