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摘 要：在经济学学习过程当中，出现了许多困难学生，如何将学习经济学趣味化，并使得学生能够自主学习经济学，可以充分运用与经济学有关的趣味故事、生活案例等生动的例子穿插于理论教授当中，一方面可以充分调动学生学习经济学的积极性，另一方面有利于经济学的普及，将理论学习的枯燥感转化为生动的、将沉闷转化为活跃，达到将经济学趣味化的作用。
关键词：趣味化；经济学；理论化
初次接触经济学的人都认为经济学是一门深奥晦涩、乏味难懂的学科，因而，在学习该学科的过程中往往产生抵触心理，导致经济学的学习过程枯燥乏味，经济学学习效果大打折扣。其实学会经济学的人都了解经济学本是丰富多彩生活的抽象反映，活生生的生活例子一经理论化就变得十分乏味，令人望而生畏；而且与经济学相关的书本都是正儿八经枯燥乏味的表象内容。作为经济学教学人员应该考虑采用多种有趣的教学方式，增加多样化的教学手段，丰富生动教学案例，从而使得经济学的课堂教学内容形象有趣化。
一、走進经济学
我们学习任何一样东西，要知其然又要知其所以然，学习经济学之前需要了解经济学的起源、发展、内涵，才能够帮助我们更好的学习经济学。经济是一个亘古恒远的话题，西方国家的的经济学相关内容可以追溯到亚里士多德时代，这是一个文明文化高度繁荣的时代，而亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人，恩格斯曾称之为古代的黑格尔。我国的经济学概念可以从孔子时代开始，那时已经出现兑换的概念，牵扯到具体的经济行为。但是这些都只是具体的经济行为，没有上升至系统经济学概念的高度。很多经济学家都认为经济学诞生的标志应该是1776年亚当·斯密发表的《国富论》，那么这也就代表经济学发展时间只有200多年的历史，但丝毫不影响人们研究经济学的热忱。
那么，什么是经济学呢？对于这个问题的回答不是千篇一律，仁者见仁的不同。就拿一个例子来说明五花八门的回答：经济学探讨生产什么物品，如何生产这些物品和为谁生产这些物品。美国的萨缪尔森的《经济学》里谈到：“经济学研究社会是如何使用稀缺资源来生存出有价值的商品，并且要把这些商品在不同需求的人们之间进行分配。”美国彼得森和刘易斯合著的《管理经济学》一书中阐述这个问题的角度与萨缪尔森不同，他们是从公平与效率、生产与分配的角度褚芳，认为：“经济学是用来研究如何有效配置经济资源和如何实现公平分配国民财富，用以满足个人或者社会目的的一门社会科学。”我国经济学泰斗陈岱孙教授曾说过：“经济学是经世济民的致用之学。”国内外的很多经济学家的关于经济学的说法都各不相同，这些归结起来都离不开这樣一句话：经济学就是利用有限的资源以最合理的方式便于增加社会总财富，使得社会变得更加富裕。
二、经济学趣味化
将晦涩难懂的经济学趣味化可以更好地促进学习者的学习，以一种富于趣味的方式娓娓道来叙述经济知识，将枯燥无味的经济学趣味化，可以为经济学学习者打开经济学的殿堂大门。
（一）晦涩问题通俗化
众所周知，价值问题是经济学不可避免的要探讨的关键问题，是经济学理论体系的基点。在学习经济学的价值问题是有通病：就是太过于抽象晦涩，以至于学习过程当中总是大伤脑筋还不一定能够彻底理解。因此，在学习该问题过程中，需要运用通俗易懂的内容进行讲解，帮助理解抽象晦涩的经济学概念。那么，如何运用通俗易懂的方式进行阐述呢？其一采用身边实际的例子进行阐述。比如水和钻石比较价值的大小。用途大的水价值小，但用途小的钻石反而价值大。引用约翰·劳的观点：用途大的水价值比用途小的钻石价值大是因为水的数量超过人们对于它的需求量，而钻石的数量远远小于对它的需求量。利用供需关系来解释价值的大小而加深人们对价值概念的具体理解，具体事例可以使得这个概念更加生动。
（二）复杂问题简明化
当代经济社会发展过程中，不是所有行业都是规模效益带来的价值大，不是行业的经营规模越大越好，这是为什么呢？经济学的规模报酬法则中谈及此类问题比较复杂，我们要简明扼要的说明该法则，便于人们的理解。具体说来，生产过程中的标准化程度越高、产品品种规模规格变化不大、市场销量规模大的制造业往往采用规模生产，这样获得的规模报酬是不断递增的。相反，生产过程中是非标准化的、同时产品品种规模变化多样、市场销量不够广阔的产业，其规模报酬往往是得不偿失的。因此，不同行业部门的经营者都应该根据当前社会形势、市场前景、基于自身实力选择最适合于自身生产发展的方式。运用这样通俗易懂的方式表现抽象晦涩的概念使得学习者更加易于理解。
三、小结
经济学的趣味化可以加深学习者的理解，经济学的趣味化能够带动学习者的兴趣，经济学的趣味化提高教学者授课的教学效果。经济学的趣味化不仅要有趣，更要内涵广，这样易于学习者理解的同时还能够增加学习者的经济学相关内容的了解。通过有趣、深意、广度的修饰，相信接受经济学的学习者会越来越多。
参考文献：
[1]李星.经济学的趣味化[J].读书，1991（01）.
[2]张艺博.津津有味的经济学[J].销售与市场（评论版），2013（10）.
[3]厉以宁.关于环境经济学的思考[J].读书，1997（03）.
关键词：趣味化；经济学；理论化
初次接触经济学的人都认为经济学是一门深奥晦涩、乏味难懂的学科，因而，在学习该学科的过程中往往产生抵触心理，导致经济学的学习过程枯燥乏味，经济学学习效果大打折扣。其实学会经济学的人都了解经济学本是丰富多彩生活的抽象反映，活生生的生活例子一经理论化就变得十分乏味，令人望而生畏；而且与经济学相关的书本都是正儿八经枯燥乏味的表象内容。作为经济学教学人员应该考虑采用多种有趣的教学方式，增加多样化的教学手段，丰富生动教学案例，从而使得经济学的课堂教学内容形象有趣化。
一、走進经济学
我们学习任何一样东西，要知其然又要知其所以然，学习经济学之前需要了解经济学的起源、发展、内涵，才能够帮助我们更好的学习经济学。经济是一个亘古恒远的话题，西方国家的的经济学相关内容可以追溯到亚里士多德时代，这是一个文明文化高度繁荣的时代，而亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人，恩格斯曾称之为古代的黑格尔。我国的经济学概念可以从孔子时代开始，那时已经出现兑换的概念，牵扯到具体的经济行为。但是这些都只是具体的经济行为，没有上升至系统经济学概念的高度。很多经济学家都认为经济学诞生的标志应该是1776年亚当·斯密发表的《国富论》，那么这也就代表经济学发展时间只有200多年的历史，但丝毫不影响人们研究经济学的热忱。
那么，什么是经济学呢？对于这个问题的回答不是千篇一律，仁者见仁的不同。就拿一个例子来说明五花八门的回答：经济学探讨生产什么物品，如何生产这些物品和为谁生产这些物品。美国的萨缪尔森的《经济学》里谈到：“经济学研究社会是如何使用稀缺资源来生存出有价值的商品，并且要把这些商品在不同需求的人们之间进行分配。”美国彼得森和刘易斯合著的《管理经济学》一书中阐述这个问题的角度与萨缪尔森不同，他们是从公平与效率、生产与分配的角度褚芳，认为：“经济学是用来研究如何有效配置经济资源和如何实现公平分配国民财富，用以满足个人或者社会目的的一门社会科学。”我国经济学泰斗陈岱孙教授曾说过：“经济学是经世济民的致用之学。”国内外的很多经济学家的关于经济学的说法都各不相同，这些归结起来都离不开这樣一句话：经济学就是利用有限的资源以最合理的方式便于增加社会总财富，使得社会变得更加富裕。
二、经济学趣味化
将晦涩难懂的经济学趣味化可以更好地促进学习者的学习，以一种富于趣味的方式娓娓道来叙述经济知识，将枯燥无味的经济学趣味化，可以为经济学学习者打开经济学的殿堂大门。
（一）晦涩问题通俗化
众所周知，价值问题是经济学不可避免的要探讨的关键问题，是经济学理论体系的基点。在学习经济学的价值问题是有通病：就是太过于抽象晦涩，以至于学习过程当中总是大伤脑筋还不一定能够彻底理解。因此，在学习该问题过程中，需要运用通俗易懂的内容进行讲解，帮助理解抽象晦涩的经济学概念。那么，如何运用通俗易懂的方式进行阐述呢？其一采用身边实际的例子进行阐述。比如水和钻石比较价值的大小。用途大的水价值小，但用途小的钻石反而价值大。引用约翰·劳的观点：用途大的水价值比用途小的钻石价值大是因为水的数量超过人们对于它的需求量，而钻石的数量远远小于对它的需求量。利用供需关系来解释价值的大小而加深人们对价值概念的具体理解，具体事例可以使得这个概念更加生动。
（二）复杂问题简明化
当代经济社会发展过程中，不是所有行业都是规模效益带来的价值大，不是行业的经营规模越大越好，这是为什么呢？经济学的规模报酬法则中谈及此类问题比较复杂，我们要简明扼要的说明该法则，便于人们的理解。具体说来，生产过程中的标准化程度越高、产品品种规模规格变化不大、市场销量规模大的制造业往往采用规模生产，这样获得的规模报酬是不断递增的。相反，生产过程中是非标准化的、同时产品品种规模变化多样、市场销量不够广阔的产业，其规模报酬往往是得不偿失的。因此，不同行业部门的经营者都应该根据当前社会形势、市场前景、基于自身实力选择最适合于自身生产发展的方式。运用这样通俗易懂的方式表现抽象晦涩的概念使得学习者更加易于理解。
三、小结
经济学的趣味化可以加深学习者的理解，经济学的趣味化能够带动学习者的兴趣，经济学的趣味化提高教学者授课的教学效果。经济学的趣味化不仅要有趣，更要内涵广，这样易于学习者理解的同时还能够增加学习者的经济学相关内容的了解。通过有趣、深意、广度的修饰，相信接受经济学的学习者会越来越多。
参考文献：
[1]李星.经济学的趣味化[J].读书，1991（01）.
[2]张艺博.津津有味的经济学[J].销售与市场（评论版），2013（10）.
[3]厉以宁.关于环境经济学的思考[J].读书，1997（03）.